Singapur es reconocida a nivel mundial como un sistema de alto rendimiento educativo. La Búsqueda Global para la Educación colaborador Dr.. Pak Tee Ng ha compartido con nosotros el plan de tecnología que Singapur ha estado implementando en su sistema educativo desde 1997, incluyendo los desafíos con la integración. Innovadora e impresionante de tres pasos de Singapur “Plan Maestro” iniciativa se completó el año pasado.
¿Cuáles son los errores más grandes maestros cometen al integrar la tecnología en el aula? Le pedimos a nuestro Top 12 Bloggers mundial de maestros y nuestra Blogger at Large, Bet Holanda, para compartir sus perspectivas con nosotros.
Paulina Hawkins (PaulineDHawkins) advierte de que la tecnología del aprendizaje por la tecnología es una pérdida de tiempo y dinero. Si la tecnología no está ayudando a los estudiantes a comprender conceptos más amplios y avanzar en su trayectoria educativa, es inútil. Lee todos los detalles.
Joe Bower (joe_bower) cree que el exceso de enseñanza tecnología crea un “sentarse y llegar, vomitar y olvidar” modelo de enseñanza. Si no tenemos cuidado, tecnología creará alumnos sólo pasivas. Lee todos los detalles.
Bet Holanda (brholland) piensa que demasiados profesores intentan “encajar” tecnología en sus clases, en lugar de utilizar la tecnología para mejorar o apoyar su aprendizaje. Ella recomienda una serie de opciones de palabras para ayudarnos a repensar la tecnología en el aula. Lee todos los detalles.
Adam Steiner (steineredtech) piensa que la tecnología se está utilizando demasiado para taladro-y-kill preparación de la prueba. El potencial creativo de los estudiantes no se aprovechó suficientemente, pero la tecnología, cuando se utiliza correctamente, puede ayudar a fomentar este. Lee todos los detalles.
Silvia Tolisano (langwitches) piensa que demasiado a menudo tecnología se utiliza como una recompensa en lugar de como un medio de aprendizaje. Otro error es que los profesores tratan y tecnología sustituto de otros materiales para el aula, y terminan perdiendo el tiempo en el proceso. Lee todos los detalles.
Craig Kemp (mrkempnz) piensa que los profesores hacen varios errores críticos con tecnología, incluyendo la enseñanza de nueva tecnología como un juguete y utilizarlo para llenar el tiempo. Como una alternativa, aboga por que hacemos hincapié en la pedagogía sobre la tecnología. Lee todos los detalles.
Vicki Davis (coolcatteacher) dice que necesitamos para programar computadoras, no niños. Alternativamente, los niños deben tener la oportunidad de experimentar creativamente, y los profesores tienen que dar permiso para que este proceso comience. Lee todos los detalles.
Richard Wells (iPadWells) dice que los más grandes maestros del error hace con tecnología está tratando de controlar la tecnología y el aula tanto que los estudiantes no se les permite brillar. Como una alternativa, aboga por una forma más democrática y flexible de compromiso de los estudiantes con la tecnología en el aula. Lee todos los detalles.
Karen Lirenman (KLirenman) advierte sobre el uso de tecnología para hacer las lecciones “diversión,” en lugar de para las lecciones buenas e informativas. Otro error es que los maestros descuidan la muchas maneras tecnología puede aumentar la accesibilidad y apoyo a los estudiantes con dificultades. Lee todos los detalles.
Todd Finley (finleyt) advierte que el narcisismo del maestro puede ponerse en el camino de la capacidad creadora de tecnología en el aula. En lugar de mostrar “fresco” usos de la tecnología, el profesor debe democratizar la cultura de la clase, por lo que los estudiantes obtienen un montón de tiempo para demostrar sus habilidades creativas. Lee todos los detalles.
Tom Bennett (@ Tombennett71) discrepa con los que piensan que la tecnología en el aula es una varita mágica que pueda resolver las complejas necesidades de una educación. Esto puede conducir a un tipo de presupuesto que sobrevalora nueva tecnología y subvalora los buenos maestros. Lee todos los detalles.
Tom Bennett, Joe Bower, Susan Bowles, Lisa Currie, Vicki Davis, Todd Finley, Paulina Hawkins, Craig Kemp, Karen Lirenman, Adam Steiner, Silvia Tolisano, y Richard Wells son La Búsqueda Global para la Educación 2014 Top 12 Global bloggers Maestro.
(La foto es cortesía de The Dwight School Corea del Sur)
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C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, “La Búsqueda Global para la Educación” y “¿Cómo vamos a Leer?” Ella es también el autor de tres libros más vendidos, Incluido The Real Alice in Wonderland, es el editor de CMRubinWorld, y es una Fundación Disruptor Fellow.
Siga C. M. Rubin en Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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