Singapore è riconosciuta a livello mondiale come un sistema ad alte prestazioni di istruzione. Il Global Ricerca per l'Educazione collaboratore Dr. Pak Tee Ng ha condiviso con noi il piano di tecnologia che Singapore sta attuando nel suo sistema di istruzione dal 1997, comprese le sfide con l'integrazione. Innovativo e impressionante tre step di Singapore “Master Plan” iniziativa è stato completato l'anno scorso.
Quali sono gli errori più grandi insegnanti fanno quando integrare la tecnologia in classe? Abbiamo chiesto la nostra Top 12 Blogger insegnanti globali e il nostro Blogger at Large, Beth Holland, di condividere le loro prospettive con noi.
Pauline Hawkins (PaulineDHawkins) avverte che la tecnologia di apprendimento per la tecnologia è uno spreco di tempo e denaro. Se la tecnologia non aiuta gli studenti a capire i concetti più grandi e andare avanti nel loro percorso formativo, è inutile. Leggi tutto.
Joe Bower (joe_bower) ritiene che l'insegnamento della tecnologia troppo crea una “sedersi e ottenere, vomitare e dimentica” modello di insegnamento. Se non stiamo attenti, La tecnologia crea studenti solo passive. Leggi tutto.
Beth Holland (brholland) pensa che troppi insegnanti cercano di “adattarsi” tecnologia nella loro aula, invece di usare tecnologia per migliorare o sostenere la loro formazione. Si consiglia una serie di scelte di parole per aiutarci ripensare tecnologia in classe. Leggi tutto.
Adam Steiner (steineredtech) pensa che la tecnologia viene usata troppo per drill-and-kill Test Prep. Il potenziale creativo degli studenti non viene sfruttato in sufficiente, ma la tecnologia, se usato correttamente, può contribuire a favorire questo. Leggi tutto.
Silvia Tolisano (langwitches) pensa che troppo spesso tecnologia è utilizzata come ricompensa anziché come mezzo di apprendimento. Un altro errore è che gli insegnanti cercano di tecnologia sostituto di altri strumenti in classe, e finiscono per perdere tempo nel processo. Leggi tutto.
Craig Kemp (mrkempnz) pensa che gli insegnanti fanno molti errori critici con tecnologia, tra cui l'insegnamento nuova tecnologia come un giocattolo e utilizzarlo per riempire il tempo. Come alternativa, egli sostiene che sottolineiamo la pedagogia rispetto alla tecnologia. Leggi tutto.
Vicki Davis (coolcatteacher) dice che dobbiamo programmare computer, non i bambini. In alternativa, bambini devono avere la possibilità di sperimentare in modo creativo, e gli insegnanti devono concedere l'autorizzazione per questo processo per iniziare. Leggi tutto.
Richard Wells (iPadWells) dice che i più grandi insegnanti di errore fare con tecnologia sta tentando di controllare tecnologia e l'aula, tanto che gli studenti non sono autorizzati a brillare. Come alternativa, egli sostiene una forma più democratica e flessibile di coinvolgimento degli studenti con tecnologia in classe. Leggi tutto.
Karen Lirenman (KLirenman) mette in guardia sull'utilizzo di tecnologia per rendere le lezioni “divertimento,” invece che per buoni e informativi lezioni. Un altro errore è che gli insegnanti trascurano i molti modi tecnologia può aumentare l'accessibilità e il supporto per gli studenti che lottano. Leggi tutto.
Todd Finley (finleyt) avverte che il narcisismo del docente può ottenere in modo del potenziale creativo della tecnologia in classe. Invece di mettersi in mostra “fresco” usi della tecnologia, l'insegnante dovrebbe democratizzazione della cultura di classe, in modo che gli studenti ottengono un sacco di tempo per dimostrare le proprie capacità creative. Leggi tutto.
Tom Bennett (@ Tombennett71) la prende con chi pensa di tecnologia in classe è una bacchetta magica in grado di risolvere le complesse esigenze di una formazione. Questo può portare a un tipo di budget che sopravvaluta buoni insegnanti nuova tecnologia e sottovaluta. Leggi tutto.
Tom Bennett, Joe Bower, Susan Bowles, Lisa Currie, Vicki Davis, Todd Finley, Pauline Hawkins, Craig Kemp, Karen Lirenman, Adam Steiner, Silvia Tolisano, e Richard Wells sono Il Global Ricerca per l'Educazione 2014 Top 12 Globale Maestro blogger.
(Photo è gentile concessione di The Dwight Scuola Corea del Sud)
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C. M. Rubin è l'autore di due ampiamente lettura serie on-line per il quale ha ricevuto una 2011 Premio Upton Sinclair, “Il Global Ricerca per l'Educazione” e “Come faremo a Leggere?” Lei è anche l'autore di tre libri bestseller, Compreso The Real Alice in Wonderland, è l'editore di CMRubinWorld, ed è un disgregatore Foundation Fellow.
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