1月に 1, 2012, 教育者は、全国の教育アイコンを失った. DR. マーティン·ハーバーマン, 長い時間の研究者, 教育者, ライター, や教師への指導, ミルウォーキーに他界. DR. ハーバーマンは、彼の目標から迷いはありません. それは、すべての学生にサービスを提供できた教育者を識別するための彼の研究ベースのモデルを実装する方法を学校の指導者たちを教えることだった, 特に学校中退のリスクが貧困の中で生活しているもの.
ハーバーマン教育財団の指導者は、良い教師と校長を有するアメリカのすべての子供と青少年のためのハイステークスの努力であると信じて, 特に権利を奪われている人のために. 良い教師は与える 15 貧困の中でアメリカンドリームを追求する機会を生き万人の子ども. DR. ハーバーマンの先駆者としての成果がで強調表示されます 300 アメリカ全土プラスの学区.
私はデリアスタッフォードに尋ね, 社長兼ハーバーマン財団の共同創設者, どのように彼女は博士を考えた. ハーバーマンは、これらの質問に答えるだろう:
あなたは私たちのK-12教育システムでの教師の役割と影響を確認するにはどうすればよい?
教師が子どもや若者が自分の可能性に到達する機会を持つことを確実にするために雇われている, どの高校卒業と大学が含まれるか、彼らはまともな生活を持っていることを保証しますスキルを獲得. DR. ハーバーマンは、この問題について強固だった.
我々は、すべての教師が特定のキーの変数を制御することはできませんことを知っている, 親の関与など, コミュニティ, 教会, またはシナゴーグ. そして、そこではほとんど彼らがシステムを制御するために行うことができます. しかしながら, 偉大な教師はそのような障壁を使用しないか、学校での期待を満たしていない子供のための言い訳として被害者を責めることは.
教師は、それは学生が自分の可能性を最大限に達するのを助けるために取るものは何でもすべきことができます. 彼らはに喜んでいる場合、これは行うことができます “ボックスの外側のステップ” そして教室で革新的な教育のアプローチを提供することで、彼らの授業は面白いであることを確認してください. グッド教師は生徒の行動に細心の注意を払う, 彼らの学生との接続時間を過ごす, と自分の感情を傷つける発言を行うことで、教室で学生を困らなかった. 学生は教室を踏み入れるとき, 教師は責任があり、それは学習を確実にするために取るものは何でもするための制御が行われてきた. グレート教師はこの使命を見失っているように見えることはありません.
ザ· 2011 ファイのデルタカッパ/ギャラップ世論調査 – 何アメリカ人が公立学校について言ったことはことを明らかにした 3 の 4 アメリカ人は教師になるために高達成高校生を募集をサポート, 同割合は教師になること明るい人を励ます. 感想?
教育は、非常に複雑な作業です. 高い達成大学生が必要とされているとアメリカの指導力の不可欠な一部となっている. しかしながら, 指導は、特定の分野で良い成績を持つよりもはるかに多くある. スター教師の属性は、博士コアの信念に沿って多くの次元をカバー. ハーバーマン最後にわたり研究し、実証した 50 年. コアの信念は、個人の行動をドライブ, それは子供や若者を教えるの周りにセンタリングする場合は特に. コンテンツを知る, 非常に重要な一方、, 偉大な教師であることのために一番下の行ではありません.
あなたが科学や数学の教師になるために高校や大学の学生を奨励する科学者や数学者になるためにそれらを奨励すると同様に重要であることを同意するだろう?
確かに, 我々はより数学と理科の教師が必要なのですか. アメリカ国民は、どのように教育者の著しい関心を表現している, 地域および国レベルの両方で, 両地域への関心を高める必要があります. これは今数年のための優先事項でした. 公立学校のレベルでは, 学生はこれらの分野で成功するために必要な偉大な数学と理科教師の不足している. これらの分野でより多くの教師を見つけることにスポットライト付き, 私はより多くの有資格候補者が出てくると信じている.
どのように偉大な教師を見つけることの目的は達成される?
最後のための 16 ハーバーマン教育財団の年, 我々はに旅行してきた 300 プラス地区は博士を使用するために、学校の指導者を育成する. ハーバーマンのスターティーチャー/スター校長インタビュー. 我々の選択プロトコルの標準まで保有それらの学校の指導者のための, 彼らは雇用の文化を変更した, 増加した生徒の成績, 中退率を減少させた, 改善された教師の保持. インタビューは、学校を教えるかをリードすべきではない素敵な人をダウンさせるためのプラットフォームを提供.
このジレンマは常に教育のための課題となっていました: あなたは教えるか、リードしたいと思う場合は、, あなたがしなければならないすべては、証明書を取得し、あなたはレンタルの対象となっている. 我々は、それがその選択がそのように子どもたちに値するされている教育を提供する学校のためには最初に考慮されなければならない絶対的であることを知っている. 大部分, やって来るすべてのプログラム, そうでなければ良いか, あなたが仕事をする場所で右の人々を持っていない場合は機能しません. 学校の指導者は、イニシアチブが公立学校で使用されるかに関するすべての決定を下す, 各地区のためのトレーニングなど. ハーバーマンスターティーチャー/プリンシパル·セレクショントレーニングプログラムは、両方の取り組みとみなされる. 私たちはデートを好むだろう!
教える能力は天性の才能から、またはトレーニングからより多くの来ない?
のではなく、 “天賦,” 私たちは常に、個々のコアの信念を参照してください。. 教師は、特定の信念が付属して, 一般的信念は簡単に変更されていません. 私は信じている場合, 教師として, それは学習を確実にするために私の責任であること, それは一般的に行われる. 私の信念は、私が学びたい人たちを教えるためにここにいるというものである場合, それは誰もが学習しないことを保証することができ. 研究が教えてくれる 7,000 学生はアメリカで毎日学校を中退し、多くは、彼らが学校にいたかどうか、誰も気にしないと信じているため、彼らは左と言う! 教員免許は偉大な教師を加えた場合, 課題を解決するかもしれない. 私たちの学校は生徒に奉仕教師よりも良くなることはありません.
高い貧困学校で教員の質を向上させるために行われなければ何をしている?
ワード中, より良い選択. DR. ハーバーマンにはこの問題を調査し 50 年. 彼はインタビュー 5,000 彼が見つけ、彼のスター先生のインタビュープロセスのための質問を作るために彼らのイデオロギーや信条を使用できる最高の教師の. インタビューはオーバーで使用されている 300 学区や大学. 私たちは、候補者の成績を注意することができ, リファレンスの手紙を読んで, 指導のデモを見る, あるいは教育実習教室での経験について読む. 私たちが知らないことは人は本当に偉大な教師の仕事について考えているものであり、どのような彼または彼女は仕事があることを行っていると考えている, 特にハードで学校スタッフに. DR. ハーバーマンの研究は、おそらくどうなるのか、教師志願者の予測を可能にする, 子どもや若者の前に立っする機会を与え. 大小の学校システム, 都市部から農村部へ, より生徒の成績を楽しんでいる, より良い士気, 少ない教師は、改良された教師の選択の結果としてターンオーバー.
教員の給与は、高度な学位を含む複数の要因に基づいている必要があります, 経験, と教師のプリンシパルの評価? これはどのように全国的に実装することができ?
この問題を解決することはアメリカの子供や青少年の教育に影響を与える可能性がある. この質問は、多くの年前から出回っています. しかしながら, それが労働組合を持つように永遠に取ることができる, 教育の状態の部門, 大学, 地元の学校の指導者, 教育委員会, 教師, メイン, そして監は同意. 高度な学位, そのような修士教育のように、, 必ずしも指導や学習を改善しない; それはしかし、給与を増やすん. 非常に少数の教師が容認できない評価の後解雇されている. 長年の経験は素晴らしい教師を確保ないかもしれない. 私は、私たちの学校では、この非常に複雑な問題に関与しているすべての人に従順であろう国家標準を参照してくださいには至っていない. 私たちは持っている 15,000 アメリカの学区; 全会一致を得ることは稀超えているだろう.
機能不全の学校で, 何が効果的でない先生から星の先生を分離?
グレート教師が機能不全学校システムの問題点を生き残るためには、学生のために何ができるかに集中して時間を過ごすことになります. 偉大な教師は両親と一緒に動作するものであり、すべての学生の最善の利益になる情報を提供します. 偉大な教師は、生徒が増加します’ 敬意を実証し、必要に応じて彼らの社会的·行動的スキルの向上に向けて作業中の学生と接続することにより、社会的スキル. 偉大な教師は、できるだけ多くのことを学ぶ機会を持っているすべての学生を支援に向けて働く, 仕事を維持しよう除いて効果のない教師がほとんど、あるいは何もしないかもしれない.
我々は他の根本的な問題に対処することなく、教育の質に影響を与える可能性が?
私たちは博士によって研究で議論信念を持っている教師や校長を見つけて選択した場合、私たちは品質に影響を与えることができると信じて. マーティン·ハーバーマン. 私はさらに無駄にする時間がないと信じて. 貧しいため学校教育や公民権を剥奪, 失敗や学校の外に落下する危険性があるとみなされる人々, “生と死の問題です,” 良い医者は言ったように. 私たちは知っている, いつものように, 彼はめったに彼の仮定の場合、これまで間違っていませんでした.
HTTP://www.habermanfoundation.org
ハーバーマン教育財団の写真の礼儀, 株式会社.
教育のためのグローバル検索で, サー·マイケル·バーバー含め私に参加し、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国), DR. レオンBotstein (米国), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国), DR. マダブチャバン (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 教授ベン·レビン (カナダ), 教授バリー·98名 (オーストラリア), 教授R. Natarajan (インド), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国), イヴTheze (リセ·フランセ·米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように. 教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル.
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