一月 1, 2012, 全國教育工作者失去了一個教育圖標. 博士. 馬丁·哈伯曼, 長期以來研究員, 教育家, 作家, 和指導教師, 密爾沃基去世. 博士. 哈伯曼從來沒有從他的目標動搖. 這是教學校領導如何實施他的研究為基礎的模型識別教育家誰可以成為所有學生, 尤其是那些生活在貧困和處於輟學的危險.
該哈伯曼教育基金會的領導人相信，有優秀的教師和校長是一個高風險的努力在美國所有兒童和青少年, 特別是對那些誰是被剝奪了權利. 好老師給 15 萬兒童生活在貧困中的機會去追求美國夢. 博士. 哈伯曼的開創性努力在突出 300 加上學區橫跨美國.
我問迪莉婭斯塔福德, 在哈伯曼基金會主席和共同創始人, 她怎麼想博士. 哈伯曼將回答這些問題:
您如何看待我們的K-12教育系統教師的作用和影響?
教師被錄用，確保兒童和青少年有機會達到自己的潛力, 這包括高中畢業和大學或獲得技能，這將確保他們過上體面的生活. 博士. 哈伯曼是堅定的關於這個問題.
我們都知道，老師無法控制某些關鍵變量, 如家長參與, 社區, 教堂, 或猶太教堂. 在那裡，他們可以做控制系統的小. 然而, 偉大的老師從來不使用這些障礙或責備受害者的藉口孩子不符合學校的期望.
教師可以和應該做的一切力量來幫助學生充分發揮其潛力. 這是可以做到，如果他們願意 “外箱步驟” 並確保他們的教訓是有趣通過提供創新的教學方法，在課堂上. 好的教師密切關注學生的行為, 花時間與他們的學生連接, 從不為難學生在課堂上通過言論會傷害他們的感情. 當學生加強他們的教室裡, 教師有責任和有控制不惜一切代價，確保學習發生. 偉大的老師似乎永遠失去這個使命的視線.
該 2011 Phi三角洲卡帕/蓋洛普民意調查 – 美國人說，關於公立學校透露， 3 的 4 美國人支持招收成績優異的高中學生成為教師, 同樣比例的人會鼓勵最聰明的人成為老師. 思考?
教學是一個非常複雜的任務. 需要高實現大學生和已經成為美國教師隊伍的組成部分. 然而, 教學是不是有好成績某些學科更. 名師的屬性涵蓋許多方面隨著核心理念而醫生. 哈伯曼研究並證實在過去 50 歲月. 核心信念驅動個體的行為, 特別是當它周圍的教學兒童及青年中心. 會心的內容, 同時，很重要的, 是不是底線，作為一個偉大的老師.
你是否同意鼓勵高中和大學的學生成為科學和數學老師是鼓勵他們成為科學家和數學家一樣重要?
的確, 我們確實需要更多的數學和科學教師. 美國公眾表達如何教育工作者的明顯興趣, 無論是在地方和國家層面, 應加大在這兩個領域的興趣. 這是一個優先數年，現在. 在公立學校水平, 有很大的數學和科學教師短缺，學生需要在這些領域取得成功. 隨著在這些領域找到更多的教師聚光燈, 我相信會有更多的合格的候選人將會出現.
如何尋找優秀教師的目標可以實現?
對於最後 16 多年的哈伯曼教育基金會, 我們前往 300 加區培訓學校領導使用博士. 哈伯曼的明星教師/星校長訪談. 對於那些學校領導的堅持我們的選擇協議標準, 他們已經改變了招聘的文化, 提高學生成績, 降低輟學率, 和改進教師的保留. 訪談中還提供了調低好人誰不應該教或領導一個學校的平台.
這個兩難問題一直是一個問題的教育: 如果你認為你想教或導致, 所有你必須做的是獲得證書，你有資格租用. 我們知道，這是一個絕對必須的選擇，從而為學校提供如此受到孩子們應得的教育首先考慮. 大多, 每一個走來程序, 好或以其他方式, 如果你沒有合適的人在的地方做的工作將無法正常工作. 學校領導做出的所有決定對哪些舉措將在公立學校中使用, 各區，包括培訓. 該哈伯曼星老師/校長遴選培訓課程均視為舉措. 我們希望能有一個任務!
不教的能力來得更從天賦或培訓?
而不是 “天賦,” 我們總是指一個人的核心理念. 教師配備了某些信仰, 和一般的信念不會輕易改變. 如果我相信, 作為一名教師, 這是我的責任，以確保學習, 它通常發生. 如果我的信念是，我在這裡教給那些誰想要學習, 這樣能夠保證沒有人學習. 研究告訴我們 7,000 學生輟學，每天在美國的學校，很多人說，他們離開是因為他們認為沒有人關心，如果他們在學校或不! 如果教師資格證取得了偉大的老師, 這個問題可能得到解決. 我們的學校絕不會比任何誰服務於學生的教師更好.
什麼必須做，以提高教師的高貧困學校的質量?
在一個字, 更好的選擇. 博士. 哈伯曼研究這個問題了 50 歲月. 他接受採訪 5,000 最好的老師，他能找到的，用他們的思想和信念，以制定適合他的明星教師面試過程中的問題. 在在採訪中使用 300 學區和大學. 我們可以注意到一個考生的成績, 閱讀推薦信, 觀看教學示範, 或了解他們在學生教學課堂體驗. 我們不知道是什麼人真的相信關於偉大的教師的工作，他或她認為這份工作將是什麼, 尤其是在難以職工學校. 博士. 哈伯曼的研究讓哪些老師的申請人可能會做預測, 有機會在兒童和青少年的前站. 學校系統的大，小, 從城市到農村, 正在享受更大的學生成績, 更好的士氣, 和較少的教師失誤作為改進的教師選擇的結果.
如果教師的工資是基於多種因素，包括高級學位, 經驗, 和老師的校長評價? 這怎麼可能將在全國實施?
解決這個問題可能對美國的兒童和青少年影響教育. 這個問題已經存在了很多年. 然而, 它可能採取永遠有工會, 教育的國家有關部門, 高校, 當地學校領導, 學校董事會, 教師, 頂, 和管理者同意. 一個高級學位, 如碩士教育, 不一定提高教學或學習; 但它確實增加工資. 只有極少數教師不能接受的評估後駁回. 多年的經驗可能無法確保偉大的老師. 我還沒有看到一個國家標準，這將是適合所有誰參與這個非常複雜的問題在我們的學校. 我們有 15,000 學區在美國; 得到一個一致同意的表決將超出罕見.
在不正常的學校, 什麼明星老師從無效老師分開?
偉大的老師會生存不正常的學校系統的問題，並花時間專注於我能為學生做. 一個偉大的老師是誰與父母的工作，並提供了在每一個學生的最佳利益信息. 一個偉大的老師會增加學生’ 社交技巧通過展示尊重和學生對連接需要改善他們的社會和行為技能，而工作. 一個偉大的老師的作品，旨在幫助所有的學生有機會學習盡可能多地, 而無效的老師可以做的很少，甚至沒有，除了盡量保持工作.
我們可能會影響教學質量，而不解決其他基本問題?
我相信，如果我們發現，我們可能會影響質量選擇教師和校長誰也信仰的研究博士討論. 馬丁·哈伯曼. 我進一步相信沒有時間可以浪費. 學校教育的貧弱民眾, 那些誰被視為在失敗和輟學的危險, “是生命和死亡的問題,” 作為好醫生說. 我們知道，, 一如既往, 他是很少，如果錯在他的假設.
HTTP://www.habermanfoundation.org
照片禮貌哈伯曼教育基金會, 公司.
在全球搜索教育, 和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. 馬達夫恰範 (印度), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 本·萊文教授 (加拿大), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (法國公立高中美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題. 全球搜索教育社區頁面
ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育” 和 “我們將如何閱讀?” 她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境.
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