“Έχω ένα καλειδοσκόπιο από αναμνήσεις της Τζέρι,” γράφει ο Howard Gardner, “κάθεται με μια ομάδα μαθητών και των συναδέλφων, εγείροντας ερωτήματα σε ένα ευρύτερο τρόπο από ό, τι οι περισσότεροι από εμάς θα, Στη συνέχεια μας ζητούν να συνδέσει τις τελείες, και στη συνέχεια να προσφέρουν τη δική συνδέσεις του, ΔΕΝ κατά κάποιο τρόπο το κλείσιμο της συνομιλίας, αλλά μάλλον να μας ενθαρρύνουν να τεντώσει τα μυαλά μας, συναισθήματά μας, πάθη μας; όπως ο συνάδελφός μου, ο Steve Pinker μου θύμισε, κάνοντάς μας να πιστεύουμε ότι ήμασταν στο κατώφλι της αποσαφήνισης αν όχι την επίλυση των προβλημάτων που άλλοι είχαν μελετήσει για τις γενεές.”
Gardner μιλάει για φημισμένος ψυχολόγος, καθηγητής, εκπαίδευση οραματιστής και ηγέτης της σκέψης Jerome Bruner ο οποίος πέθανε τον Ιούνιο 5, 2016 στην ηλικία 100 στο διαμέρισμά του στο Μανχάταν της Νέας Υόρκης. Bruner έλαβε το διδακτορικό δίπλωμα στην Ψυχολογία από το Πανεπιστήμιο του Χάρβαρντ και θα, σε όλη την καριέρα του, είναι πρωτοπόρος στους τομείς της γνωστικής και εκπαιδευτικής ψυχολογίας. Πέρασε τα πρώτα χρόνια της καριέρας του μελετώντας ό, τι σήμερα ονομάζουμε γνωστική ψυχολογία, ή η μελέτη του πώς σκέφτονται οι άνθρωποι, αντιλαμβάνομαι, και να ανταποκριθούν σε ερεθίσματα. Του 1956 βιβλίο, Μια μελέτη της Σκέψης, θεωρείται ευρέως ότι ήταν η επίσημη έναρξη του γνωστικού κινήματος ψυχολογία. Μετά φυσικά από την πορεία ενός ανθρώπου αφιερωμένο στη μελέτη πώς σκέφτονται οι άνθρωποι, Bruner θα στραφούν τελικά την εστίασή του για το πώς οι άνθρωποι μαθαίνουν.
Σε Η διαδικασία της εκπαίδευσης (1960), Bruner υποστήριξε ότι κάθε αντικείμενο μπορεί να διδαχθεί σε κάθε παιδί σε οποιοδήποτε στάδιο της ανάπτυξης, παρέχοντας το υλικό παρουσιάστηκε με έναν τρόπο που δεν ξεπερνούν τις τρέχουσες αναπτυξιακό στάδιο του παιδιού. Πίστευε ότι τα παιδιά είναι φυσικά περίεργα και έχουν τη δυνατότητα και την επιθυμία να μάθουν όσο εισάγονται σε εργασίες με τη σωστή οργάνωση της διδασκαλίας. Όταν η παρουσίαση είναι πάρα πολύ σκληρά, ο μαθητής γίνεται βαρεθεί. Ένας δάσκαλος θα πρέπει να υποβάλουν τα μαθήματά στο κατάλληλο επίπεδο. μελέτες Bruner της απόκτησης γνώσεων στα παιδιά θα πλάσει τελικά διάφορες εκπαιδευτικές όρους εξακολουθεί να χρησιμοποιείται από τους δασκάλους και τους σχεδιαστές προγραμμάτων σπουδών σε όλο τον κόσμο, όπως «σκαλωσιά’ και «συμβολική αναπαράσταση».
Έχοντας αποκτήσει μια βαθιά επιστημονική κατανόηση της ύψιστης σημασίας της καλά σχεδιασμένο πρόγραμμα σπουδών, Bruner κινηθεί πέρα από τη θεωρία και πρότεινε το δικό του στυλ της διδασκαλίας, γνωστό ως πρόγραμμα σπουδών σπείρα. Η μέθοδος αυτή θα επικεντρωθεί στην επανεξέταση έμαθε το περιεχόμενο σε σύνολο χρονικά διαστήματα και εκ νέου τη διδασκαλία σε μια πιο εκλεπτυσμένη και δύσκολο επίπεδο. Τελικά, αντλήθηκαν περιεχόμενο από το ένα θέμα θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί για να ενημερώσει περισσότερο σε βάθος συζήτηση του περιεχομένου σε ένα άλλο θέμα. Αυτή η μορφή της εκπαίδευσης θα μπορούσε να λειτουργήσει για να επιβάλει την ιδέα ότι οι μελέτες ήταν άρρηκτα συνδεδεμένες με ένα κοινό νήμα που διατρέχει όλα αυτά.
Bruner θα πήγαινε επίσης για να διεκδικήσει ότι η μάθηση απλώς να περάσει μια δοκιμή ή να αποφύγουν την τιμωρία ήταν αναποτελεσματική μάθησης, και ότι η καλύτερη και πιο εμπεριστατωμένη μορφή της εκπαίδευσης ήρθε όταν κάποιος διδάχθηκε περιεχόμενο με τρόπο που καθιστά ελκυστικό και αξέχαστη. πολλά γραπτά Bruner για την εκπαίδευση και το πρόγραμμα σπουδών, λεπτομερώς, Άνδρας: Ένα Πρόγραμμα Σπουδών, θα χαράξει θέση του στην ιστορία ως ένας από τους μεγαλύτερους χρηματοδότες του εκπαιδευτικού τομέα κατά τον 20ο αιώνα. Υπηρέτησε στην Επιστήμη Συμβουλευτικών Επιτροπών των Προέδρων John F. Κένεντι και Λίντον Τζόνσον. Ήταν ένας καθηγητής της πειραματικής ψυχολογίας στο Πανεπιστήμιο της Οξφόρδης (1972-80) και καθηγητής στο New School for Social Research, Νέα Υόρκη, καθώς και ένας συνεργάτης στο Ινστιτούτο της Νέας Υόρκης για τις Ανθρωπιστικές Επιστήμες, Πανεπιστήμιο της Νέας Υόρκης. Bruner συνέχισε να υποστηρίζει μια πιο ολοκληρωμένη και ολιστική προσέγγιση στην εκπαίδευση. Θα περάσετε τη ζωή του προσπαθώντας να αλλάξει τα εκπαιδευτικά συστήματα να εστιάσουν λιγότερο σε πραγματικά περιστατικά και trivia και περισσότερο σε ερωτήσεις όπως «πώς’ και γιατί’ ο κόσμος και οι άνθρωποι είναι ο τρόπος που είναι.
“Το πιο σημαντικό μάθημα που έμαθα από τους εκπαιδευτικούς “Καθίκι” ή “ΚΕΑ” είναι ότι αν πάρετε τους μαθητές κάθε ηλικίας σοβαρά, και να συμμετάσχουν περιέργειά τους και τα πάθη τους, μπορείτε να επικοινωνείτε σημαντικές ιδέες για να τους,” λέει ο Gardner. “Και η ιδέα του προγράμματος σπουδών σπείρα — όπου μπορείτε να την πάροδο του χρόνου επανεξετάσουμε τις βασικές ιδέες / έννοιες σε όλο και πιο πολύπλοκους τρόπους — είναι τόσο διαφορετική από σήμερα, όπου προσπαθούμε να απλοποιήσει τα πράγματα σε καταλόγους, ή απομνημόνευση απομονωμένων ονομάτων και αριθμών, ή επιλογές πολλαπλής επιλογής, έτσι ηχομονωτικό αντί να ξυπνήσει το μυαλό.”
Jerome Bruner υπηρετήσει ένα κεντρικό ρόλο στην εκπαιδευτική λόγου της εποχής μας. Αυτός θα είναι οδυνηρή.
(Φωτογραφία Μοντάζ ευγένεια του CMRubinWorld)
Έλα μαζί μου και παγκοσμίως γνωστή ηγέτες σκέψης συμπεριλαμβανομένου του Sir Michael Barber (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Michael Block (ΗΠΑ), Ο Δρ. Leon Botstein (ΗΠΑ), Καθηγητής Clay Christensen (ΗΠΑ), Ο Δρ. Linda Ντάρλινγκ-Hammond (ΗΠΑ), Ο Δρ. MadhavChavan (Ινδία), Ο καθηγητής Michael Fullan (Καναδάς), Ο καθηγητής Howard Gardner (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Andy Hargreaves (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Yvonne Hellman (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Kristin Helstad (Νορβηγία), Jean Hendrickson (ΗΠΑ), Καθηγητής Rose Hipkins (Νέα Ζηλανδία), Καθηγητής Cornelia Hoogland (Καναδάς), Αξιότιμο Jeff Johnson (Καναδάς), Η κ. Chantal Kaufmann (Βέλγιο), Ο Δρ. EijaKauppinen (Φινλανδία), Υφυπουργός TapioKosunen (Φινλανδία), Ο καθηγητής Dominique Λαφοντέν (Βέλγιο), Ο καθηγητής Hugh Lauder (Ηνωμένο Βασίλειο), Lord Ken Macdonald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Geoff Masters (Αυστραλία), Καθηγητής Barry McGaw (Αυστραλία), Shiv Nadar (Ινδία), Καθηγητής R. Natarajan (Ινδία), Ο Δρ. PAK NG (Σιγκαπούρη), Ο Δρ. Denise Πάπα (ΗΠΑ), Sridhar Rajagopalan (Ινδία), Ο Δρ. Diane Ravitch (ΗΠΑ), Richard Wilson Riley (ΗΠΑ), Sir Ken Robinson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Pasi Sahlberg (Φινλανδία), Καθηγητής Manabu Sato (Ιαπωνία), Andreas Schleicher (PISA, ΟΟΣΑ), Ο Δρ. Anthony Seldon (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. David Shaffer (ΗΠΑ), Ο Δρ. Kirsten Μοναδική Are (Νορβηγία), Στήβεν Spahn (ΗΠΑ), Yves Theze (LyceeFrancais ΗΠΑ), Ο καθηγητής Charles Ungerleider (Καναδάς), Ο καθηγητής Tony Wagner (ΗΠΑ), Sir David Watson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Dylan Γουίλιαμ (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Mark Wormald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Theo Wubbels (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Michael Young (Ηνωμένο Βασίλειο), και ο καθηγητής Minxuan Zhang (Κίνα) καθώς εξερευνούν τα μεγάλα ζητήματα της εκπαίδευσης εικόνα που όλα τα έθνη αντιμετωπίζουν σήμερα.
Η Παγκόσμια αναζήτηση για την Εκπαίδευση της Κοινότητας Σελίδα
C. M. Rubin είναι ο συγγραφέας των δύο πολυδιαβασμένα online σειρά για την οποία έλαβε ένα 2011 Βραβείο Upton Sinclair, “Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση” και “Πώς θα μας Διαβάστε?” Είναι επίσης ο συγγραφέας του μπεστ σέλερ τρία βιβλία, Συμπεριλαμβανομένων Η Ρεάλ Αλίκη στη Χώρα των Θαυμάτων, Είναι ο εκδότης του CMRubinWorld, και είναι ένα Ίδρυμα Fellow δι'υπερήχων.
Ακολουθήστε C. M. Rubin στο Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Πρόσφατα σχόλια