新加坡的教育体制被认为是其中最先进的世界就信息技术. 本周 全球搜索教育, 我邀请医生. 白T恤吴在新加坡以更新我们的教育新加坡教育部如何 (MOE) 继续支持它的公立学校系统，信息和通信技术 (信息和通信技术).
何. 白T恤的吴副院长, 领导力学习, 研究生学习和专业学习的办公室, 系主任，副教授, 政策与领导学学术组, 在国立教育研究院, 新加坡南洋理工大学, 新加坡共和国.
你可以给我们的背景，新加坡的信息技术计划的学校系统，也告诉我们什么人会期望找到在小学和中学的公立学校教室当前?
新加坡一直忠实地执行，因为一个总体规划 1997 整合技术纳入教育. 一个总体规划 (1997-2002) 通过旨在让学生有电脑使用率开始了 30 在完全网络化的学校，并在计算机％的工作时间的课程与学生的比例 1:2. 总体规划两个超越提供信息和通信技术的 (信息和通信技术) 资源，鼓励教师使用ICT盈利在教学和学习. 目前总体规划三 (2009-2014) 建立由前两个总体规划奠定了通过ICT转变学生的学习环境和装备与关键能力的学生在平台上的知识型经济的成功.
目前, 人们可以期望在学校化合物和至少一台电脑的无线网络连接与投影设备在课堂. 但是，大多数教师和学生都有自己的笔记本电脑或其他移动设备的信息和通信技术. 在未来, 所有新加坡的学校将被连接到下一代宽带网络 (NGBN), 这将提供超高速的无线连接. 这是怎样的教育部一直支持学校在教育使用ICT的例子. 教育部还提供了一个培训计划，培养一批合格的从业者在他们的ICT相关的教学方法和辅导能力. 用平均约 4 在各学校这样的ICT导师, 这些ICT导师冠军，并在各自的学科指导教师有效地利用信息和通信技术的.
你如何处理教育教师在课堂上使用混合技术系统的挑战? 什么额外的持续专业发展是给老师，以确保他们在课堂有效整合技术?
教育部为我们的老师就在课堂上使用ICT的很多职业发展机会. 学校也有很多专业学习社群 (PLC的), 其中一些PLC的探讨教师如何在教学和学习使用混合技术.
然而, 改变教学方法是一种非常个人的事. 因此，, 比专业发展等, 我们用我们的老师露出来的技术可能性，并支持他们在探索新的教学方法与技术战略. 重点不在技术. 它是利用技术来提高教学和学习. 这种策略的两个例子是由教育部发起eduLab程序, 与未来的课堂 (COTF) 在国立教育研究院 (否). 该eduLab展示造模实验学校. 教育家谁访问eduLab可以了解更多有关如何本地一些学校已经注入创新的ICT实践纳入课程和课堂活动. 该COTF展示什么教室和学习环境 (包括家庭和公共场所) 可以像在未来引发老师的想象. 通过这样的曝光, 我们希望传播的ICT成熟的创新和成功做法，并生成教师的兴趣.
什么是最好的一些动手教师在教学实践中成功地整合技术的例子?
这是很难说哪个动手ICT的使用被认为是一个最好的例子. 这是因为教学是一个上下文活动, 信息和通信技术不是目的，而是提高教学和学习效果的一种手段. 然而, 有几个例子. 一种是使用GroupScribbles的 (GS) 技术，支持在一个虚拟的媒介，通过粘便签纸的方便的功能，学生之间的广义协调和老师. 另一种是采用第二人生的在线虚拟世界, 学生可以角色扮演和处理的法律和道德问题，在“安全’ 虚拟世界的. 使用电子论坛来生成学生之间的讨论也越来越受欢迎.
许多人认为技术正在帮助公平的竞争环境对不同类型的学习者. 你是这样想的新加坡经验的光?
是的，没有. 从某个角度来看, 它确实有点公平的竞争环境. 谁需要更多的时间来学习有机会审查的经验教训，并与在线讲义和讨论板的可用性研究自己的步调学生. 这使他们能够赶上那些谁更快速学习. 然而, 技术, 像任何其他的学习方法, 有利于学生谁喜欢使用它. 谈到学习更容易对那些谁是与良好的技术和, 反过来, 对于那些谁不变得更具挑战性.
我们也必须要问我们所说的意思 “公平的竞争环境。” 技术是有代价. 计算机, 其他ICT小工具, 和互联网接入可以是昂贵. 因此，, 那些谁能够负担得起的ICT设备和服务肯定是要以技术为驱动的教育更好地进入, 相比那些谁不为经济宽裕. 因此，, ICT产生对学习的某些方面的均衡效果，扩大了对他人的差距. 对于这个问题，, 是什么在新加坡已经做的是，政府资金的学校，让学生将有机会获得在学校的电脑. 也有补贴计划，以帮助学生自己买电脑. 更多, 重点是使用技术作为教学工具, 而不是技术本身. 如此, 潜在的不公平的竞争变得更加均匀.
随着技术革命显示出放缓的迹象, 教师的作用和课堂的性质正在发生变化. 什么可能学习的样子 5 在老师的角色和在线学习的性质之间的平衡方面，从现在年?
在 5 几年的时间, 有可能将有所增加在线学习的比例相比，面对面面对面的课堂接触. 然而, 正是因为这, 教师的作用将变得比以往任何时候都更加重要. 首先, 教师必须能够方便的电子讨论，帮助学生在这些电子论坛的大数据量和话语的意义. 这就需要促进和综合技术水平较高. 其次, 面到面接触, 被还原, 变得更有价值，并会保留高层次思维和学习, 而不是单纯的信息传输.
此外, 在今后几年里, 教育工作者认识到，有必要对学生挖掘信息通信技术情报的来源. 在这个时刻, 教师量身定制的教学方法为自己的学生，因为学生都被视为“未成年人’ 被教. 然而, 学生出生在数字化时代, 不像他们的许多教师. 因此，, 在未来, 教师的作用是要学会ICT可各地的学生被包裹在其自然的活动, 不适合他们到固定的技术和工艺, 这样学生可以直接进入ICT教学的动态和在校学习.
照片由博士. 吴PAK.
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ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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