“Her gün dövüş sanatları çalışma ve biz piyanoya Savaş sanatlarında öğrenilen veri ve becerileri uyarlayarak piyano çalmayı bilmek mümkün mü? Ya becerilerini adapte ne hakkında pişirme bale öğrenilen? Cevap evet yapabiliriz olduğunu.” — Opher Brayer
Biz Büyük hacimli verileri gördük. işin geleceği tüm hayal hakkındadır, verilen 65% Bugün henüz var olmayan işlerde çalışmak zorunda kalacaktır ilkokul öğrenci. Aranan: Nesil Z Yıkıcı Yenilikçiler – sosyal bilinçli geliştirmek başarılı ekosistemleri inşa etmek için hazır, teknoloji meraklısı, Son derece adaptif beyinler.
Opher Brayer biz yetenek yeniden tanımlamak gerekir inanmaktadır. Bir kendini yetiştirmiş girişimci, iş hocası, öğretmen, yenilikçi ve eski caz müzisyeni, Opher eğitim hareketi şu anda Çek Cumhuriyeti'nde genelinde öğrencilere ekleniyor ETAPLARI. The goal of Stages according to Brayer is to equip students with the intelligences and the values that matter – the skills “we do not yet have the capacity to measure.” His program includes 14,400 kısa, çekici, O nasıl “kendi hayal gücünü kullanmak beyin öğreterek öncül dayalı becerileri öğretmek için tasarlanmıştır eğitsel oyunlar,”Öğrenciler bunu çalışmak gerek kalmadan matematiksel beyin geliştirmek. The games are used for 5 için 7 okul günü ders aralarında dakika.
Opher bir honoree olan 9inci Yıllık Tribeca Yıkıcı Yenilik Ödülleri. ödülleri Harvard İşletme Okulu Profesörü Clayton Christensen ve Tribeca Film Festivali Craig Hatkoff ile işbirliği ve yıkıcı bir değişim ilham olanlar onur. Brayer bize bugün katılır Eğitim Global Arama.
“We have created a combined methodology that combines an intellectual model and an emotional one.” — Opher Brayer
Aphir, Önemli beceriler çocuklar bugün dünyada gelişmeye ihtiyaç vardır sizce?
Öğrenciler elastik bir zihin ve yenilikçi bir zihin olması gerekir. Onlar yeni bilgiler öğrenmek gerekir 10 kat daha hızlı ve bunu anlamak 10 kat daha derin.
Aşamaları akıllı vatandaşlar yaratmak gelmez nasıl?
Biz sanata uyarlayabilirsiniz doğal matematiksel beyinleri oluşturmak, bilimler, ve Teknoloji, ve kullanarak ekonomi derin bir anlayış geliştirmek 4 key elements. These are pattern recognition, desen tasarımı, benzetme ve gerçek zamanlı bir bileşim. Çocuk örüntü tanıma teknikleri nasıl kullanılacağını anlar zaman, he can comprehend how things are built and how they function. It’s like connecting Wikipedia to Wikihow. When you understand the mechanism of a phenomenon you can break it down into its parts and then reassemble it as a new structure. Başka bir deyişle, Çocukluğumuzdan farklı bir beceri veya konuya bir beceri dan bilgi aktarmak yardımcı. Her gün dövüş sanatları çalışma ve biz piyanoya Savaş sanatlarında öğrenilen veri ve becerileri uyarlayarak piyano çalmayı bilmek mümkün mü? Ya becerilerini adapte ne hakkında pişirme bale öğrenilen? The answer is yes we can, ama biz eğitilmiştir verdiğiniz takdirde bunu ve bunun için en iyi uygulamalara sahip üzere.
“Bizim modeli müfredatı değişmez. Sadece sistemini destekler.”
— Opher Brayer
Aşamaları nazik küresel vatandaşlar yaratmak gelmez nasıl?
Hand by hand through the acceleration of brain development and accumulation of powerful success stories, we develop students’ passion and compassion to be involved in the world’s poverty and pain. We have created a combined methodology that combines an intellectual model and an emotional one. Bir çocuk evrende modellerini analiz ve yenilerini yeniden oluşturmak için harekete geçmeye öğrenme edildiğinde, o bir başarı modeli oluşturmak için nasıl öğreniyor. Aynı zamanda, Biz yoksulluğu destekleyen Kızılhaç gibi kuruluşlar ve diğerleriyle işbirliği yoluyla acı olayları analiz etmek çocukları eğitmek. Eğer başarılı etmeyi öğreten zaman, you also teach about failure. Böylece, Çocuğun güçlü ekonomik durumunu nasıl oluşturulacağını ve yoksul yardımcı öğrenir.
Let’s talk about the case study you ran in the Czech Republic. What worked well? What did not work as well and what lessons did you learn?
Çek projesi bu mümkün değildir”yerel bir temel zihniyet ile uğraşmak zorunda kaldı.” We had to convert the non-believers into believers. Bu bir savaş alanı gibiydi. By the end of the 7 gün eğitim, of the teachers we knew we had a powerful unit for change acceleration. Each teacher was able to customize our model so that each of them could use it in his/her unique way. We then developed the Unique Talent Proposition of each individual teacher. We met with the teachers each month and we were able to see the change in the teacher’s mental model. Bizim modeli müfredatı değişmez. It just supports the system. We enhance the child’s ability to see patterns in everything. Bundan dolayı, we make the learning of every subject more interesting and more applicable to everyday life.
“We enhance the child’s ability to see patterns in everything. Bundan dolayı, we make the learning of every subject more interesting and more applicable to everyday life.” — Opher Brayer
You have a big vision for Stages and the Talent System. Sıradaki ne?
We are growing fast. Next year we will be in 6 ile şehirler 400 öğretmen ve 10,000 smarter and happy kids. Right now we have 26 öğretmen ve 500 Çocuklar. Our strategic plan is to be everywhere in 10 yıl, ya da en azından 1000 şehirler. We want to apply the whole model of education first and smart urban design immediate after. When you create multi-talented personalities, Onlar fakir şehri terk ve kendilerine özgü yetenek önermenin en iyi şekilde yapmak için fırsatlar bir şehre gidecek. Böylece, Biz güçlü oluşturmak, smart urban ecosystem that will accept these geniuses into a community full of opportunities for them. Biz yenilik temelli ortamlar yaratmak nerede bilim, sanat, teknoloji ve ekonomi işbirliği, ve nerede bir sistem, yapı ve rafine işlemi güçlü bir ticari endüstriyel bölge olarak yenilikçi bir ortam yaratmak.
C. M. Rubin ve Opher Brayer
Sir Michael Barber dahil bana katılın ve dünyaca ünlü düşünce liderleri (İngiltere), Dr. Michael Blok (ABD), Dr. Leon Botstein (ABD), Profesör Clay Christensen (ABD), Dr. Linda Darling-Hammond (ABD), Dr. MadhavChavan (Hindistan), Charles Fadel (ABD), Profesör Michael Fullan (Kanada), Profesör Howard Gardner (ABD), Profesör Andy Hargreaves (ABD), Profesör Yvonne Hellman (Hollanda), Profesör Kristin Helstad (Norveç), Jean Hendrickson (ABD), Profesör Rose Hipkins (Yeni Zelanda), Profesör Cornelia Hoogland (Kanada), Sayın Jeff Johnson (Kanada), Bayan. Chantal Kaufmann (Belçika), Dr. EijaKauppinen (Finlandiya), Devlet Bakanı TapioKosunen (Finlandiya), Profesör Dominique Lafontaine (Belçika), Profesör Hugh Lauder (İngiltere), Rab Ken Macdonald (İngiltere), Profesör Geoff Masters (Avustralya), Profesör Barry McGaw (Avustralya), Shiv Nadar (Hindistan), Profesör R. Natarajon (Hindistan), Dr. PAK NG (Singapur), Dr. Denise Pope (ABD), Sridhar Rajagopalan (Hindistan), Dr. Diane Ravitch (ABD), Richard Wilson Riley (ABD), Sir Ken Robinson (İngiltere), Profesör Pasi Sahlberg (Finlandiya), Profesör Manabu Sato (Japonya), Andreas Schleicher (PISA, OECD), Dr. Anthony Seldon (İngiltere), Dr. David Shaffer (ABD), Dr. Kirsten Sürükleyici Are (Norveç), Başbakan Stephen Spahn (ABD), Yves Theze (ABD LyceeFrancais), Profesör Charles Ungerleider (Kanada), Profesör Tony Wagner (ABD), Sir David Watson (İngiltere), Profesör Dylan Wiliam (İngiltere), Dr. Mark Wormald (İngiltere), Profesör Theo WUBBELS (Hollanda), Profesör Michael Young (İngiltere), ve Profesör Minxuan Zhang (Çin) Onlar bütün milletler bugün karşı karşıya büyük resmi eğitim soruları keşfetmek gibi.
Eğitim Toplum Page Global Arama
C. M. Rubin o aldığı için iki çok okunan çevrimiçi serisinin yazarı 2011 Upton Sinclair ödülü, "Küresel Eğitim Arama" ve "Biz nasıl Oku Will?"Üç satan kitapların yazarı da, DahilHarikalar Gerçek Alice, yayıncısıdırCMRubinWorld ve bir Disruptor Vakfı Fellow.
C izleyin. M. Twitter'da Rubin: www.twitter.com/@cmrubinworld
Son Yorumlar