“Műszaki készségek önmagukban nem elegendőek a diákok virágzik a mai világban, és a jövőben – egy erős alapot az alapvető életvezetési szükséges, hogy a diákok folyamatosan tanulni és alkalmazkodni az egész életük során.” — Donella Rapier
A harmadik éve, BRAC (A világ legnagyobb civil szervezet alakult, 1972) helyre került a világ első számú civil szervezet (NGO tanácsadó). Székhelye Dhaka, Banglades, BRAC működik 11 különböző országok, foglalkoztat több mint 100,000 az emberek és a középpontjában oktatása a világ legszegényebb emberei. Nagyjából 1.1 millió diák 8 különböző országok kapnak oktatást a BRAC Iskola.
Ahogy Brac alapítója és elnöke Sir FAZLE Hasan Abed szereti mondani, „A címzés olyan széles körben elterjedt probléma, innováció önmagában nem elég elérése nélkül jelentős mértékű. Míg a kis is lehet szép, nagy elengedhetetlen.”
Az egyik kedvenc példája BRAČON újítás, hogy ha a közösség víz miatt szezonális árvíz, Egy BRAC Boat School fog nevelni a gyerekek ingyen. It gets better. All the teachers on board the BRAC Boat are likely to be women and in countries where gender equality in education leaves much to be desired, you will find that more than half of all the students are girls. For the record, Brac most már támogatja a több lány túl az ötéves kort, mint bármely más civil szervezet.
A Global Search for Education üdvözli Donella Rapier, Az elnök-vezérigazgató BRAČON, hogy többet tudjon a szervezet hatékony és hatásos módszerek.
“Brac innovatív egyszobás iskolaépület megközelítés pár egyik osztályában tanulók ugyanaz a tanár idejére általános iskola.“ — Donella Rapier
Hogyan Brac egyedülálló és innovatív? What do you believe sets you apart from other NGOs?
Brac tűzött ki maga mellett a következetesen úttörő innovatív új ötletek az oktatásban, kutatások végzése, hogy teszteljék azokat szigorúan, és méretezés őket világszerte, hogy támogassák a holisztikus, jól lekerekített oktatás tapasztalat, hogy fut a bölcső a karrier. A támogatás ebben a folyamatban, Brac elindította a Szociális Innováció Lab 2011, Egy BRAC egység, amelynek feladata, hogy teszteljék az új ötleteket, hogy megoldja néhány a világ legösszetettebb társadalmi problémák, prototípusok, és tanulni és megosztani, hogy mi működik és mi nem.
Melyek a legfontosabb életvezetési diákok kell, hogy virágzik a mai világban, és miért?
Műszaki készségek önmagukban nem elegendőek a diákok virágzik a mai világban, és a jövőben – egy erős alapot az alapvető életvezetési szükséges, hogy a diákok folyamatosan tanulni és alkalmazkodni az egész életük során.
Ezek közé tartozik a kapcsolódó készségek társadalmi-érzelmi intelligencia, mint a személyközi kommunikáció, csapatmunka, és koordinálja másokkal. Ezen túlmenően, mai világ megköveteli készségek kreativitás, kritikai gondolkodás, és komplex problémamegoldás. A diákok ezeket a készségeket fejleszteni a képességét, hogy folyamatosan tanulni és alkalmazkodni az egész életük során – így jobban képes virágzó akár gazdaságok fejlődését és változásait az iparosodás előlegek, új technológiák és automatizálás fejlesztenek, és a ciklikus válságok előfordulnak.
“A tananyag tartalmilag releváns, és tükrözi a megélt tapasztalat a gyerekek.”
— Donella Rapier
Hogyan tanuló-központú a modell? What is the role of the teacher?
Brac innovatív egyszobás iskolaépület megközelítés pár egyik osztályában tanulók ugyanaz a tanár idejére általános iskola. Úgy helyezte a tanár-diák viszony a középpontjában az elsődleges oktatási program, hogy az emberi kapcsolat a szív a osztályukban. A tanárok képzett kevesebb figyelmet fordítanak standardizált tesztek; előnyben gyermekbarát, részvételi megközelítés helyett gépies memorizálás; és hangsúlyozni készségfejlesztő és játékos tevékenységek. Ők dolgozzák közvetlenül a helyi közösségek általuk kiszolgált, biztosítva erősebb kapcsolatot a gyerekekkel és a szülőkkel.
A tananyag tartalmilag releváns, és tükrözi a megélt tapasztalat a gyerekek. Osztályok tartják a különböző napszakokban, hogy igényeinek kielégítése a család a közösségben, és ők általában megfelelnek az nem több mint három órán át. Míg az oktatás nyelve a bengáli, az iskolákban, hogy működjön együtt a diákok az etnikai közösségek, A helyi nyelvet használják a korai besorolását és fokozatosan áttért a bengáli egy áthidaló módszer.
Mik a legfontosabb tanulságok mások tanulhatnak a BRAC megközelítés?
Az egyik legfontosabb szempontok a BRAC megközelítés, ahonnan mások is tanulnak, a hangsúlyt a célzást, és képessé lányok, fogyatékos tanulók, gyermekek a vidéki területeken, és más marginalizált csoportok, amelyek lemaradtak az oktatási rendszer. Ezek a hátrányos helyzetű csoportok egyaránt képviseltetik magukat a tervezési és döntési folyamat, biztosítva a közösségi alapú megközelítés.
Minden BRAC iskolák mélyen részt a szülők és a közösség támogatása a lányok oktatását, és osztályok meghaladja a nemek közötti egyenlőség: lányok most egynél 60 százaléka BRAC általános iskolások. Továbbá, élő gyermekek, a fogyatékkal élő felhasználók általában mintegy 10 százaléka az osztályban, és kap hozzáférést a kiegészítő egészségügyi támogatást, mint a hallókészülékek, kerekes székek és rámpák, olvasó szemüveg, és több.
Végrehajtási programok skála fémjelzi a BRAC oktatási koncepció, és tágabb értelemben, fémjelzi a BRAC megközelítés minden.
“Az egyik legfontosabb szempontok a BRAC megközelítés, ahonnan mások is tanulnak, a hangsúlyt a célzást, és képessé lányok, fogyatékos tanulók, gyermekek a vidéki területeken, és más marginalizált csoportok, amelyek lemaradtak az oktatási rendszer.” — Donella Rapier
What do you see as BRAC’s greatest accomplishments to date?
Minden évben, BRAC oktatja mintegy 1.1 millió a világ legszegényebb gyerekek nyolc ország költséghatékony modell, hogy csak a költségek körülbelül $60 gyermekenként évente, kezdve kissé az egyes országok.
De BRAC teljesítmények nem korlátozódnak a skála és hatékonyságát modell – Brac oktatás vált a minőség szinonimája, és a szervezet nőtte ki magát a világ egyik vezető oktatási közösségben. A diákok sikerességét az élet későbbi szakaszában: valójában, a 2005 hosszanti értékelés megállapította, hogy a felnőttek, akik diplomát Brac általános iskolák Bangladesben a gyermekek ugyanolyan megélhetési eredményeket, mint a társaik, akik részt vettek az állami iskolákban, bemutatják, hogy képesek megtörni a generációk közötti ciklusban a szegénység.
Tovább BRAČON legfontosabb teljesítmények a jelentős előrelépést a nemek közötti egyenlőség munkája kivált. Már a legkorábbi nap, Brac tette lányok a leginkább marginalizált közösségek elsődleges választókerületi. Művelt lányok nagyobb valószínűséggel van a tisztességes munka és életkörülmények, késedelem házasság és a család, és egészségesebb, művelt gyermekek, meggyújtására egy ciklus, amely azzal jár, hogy a pozitív változásokat a család és a közösség generációk.
C. M. Rubin és Donella Rapier
Csatlakozz hozzám és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. MadhavChavan (India), Charles Fadel (Az US), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. EijaKauppinen (Finnország), Államtitkár TapioKosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Lord Ken Macdonald (UK), Professor Geoff Masters (Ausztrália), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (LyceeFrancais számú amerikai egyesült államokbeli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül.
A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, "A Global Search for Education" és "Hogyan fogjuk Olvasd?"Ő is a szerző három eladott könyvek, Beleértve The Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorldés egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Legutóbbi hozzászólások