En enero 1, 2012, educadores en todo el país perdió un icono educativa. DR. Martin Haberman, larga investigador de tiempo, educador, escritor, y mentor de maestros, Falleció en Milwaukee. DR. Haberman nunca vaciló de su objetivo. Fue para enseñar a los líderes escolares la forma de aplicar sus modelos basados en la investigación para la identificación de los educadores que puedan servir a todos los estudiantes, especialmente los que viven en la pobreza y están en riesgo de abandonar la escuela.
Los líderes de la Fundación para la Educación Haberman creen que tener buenos maestros y directores es un gran esfuerzo en juego para todos los niños y jóvenes de América, especialmente para aquellos que están privados de sus derechos. Los buenos maestros dan la 15 millones de niños que viven en la pobreza una oportunidad de perseguir el sueño americano. DR. Esfuerzos pioneros de Haberman se destacan en 300 además de los distritos escolares en todo Estados Unidos.
Le pregunté a Delia Stafford, Presidente y co-fundador de la Fundación Haberman, cómo pensó el doctor. Haberman podría responder a estas preguntas:
¿Cómo ve el papel y el impacto de los maestros en nuestro sistema educativo K-12?
Los maestros son contratados para garantizar que los niños y jóvenes tienen la oportunidad de alcanzar su potencial, que incluye la graduación de la escuela y la universidad o habilidades ganando lo que asegurará que tengan una vida digna. DR. Haberman fue inflexible sobre este tema.
Todos sabemos que los maestros no pueden controlar ciertas variables clave, como participación de los padres, la comunidad, iglesias, o sinagogas. Y no es poco lo que puede hacer para controlar el sistema. Sin embargo, grandes maestros nunca usan estas barreras o culpan a las víctimas como excusas para los niños no cumplir con las expectativas de la escuela.
Los maestros pueden y deben hacer todo lo posible para ayudar a los estudiantes a alcanzar su máximo potencial. Esto se puede hacer si ellos están dispuestos a “paso fuera de la caja” y asegúrese de que sus clases son interesantes, proporcionando enfoques innovadores de enseñanza en el aula. Los buenos maestros prestan mucha atención a los comportamientos de los estudiantes, pasar tiempo de conectar con sus alumnos, y nunca avergonzar a los estudiantes en el aula haciendo comentarios que lastimarían sus sentimientos. Cuando los estudiantes paso dentro de sus aulas, Los maestros son responsables y tienen el control de lo que sea necesario para asegurar el aprendizaje se lleva a cabo. Grandes maestros nunca parecen perder de vista esta misión.
El 2011 Phi Delta Kappa / Gallup Poll – lo que los estadounidenses dijo acerca de las escuelas públicas reveló que 3 de 4 Los estadounidenses apoya la contratación de alto logrando los estudiantes de secundaria para convertirse en maestros, y el mismo porcentaje alentaría la persona más brillante para convertirse en un maestro. Pensamientos?
La enseñanza es una tarea muy compleja. Se necesitan altos estudiantes universitarios que logran y se han convertido en una parte integral del cuerpo docente de Estados Unidos. Sin embargo, la enseñanza es mucho más que tener buenas notas en ciertas disciplinas. Los atributos de los maestros estrella cubren muchas dimensiones, junto con las creencias fundamentales que el Dr.. Haberman investigó y demostró en la última 50 años. Creencias fundamentales en coche el comportamiento de un individuo, especialmente en lo que se centra en la enseñanza de niños y jóvenes. Conociendo el contenido, si bien es muy importante, no es la línea de fondo para ser un gran maestro.
¿Está de acuerdo que el fomento de los estudiantes de secundaria y de la universidad para convertirse en profesores de ciencias y matemáticas es tan importante como animándoles a convertirse en científicos y matemáticos?
En efecto, sí necesitamos más profesores de matemáticas y ciencias. El público estadounidense está expresando un marcado interés en cómo los educadores, tanto a nivel local y nacional, debería aumentar el interés en ambas áreas. Esta ha sido una prioridad para un número de años. A nivel de la escuela pública, hay una escasez de grandes maestros de matemáticas y ciencias que los estudiantes necesitan para tener éxito en estas áreas. Con el centro de atención en la búsqueda de más maestros en estas áreas, Yo creo que los candidatos más calificados emergerán.
¿Cómo se logrará el objetivo de encontrar grandes maestros?
Por el último 16 año en la Fundación para la Educación Haberman, hemos viajado a 300 más distritos para capacitar a los líderes escolares a usar Dr. De Haberman Star Teacher / Estrella Entrevistas Principales. Para los líderes de las escuelas que mantienen a la altura de nuestros protocolos de selección, han cambiado la cultura de contratación, aumento de rendimiento de los estudiantes, disminución de las tasas de deserción escolar, y la retención mejora docente. Las entrevistas también proporcionan una plataforma para rechazar gente agradable que no se debe enseñar o dirigir una escuela.
Este dilema ha sido siempre un problema para la educación: si usted piensa que usted quiere enseñar o dar lugar, todo lo que debe hacer es obtener un certificado y que sea elegible para alquiler. Sabemos que es un absoluto debe que la selección se considerará primero para que las escuelas para proporcionar la educación que se lo merecía por los niños. En su mayor parte, todos los programas que viene, buena o de otra manera, no funcionará si usted no tiene las personas adecuadas en el lugar para hacer el trabajo. Los líderes escolares toman todas las decisiones respecto a qué iniciativas se utilizará en las escuelas públicas, incluida la formación de cada distrito. Los programas Haberman Star Teacher / Principales Selección de capacitación son ambos vistos como iniciativas. Preferiríamos un mandato!
¿Tiene la capacidad de enseñar a venir más de talento natural o de formación?
Más bien que “talento natural,” siempre nos referimos a las creencias fundamentales de un individuo. Los profesores vienen con ciertas creencias, y en general las creencias no se cambian fácilmente. Si yo creo, como maestro, que es mi responsabilidad para asegurar el aprendizaje, por lo general se lleva a cabo. Si mi creencia es que yo estoy aquí para enseñar a aquellos que quieren aprender, que podría asegurar que nadie se entera. La investigación nos dice 7,000 estudiantes abandonan la escuela todos los días en los Estados Unidos y muchos dicen que se fueron porque creían que a nadie le importaba si estaban en la escuela o no! Si un certificado de enseñanza hizo un gran maestro, el problema podría ser resuelto. Nuestras escuelas nunca será mejor que los maestros que sirven a los estudiantes.
Lo que tiene que hacer para mejorar la calidad de los docentes en las escuelas de alta pobreza?
En una palabra, una mejor selección. DR. Haberman investigado esta cuestión para 50 años. Entrevistó 5,000 de los mejores profesores que pudo encontrar y se utiliza su ideología y creencias para elaborar las preguntas para su proceso de entrevista Star Teacher. La entrevista se utiliza en más de 300 los distritos escolares y universidades. Podemos observar los grados de un candidato, leer las cartas de referencia, ver una demostración en la enseñanza, o leer acerca de sus experiencias en un aula de enseñanza de los estudiantes. Lo que no sabemos es lo que la persona realmente cree acerca de la obra de un gran maestro y lo que él o ella piensa que el trabajo va a ser, especialmente por la fuerza a los funcionarios escuelas. DR. La investigación de Haberman permite la predicción de lo que los solicitantes maestro probablemente haría, dado la oportunidad de estar delante de los niños y jóvenes. Los sistemas escolares grandes y pequeños, de lo urbano a rural, están disfrutando de mayor rendimiento de los estudiantes, mejor estado de ánimo, y menos pérdidas de balón profesor como consecuencia de la mejora de la selección de docentes.
En caso de salarios de los maestros se basan en varios factores, incluyendo títulos avanzados, experiencia, y la evaluación del director de la maestra? ¿Cómo pudo ser implementado a nivel nacional?
La solución de este problema podría afectar a la educación para los niños y jóvenes de América. Esta pregunta ha sido por muchos años. Sin embargo, que podría tener para siempre tener sindicatos, los departamentos estatales de educación, universidades, líderes escolares locales, consejos escolares, profesores, principales, y superintendentes están de acuerdo. Un grado avanzado, como por ejemplo en la educación de un maestro, no mejora necesariamente la enseñanza o el aprendizaje; lo hace sin embargo aumentar los salarios. Muy pocos maestros son despedidos después de una evaluación inaceptable. Años de experiencia no pueden garantizar grandes maestros. Todavía tengo que ver a una norma nacional que sería susceptible a todos los que están involucrados en este tema muy complicado en nuestras escuelas. Tenemos 15,000 los distritos escolares en Estados Unidos; conseguir un voto unánime estaría más allá rara.
En las escuelas disfuncionales, lo que separa al profesor estrella del profesor ineficaces?
Grandes maestros sobrevivirán los problemas de los sistemas escolares disfuncionales y pasar tiempo de concentrarse en lo que puede hacerse para los estudiantes. Un buen maestro es aquel que trabaja con los padres y proporciona información que es en el mejor interés de cada estudiante. Un gran maestro aumentará estudiantes’ habilidades sociales mediante la demostración de respeto y de conectar con los estudiantes mientras se trabaja en la mejora de sus habilidades sociales y de comportamiento, según sea necesario. Un gran maestro de obras a ayudar a todos los estudiantes tengan la oportunidad de aprender tanto como sea posible, mientras que el profesor ineficaces puede hacer poco o nada, salvo tratar de mantener el trabajo.
¿Podemos impactar en la calidad de la enseñanza sin abordar las otras cuestiones fundamentales?
Creo que podemos impactar la calidad si encontramos y seleccionar maestros y directores que han discutido las creencias en la investigación por el Dr.. Martin Haberman. Es más, creo que no hay tiempo que perder. La escolarización de los pobres y marginados, los que se consideran en riesgo de fallar y el abandono de las escuelas, “es una cuestión de vida o muerte,” como el buen doctor dijo. Nosotros sabemos, como siempre, él era rara vez mal en sus supuestos.
http://www.habermanfoundation.org
Fotos cortesía de la Fundación para la Educación Haberman, Inc.
En La Búsqueda Global para la Educación, unirse a mí y reconocidos a nivel mundial los líderes de opinión, incluyendo a Sir Michael Barber (Reino Unido), DR. Michael Bloquear (Estados Unidos), DR. Leon Botstein (Estados Unidos), DR. Linda Darling-Hammond (Estados Unidos), DR. Madhav Chavan (India), El profesor Michael Fullan (Canada), El profesor Howard Gardner (Estados Unidos), Profesor Yvonne Hellman (Países Bajos), Profesor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (Estados Unidos), Profesor Rose Hipkins (Nueva Zelanda), Profesor Cornelia Hoogland (Canada), Señora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Profesor Dominique Lafontaine (Bélgica), El profesor Hugh Lauder (Reino Unido), Profesor Ben Levin (Canada), Profesor Barry McGaw (Australia), Profesor R. Natarajan (India), DR. Denise Papa (Estados Unidos), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Estados Unidos), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Profesor Pasi Sahlberg (Finlandia), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), DR. Anthony Seldon (Reino Unido), DR. David Shaffer (Estados Unidos), DR. Kirsten Immersive Are (Noruega), Canciller Stephen Spahn (Estados Unidos), Yves Theze (Lycee Francais EE.UU.), Profesor Charles Ungerleider (Canada), Profesor Tony Wagner (Estados Unidos), Profesor Dylan Wiliam (Reino Unido), DR. Marcos Wormald (Reino Unido), Profesor Theo Wubbels (Países Bajos), El profesor Michael Young (Reino Unido), y el profesor Zhang Minxuan (De China) a medida que exploran las cuestiones de educación cuadro grande que todas las naciones se enfrentan hoy. La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página
C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, “La Búsqueda Global para la Educación” y “¿Cómo vamos a Leer?” Ella es también el autor de tres libros más vendidos, Incluido The Real Alice in Wonderland.
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