סינגפור מוכרת בעולם כמערכת חינוך ביצועים גבוהה. גלובל החיפוש לחינוך תורם ד"ר. Pak טי נג שיתף איתנו את תכנית הטכנולוגיה שסינגפור מיישמת במערכת החינוך שלה מאז 1997, כולל אתגרים עם אינטגרציה. שלושה הצעד החדשני ומרשים של סינגפור “תכנית אב” יוזמה הושלם בשנה שעברה.
מה הן הטעויות הגדולות מורים לעשות כאשר שילוב טכנולוגיה בכיתה? שאלנו למעלה 12 בלוגרים מורה העולמי Blogger שלנו בכללותה, בית הולנד, לשתף הפרספקטיבות שלהם איתנו.
פאולין הוקינס (PaulineDHawkins) מזהיר כי לימוד טכנולוגיה למען הטכנולוגיה הוא בזבוז של זמן וכסף. אם הטכנולוגיה היא לא לעזור לתלמידים להבין מושגים גדולים יותר ולהתקדם בדרכם החינוכית, זה חסר תועלת. קרא את כל על זה.
ג'ו באוור (joe_bower) חושב שיותר מדי הוראת טכנולוגיה יוצרת “לשבת ולקבל, להקיא-ולשכוח-” מודל של הוראה. אם אנחנו לא זהירים, טכנולוגיה תיצור לומדים רק פסיביים. קרא את כל על זה.
בית הולנד (brholland) חושב שמורים רבים מדי מנסים “להתאים” טק לכיתתם, במקום להשתמש טק כדי לשפר או לתמוך בלמידה שלהם. היא ממליצה סדרה של אפשרויות מילה כדי לעזור לנו לחשוב מחדש טק בכיתה. קרא את כל על זה.
האדם שטיינר (steineredtech) שחושב שהטכנולוגיה נמצאת בשימוש יותר מדי להכנת מבחן תרגיל-ולהרוג. הפוטנציאל היצירתי של סטודנטים אינו בטפח לתוך מספיק, אבל טכנולוגיה, כאשר משתמש בו כראוי, יכול לעזור לטפח זה. קרא את כל על זה.
סילביה Tolisano (langwitches) חושב שלעתים קרובות מדי טק משמש כגמול במקום כאמצעי למידה. טעות נוספת היא שהמורים לנסות טק תחליף לכלים כיתה אחרים, וסופו של דבר מבזבז את הזמן בתהליך. קרא את כל על זה.
קרייג קמפ (mrkempnz) חושב שמורים עושים כמה טעויות קריטיות עם טק, הכולל הוראת טק חדש כצעצוע ומשתמש בו כדי למלא את הזמן. כחלופה, הוא דוגל שבאנו מדגישים פדגוגיה על טכנולוגיה. קרא את כל על זה.
ויקי דייויס (coolcatteacher) אומר שאנחנו צריכים לתכנת מחשבים, לא ילדים. לחלופין, יש לתת לילדים ההזדמנות להתנסות באופן יצירתי, ומורים צריכים לתת את אישור לתהליך זה כדי להתחיל. קרא את כל על זה.
ריצ'רד ולס (iPadWells) אומר מורי הטעות הגדולים ביותר לעשות עם טק מנסה לשלוט טק וכיתה כל כך הרבה שהתלמידים אינם מורשים לזרוח. כחלופה, הוא דוגל בצורה דמוקרטית יותר וגמישה של מעורבות תלמידים עם טק בכיתה. קרא את כל על זה.
קארן Lirenman (KLirenman) מזהיר על שימוש טק לעשות שיעורים “כיף,” במקום לשיעורים טובים ואינפורמטיבי. טעות נוספת היא שמורים להזניח את הדרכים רבות טק יכול להגדיל את הנגישות ותמיכה במאבק סטודנטים. קרא את כל על זה.
טוד פינלי (finleyt) מזהיר כי נרקיסיזם של המורה יכול לקבל בדרך של הפוטנציאל היצירתי של טק בכיתה. במקום להראות את “מגניב” משתמש בטכנולוגיה, המורה צריך דמוקרטיזציה תרבות הכיתה, כך שתלמידים מקבלים מספיק זמן כדי להפגין את הכישורים היצירתיים שלהם. קרא את כל על זה.
טום בנט (@ Tombennett71) לוקח בעיה עם מי שחושב טק בכיתה הוא קליע קסם שיכול לפתור את הצרכים המורכבים של חינוך. זה יכול להוביל לסוג של תקצוב שovervalues מורים טובים טק וundervalues חדשים. קרא את כל על זה.
טום בנט, ג'ו באוור, סוזן בולס, ליסה קורי, ויקי דייויס, טוד פינלי, פאולין הוקינס, קרייג קמפ, קארן Lirenman, האדם שטיינר, סילביה Tolisano, וריצ'רד ולס הוא גלובל החיפוש לחינוך 2014 למעלה 12 Global מורה בלוגרים.
(תמונה היא באדיבות דרום קוריאה בית הספר דווייט)
למאמרים נוספים בראש העמוד שלנו 12 סדרת בלוגים מורה עולמית: למעלה 12 Global מורה בלוגים – החדשנות בכיתה המשמעותית ביותר בעולם הבא 10 שנים, למעלה הגלובלי שלנו 12 מורה בלוגים
הצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), פרופסור קליי כריסטנסן (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. MadhavChavan (הודו), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'אנדי הארגריבס (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), הכבוד ג'ף ג'ונסון (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. EijaKauppinen (פינלנד), מזכיר המדינה TapioKosunen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), לורד קן מקדונלד (בריטניה), פרופ 'ג'ף מאסטרס (אוסטרליה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. PAK NG (סינגפור), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), ריצ'רד וילסון ריילי (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ PasiSahlberg (פינלנד), פרופ Manabu סאטו (יפן), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (LyceeFrancais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום.
גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, “גלובל החיפוש לחינוך” ו “איך וויל אנחנו קראו?” היא גם מחברם של שלושה ספרים רבי מכר, כולל אליס בארץ הפלאות Real, הוא המוציא לאור של CMRubinWorld, והוא משבש קרן עמית.
עקוב C. M. רובין בטוויטר: www.twitter.com/@cmrubinworld
הודעות קשורות:
גלובל החיפוש לחינוך: למעלה 12 Global מורה בלוגים – מה הן הטעויות הגדולות מורים לעשות כאשר שילוב טכנולוגיה בכיתה?
גלובל החיפוש לחינוך: למעלה 12 Global מורה בלוגים – החדשנות בכיתה המשמעותית ביותר בעולם הבא 10 שנים
גלובל החיפוש לחינוך: למעלה 12 Global מורה בלוגים – מה הדרכים הטובות ביותר מורה יכולה להפגין מנהיגות בכיתה?
גלובל החיפוש לחינוך: למעלה 12 Global מורה בלוגים – מה הייתה בכיתה מאתגרת ביותר שלך ואיך אתה מסובב אותו?
תגובות אחרונות