“גלובליזציה, המגוון גדל והולך של אוכלוסיות שלנו, באיחוד של חברת הידע מבוסס, והגידול-שוויון, בין גורמים אחרים, משפיעים חינוך במישרין ובעקיפין.” — ביאטריס Pont
איך הגלובליזציה השפיעה הגישה של מערכות חינוך למדיניות? מה הן ממשלות בינלאומיות עושות על הרפורמות הנדרשות? מה הם סדרי העדיפויות העיקריות וכיצד פוליטיקה ואנשים יכולים להשפיע יישום מדיניות?
מערכות חינוך עולמיות מתבקשות לפתח "חשיבה הביקורתית של אנשים צעירים, עבודת צוות, שיתוף פעולה, ויצירתיות כדי להיות מסוגל להצליח בחיים בשוק העבודה," אומר ד"ר. ביאטריס Pont, אנליסט חינוך מדיניות בכיר ב- OECD. עם זאת, יישום מדיניות בהקשר הפוליטי מסובך, "עם שחקנים רבים מעורבים, כולל לאומי, קובעי מדיניות אזוריים ומקומיים, מנהיגי בית הספר, מורים, הורים, סטודנטים ואחרים."
אז מה הם הלקחים החשובים ביותר שיש ללמוד מן העמים, מנהלות רפורמה בחינוך טובה? גלובל החיפוש לחינוך שמחה לקבל בברכה את ד"ר. ביאטריס Pont לדון במדיניות, פּוֹלִיטִיקָה, אנשים ואת השפעת הגלובליזציה
קביעת מדיניות החינוך מעבר לתוכן, מדיניות המקיף, פוליטיקה, ואנשים. זה לא תהליך ישר קדימה, אבל דינמי, פָּרוּעַ, מאוד משובץ בהקשר הפוליטי עם שחקנים רבים המעורבים, כולל לאומי, קובעי מדיניות אזוריים ומקומיים, מנהיגי בית הספר, מורים, הורים, סטודנטים ואחרים "-. ביאטריס Pont
איך יש בעולם הגלובלי השפיע התעדוף של הלמידה שלנו?
גלובליזציה, המגוון גדל והולך של אוכלוסיות שלנו, באיחוד של חברת הידע מבוסס, והגידול-שוויון, בין גורמים אחרים, משפיעים חינוך במישרין ובעקיפין. מערכות החינוך מתבקשים לספק לא רק ידע, אבל גם לפתח חשיבה ביקורתית של אנשים צעירים, עבודת צוות, שיתוף פעולה, ויצירתיות כדי להיות מסוגל להצליח בחיים בשוק העבודה. השקעות רבתיות נדרשות גם כדי לתמוך עצמי בחינוך, כדי לתמוך צעירים מרקע מצוקה ובתי ספר שלהם, ולהבטיח כי הם יכולים להיות אותן הזדמנויות בסביבה גלובלית זו
איך הוא המערכות המצליחות ביותר בהתמודדות עם האתגרים המרכזיים?
היא הפכה עכשיו ברור כי מערכות חינוך בעלות ביצועים גבוהות הן אלה המספקים הם על ההון ואיכותו, ולהבטיח כי כל הילדים להצליח בחינוך בלי קשר לרקע שלהם. אמנם אין גישה ייחודית, כמו מערכות חינוך הן מאוד קונטקסטואליות, יש כמה תכונות משותפות כי המחקר מדגיש בפועל במדינה: מערכות שנותנות עדיפות כל הלמידה של התלמידים, המשקיעות המקצועיות של הצוות שלהם, כולל מורים ומנהיגי ספר לפתח ספר כארגונים למידה, וכי לספק התמיכה המתאימה לבתי ספר, מבחינת הנתונים, טכנולוגית מידע, רשתות ואסטרטגיות לשיפור לספק.
"התגובות מדיניות צריך להיות ספציפי לאתגרים העומדים בפני, שהותאמו להקשר, יש לכידות פנימיות וחיצוניות, ולעסוק בעלי העניין המרכזיים בתהליך כדי להבטיח שהם ליישם אותו בהמשך "-. ביאטריס Pont
האם אתה מאמין מדיניות החינוך צריכה להיווצר על ידי קבוצה נבחרת של אנשים או צריך כל בעלי העניין להשתתף? למה?
קביעת מדיניות החינוך מעבר לתוכן, מדיניות המקיף, פוליטיקה, ואנשים. זה לא תהליך ישר קדימה, אבל דינמי, פָּרוּעַ, מאוד משובץ בהקשר הפוליטי עם שחקנים רבים המעורבים, כולל לאומי, קובעי מדיניות אזוריים ומקומיים, מנהיגי בית הספר, מורים, הורים, סטודנטים ואחרים. בשלב מסוים הם צריכים להיות מעורבים בתהליך. מציאות זו צריכה להילקח בחשבון בעת פיתוח ויישום מדיניות כפי שהוא יכול לתרום לעצב מה קורה באמת או לא קורה על הקרקע. חוקרים הראו כי לעתים קרובות רפורמות לא יכול להגיע לכיתה בגלל חוסר מיקוד על יישום מדיניות חינוך או לא עשויה להיות השפעה קיימא.
מה לדעתך הם הלקחים החשובים ביותר בארצות יכול ללמוד ממערכות בעלות ביצועים גבוהים?
מדיניות החינוך לשיפור הספר הפכה לעדיפות על פני מדינות OECD ומעבר. מדינות מאמצות שלב חדש זה עם פעולה הרבה סביב אזורים כי הם המפתח לשיפור כגון בתי ספר בתוכנית הלימודים שלהם, מורים, וסטודנטים מעוטי יכולת. אבל מדיניות אינה קיימת בחלל ריק: הם צריכים להילקח בחשבון ביחס להקשר הפוליטי והכלכלי שלהם, הסביבה החינוכית שלהם, ו שמסביב מדיניות, וכדי סוכנות אנושית. אין פתרונות מן המוכן להיות מיושמים, אבל התגובות המדיניות צריך להיות ספציפי לאתגרים העומדים בפני, שהותאמו להקשר, יש לכידות פנימיות וחיצוניות, ולעסוק בעלי עניין מרכזיים בתהליך כדי להבטיח שהם ליישם אותו בהמשך.
DR. ביאטריס Pont הוא אנליסט מדיניות החינוך הבכיר ב- OECD ו עובד על מדיניות חינוך לאורך כל הקריירה הבינלאומית שלה. הדעות המובעות כאן הן של המחבר ואינן מייצגות את עמדת הארגון היא עובדת. עבודתו של פונט נדונה בספר החדש, כיוונים עתידיים של שינוי חינוכי (נערך על ידי הלן Janc מאלון, סנטיאגו רינקון-Gallardo, וקריסטין Kew; Routledge, 2018).
C. M. רובין ביאטריס Pont
הצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), פרופסור קליי כריסטנסן (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. MadhavChavan (הודו), צ'ארלס פאדל (ארה"ב), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'אנדי הארגריבס (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), הכבוד ג'ף ג'ונסון (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. EijaKauppinen (פינלנד), מזכיר המדינה TapioKosunen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), לורד קן מקדונלד (בריטניה), פרופ 'ג'ף מאסטרס (אוסטרליה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. PAK NG (סינגפור), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), ריצ'רד וילסון ריילי (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ Pasi Sahlberg (פינלנד), פרופ Manabu סאטו (יפן), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (LyceeFrancais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום.
גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, "גלובל החיפוש לחינוך" ו- "איך תוכלו לקרוא?"היא גם מהחבר של שלושה ספרים רבי מכר, כולל אליס בארץ הפלאות Real, הוא המוציא לאור של CMRubinWorld והוא משבש קרן עמית.
עקוב C. M. רובין בטוויטר: www.twitter.com/@cmrubinworld
תגובות אחרונות