新加坡是全球公認的高性能的教育體系. 全球搜索教育 貢獻者博士. 白T卹Ng還與我們分享了新加坡一直貫徹在教育系統，因為該技術方案 1997, 包括與整合的挑戰. 新加坡的創新和令人印象深刻的三步 “總體規劃” 主動 去年完成.
什麼是最大的錯誤時，集成技術應用到任課教師做? 我們要求我們的頂級 12 全球教師博客和博客我們在大, 貝絲荷蘭, 與我們分享他們的觀點.
保羅·霍金斯 (PaulineDHawkins) 警告說，學習技術，對技術的緣故是浪費時間和金錢. 如果技術不幫助學生了解更多的概念和前進對他們的教育路徑, 沒用的. 閱讀所有關於它的內容.
喬·鮑爾 (@joe_bower) 認為太科技教學創建 “坐得, 噴湧和忘記” 教學模式. 如果我們不小心, 技術將只創建被動的學習者. 閱讀所有關於它的內容.
貝絲荷蘭 (brholland) 認為，太多的教師試圖 “適合” 高科技進入課堂, 而不是用技術來增強或支持他們的學習. 她建議了一系列的詞的選擇，以幫助我們重新思考技術在課堂. 閱讀所有關於它的內容.
亞當·施泰納 (steineredtech) 認為技術被用來太多鑽和殺考試準備. 學生的創造潛力沒有被挖掘到足夠的, 但技術, 如果使用得當, 可以有助於促進本. 閱讀所有關於它的內容.
西爾維婭Tolisano (langwitches) 認為往往高科技用作獎勵而不是作為學習的手段. 另一個錯誤是，教師嘗試和替代技術的其他教室工具, 並最終浪費時間的過程中. 閱讀所有關於它的內容.
克雷格·坎普 (mrkempnz) 認為教師們用高科技的幾個關鍵失誤, 包括教學新技術當成玩具，用它來填充時間. 作為一種替代, 他主張，我們強調在教學技術. 閱讀所有關於它的內容.
薇薇戴維斯 (@coolcatteacher) 說，我們需要通過計算機編程, 沒有孩子. 交替, 孩子必須有機會創造性地嘗試, 和老師要准許這一進程開始. 閱讀所有關於它的內容.
理查德·韋爾斯 (iPadWells) 說最大的錯誤教師高科技企圖控制技術與課堂這麼多的學生不准照作. 作為一種替代, 他主張一個更民主，更靈活的學生參與的形式與技術在課堂. 閱讀所有關於它的內容.
卡倫Lirenman (KLirenman) 提醒有關使用高科技製作的經驗教訓 “開玩笑,” 而不是良好和翔實的經驗教訓. 另一個錯誤是，教師忽視了許多高科技的方法可以提高可訪問性和支持困難的學生. 閱讀所有關於它的內容.
托德·芬利 (finleyt) 警告說，老師的自戀可以在高科技在課堂上創造潛力的方式獲得. 而不是炫耀的 “冷靜” 使用技術, 教師應該民主化班級文化, 使學生獲得足夠的時間來展示他們的創作技巧. 閱讀所有關於它的內容.
湯姆·貝內特 (@ Tombennett71) 與那些誰認為技術在課堂上是一個神奇的子彈，可以解決教育的複雜需求發生問題. 這可能會導致一種預算編制的高估新技術和低估的好老師. 閱讀所有關於它的內容.
湯姆·貝內特, 喬·鮑爾, 蘇珊·鮑爾斯, 麗莎柯里, 薇薇戴維斯, 托德·芬利, 保羅·霍金斯, 克雷格·坎普, 卡倫Lirenman, 亞當·施泰納, 西爾維婭Tolisano, 和理查德·威爾斯 全球搜索教育 2014 頂 12 全球教師博客.
(照片是禮貌的德懷特學校韓國)
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ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育” 和 “我們將如何閱讀?” 她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境, 是的發行 CMRubinWorld, 而且是干擾物基金會研究員.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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