“学生は、今日の世界では、将来的に繁栄するために技術的なスキルだけでは十分ではありません – 学生が継続的に学び、自分たちの生活の過程を通じて適応するための重要なライフスキルの強固な基盤が必要です。” — Donellaレイピア
三年連続, BRAC (世界最大のNGOは、年に設立します 1972) 世界ナンバーワンNGO位にランクされています (NGOアドバイザー). ダッカに本社を置きます, バングラデシュ, BRACはで動作します 11 さまざまな国, 以上のものを採用 100,000 人とは、世界で最も貧しい人々を教育に焦点を当てています. おおよそ 1.1 万人の学生 8 異なる国では、BRACの学校で教育を受けます.
BRACの創設者兼会長卿ファズレ・ハサン・アベドと言うのが好きとして, 「どんな広範な問題に対処するには, 単独の技術革新は大きな規模に達することなく十分ではありません. 小さな美しいかもしれないが, 大が不可欠です。」
BRACの技術革新の私たちのお気に入りの例の一つは、あなたのコミュニティが原因季節の洪水に水中にある場合ということです, BRACボート学校が無料であなたの子供を教育するために来ます. それは良くなります. BRACボートボード上のすべての教師が女性である可能性が高いと国の教育における男女平等はまだ十分とは言えない場所, あなたはより多くのすべての学生の半分以上が女の子であることがわかります. 記録のために, BRACは今、他のNGOよりも5歳を超えた多くの少女たちをサポートしています.
教育のためのグローバル検索 Donellaレイピアは歓迎します, BRACの社長兼最高経営責任者（CEO）, 組織の効率的かつインパクトのある方法についての詳細を学ぶために.
“小学校の期間中、同じ教師と生徒のBRACの革新的な一部屋校舎のアプローチペア1クラス.“ — Donellaレイピア
どのようにBRACユニークで革新的です? あなたは他のNGOから離れてセットにあなたが何を信じています?
BRACは一貫教育の革新的な新しいアイデアを開拓して離れて自分自身を設定し、, 厳密にそれらをテストするために研究を行って, そして全体的なを促進するために、グローバルにそれらをスケーリング, クレードルからキャリアを通るバランスのとれた教育の経験. このプロセスを支援するために、, BRACはにソーシャル・イノベーション・ラボを立ち上げ 2011, その任務は世界で最も複雑な社会問題の一部を解決するための新しいアイデアをテストすることであるBRACエンティティ, デザイン・プロトタイプ, そして学び、ないものを作品と何を共有.
どのような最も重要なライフスキルの学生は今日の世界で活躍するために必要があるとその理由?
学生は、今日の世界では、将来的に繁栄するために技術的なスキルだけでは十分ではありません – 学生が継続的に学び、自分たちの生活の過程を通じて適応するための重要なライフスキルの強固な基盤が必要です.
これらの中には、対人コミュニケーションなどの社会的、感情的知性に関連するスキルがあります, チームワーク, そして他の人との調整. 加えて, 今日の世界は創造性のスキルが必要, 批判的思考法, そして複雑な問題解決. これらのスキルを持つ学生は、継続的に学習し、自分たちの生活の過程を通じて適応する能力を開発します – 彼らはより多くの経済が発展したとしても繁栄することができ、かつ工業化が進むにつれて変更すること, 新しい技術や自動化が開発されています, 及び循環的な景気後退が起こります.
“カリキュラムは、関連性の高いですし、子供の寿命の経験を反映しています.”
— Donellaレイピア
どのように学生中心のモデルであります? 教師の役割は何ですか?
小学校の期間中、同じ教師と生徒のBRACの革新的な一部屋校舎のアプローチペア1クラス. それは初等教育プログラムの目玉で、生徒と教師の関係を置いています, 教室での経験の心、人間の接続を行います. 教師は、標準化されたテストにあまり注意を払うように訓練されています; 子供に優しい支持します, 参加型アプローチの代わりに丸暗記; ソフトスキルと遊び心のある活動を重視します. 彼らは、彼らが提供地域社会から直接引かれます, 子供とその親との強い関係性を確保.
カリキュラムは、関連性の高いですし、子供の寿命の経験を反映しています. クラスは、コミュニティでの家族のニーズに対応するために、一日の異なる時間に開催されています, 彼らは通常、もはや3時間以上のために会います. 命令の言語はベンガル語ですが, 民族のコミュニティからの学生と協力校で, 現地の言語は、低学年の間に使用され、徐々にブリッジング方法を使用してベンガルに移行されます.
他の人がBRACのアプローチから学ぶことができる最も重要な教訓は何ですか?
他の人が学ぶことができ、そこからBRACのアプローチの重要な側面の一つは、女の子をターゲットにし、権限委譲を重視です, 障害を持つ生徒, 農村部の子どもたち, 教育システムから取り残されていると他の取り残さ. これらの弱者は、すべての設計および意思決定プロセスで表現されています, コミュニティベースのアプローチを確保.
すべてのBRACの学校は深く、両親と女子教育を促進するためのコミュニティに従事します, そして、クラスは男女平等を超えて: 女の子は、今以上に含み、 60 すべてのBRACのプライマリ生徒の割合. さらに, 障害者と子どもたちは、典型的には約作ります 10 教室のパーセント, そして彼らは、補聴器のような追加的な健康支援へのアクセスを受けます, 車椅子やスロープ, 老眼鏡, もっと.
スケールでプログラムを実装することは、教育へのBRACのアプローチの特徴であります, そしてより広く, BRACのアプローチの特徴に すべて.
“他の人が学ぶことができ、そこからBRACのアプローチの重要な側面の一つは、女の子をターゲットにし、権限委譲を重視です, 障害を持つ生徒, 農村部の子どもたち, 教育システムから取り残されていると他の取り残さ.” — Donellaレイピア
あなたは、これまでのBRACの最大の成果として何を見ています?
毎年, BRACは約教育します 1.1 約コストだけで費用対効果の高いモデルと8カ国から、世界の最も貧しい子供たちの百万 $60 子供一人当たり毎年, それぞれの国で、わずかに至るまで.
しかし、BRACの業績は、そのモデルの規模と効率性に限定されるものではありません – BRAC教育は、品質の代名詞となっています, 組織は、教育界の世界的リーダーとしての地位を確立しています. その学生は、その後の人生で成功するために設定されています: 実際には, A 2005 縦方向の評価は、子供としてバングラデシュBRAC小学校を卒業した大人が、政府の学校に通ったピアと同じ生活の成果を持っていることがわかりました, 貧困の世代間のサイクルを打破する能力を示します.
BRACの主要成果のもう一つは、その作業が沈殿した男女平等の重要な進歩であります. その黎明期から, BRACは、その主要選挙で最も取り残さコミュニティからの女の子を作りました. 教育を受けた女の子はまともな仕事と生活条件を持っている可能性があります, 結婚と家族を遅らせます, そしてより健康で教育を受けた子供を持っています, 世代のために家族や地域社会に前向きな変化をもたらすサイクルを点火.
C言語. M. ルービンとDonellaレイピア
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. MadhavChavan (インド), チャールズ·ファデル (米国の), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. EijaKauppinen (フィンランド), 国務長官TapioKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 主ケンマクドナルド (英国), 教授ジェフ·マスターズ (オーストラリア), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (LyceeFrancais米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, 「教育のためのグローバル検索」と「どのように私たちは読みます?"彼女はまた、3つのベストセラーの本の著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorldそしてかく乱財団研究員である.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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