“是否有可能每天學習武術，並知道如何適應我們武術學會了彈鋼琴的數據和技能，以彈鋼琴? 或約適應的技能是什麼，從芭蕾到烹飪學? 答案是肯定的，我們可以。” — Opher BRAYER
我們已經看到了大數據. 工作的未來是充滿想像力, 鑑於 65% 學生在小學將於今天結束了在還不存在就業工作. 通緝: 對於Z一代顛覆性創新 – 準備構建發展社會意識的成功的生態系統, 技術嫻熟, 適應性極強的頭腦.
Opher布雷爾認為，我們需要重新定義人才. 自製的企業家, 創業導師, 教師, 創新者和前爵士音樂家, Opher旅行服務教育運動，目前正在整個捷克共和國推出了學生. 根據BRAYER階段的目標是讓學生掌握說事的智能和價值觀 - 技能“我們還沒有測量的能力。”他的計劃包括 14,400 短, 配合, 教育遊戲，教大腦如何“使用它的想像力，旨在教依據的前提技能,“培養學生的數學頭腦，而不需要在它的工作. 本場比賽被用於 5 對 7 在一所學校的一天課間分鐘.
Opher是的一個領獎 9日 年度翠貝卡顛覆性創新獎. 該獎項是與哈佛商學院教授克萊頓克里斯滕森和翠貝卡電影節的克雷格·哈科夫合作，並紀念那些誰啟發了顛覆性變化. 布雷爾今天加入我們 全球搜索教育.
“我們創建了一個聯合的方法，它結合了智力模型和情感的一個。” — Opher BRAYER
Aphir, 你認為什麼是重要的技能，孩子們需要在當今世界蓬勃發展?
學生需要有彈性的頭腦和創新的頭腦. 他們必須能夠學習新的信息 10 倍的速度並理解它 10 倍更深.
如何創建階段公民更聰明?
我們創造自然的數學頭腦，能夠適應藝術, 科學, 技術, 並通過發展經濟的深刻理解 4 關鍵要素. 這是模式識別, 模式設計, 類比和實時組合物. 當孩子明白如何使用模式識別技術, 他能夠理解事情是如何建立和它們如何運作. 這就像維基百科連接是wikiHow. 當你明白的現象的機理，你可以把它分解成及其零部件，然後再組裝起來作為一個新的結構. 換句話說, 我們幫助孩子們從一個技術轉移的知識，對不同的技能或主題. 是否有可能每天學習武術，並知道如何適應我們武術學會了彈鋼琴的數據和技能，以彈鋼琴? 或約適應的技能是什麼，從芭蕾到烹飪學? 答案是肯定的，我們可以, 但前提是我們一直在訓練做它，有它的最佳實踐.
“我們的模式不改變課程. 它只是支持系統。”
— Opher BRAYER
如何創建階段金德世界公民?
手牽手經過大腦的發展和積累強大的成功案例加速, 我們培養學生的激情和同情參與世界上的貧困和痛苦. 我們創建了一個聯合的方法，它結合了智力模型和情感的一個. 當一個孩子正在學分析模式在宇宙中，並採取行動以重新創建新的, 他正在學習如何建立一個成功模式. 同時, 我們培養孩子分析，通過與合作，如紅十字會組織和其他痛苦的事件，誰支持貧困. 當你教如何成功, 你也教一下失敗. 如此, 孩子學會了如何創建一個強大的經濟狀態，以及如何幫助窮人.
讓我們來談談你在捷克共和國跑了案例研究. 什麼行之有效? 什麼也沒有工作，以及和你從中學到了什麼教訓?
捷克項目不得不處理與當地的基本思路“的，這是不可能的。” 我們不得不對非信徒到信徒轉換. 這就像一個戰區. 截至該年底 7 兩天的培訓, 老師，我們知道我們有一個強大的單元變革加速. 每個老師能夠定制我們的模式，使每個人可以在他/她獨特的方式來使用它. 然後，我們開發的每一個教師個體的獨特的人才命題. 我們每個月會見了老師，我們能看到在老師的心智模式的改變. 我們的模式不改變課程. 它只是支持系統. 我們增強孩子的看到一切模式的能力. 故, 我們做每一個主題的學習更有趣，更適用於日常生活.
“我們增強孩子的看到一切模式的能力. 故, 我們做每一個主題更有趣，更適用於日常生活中的學習。” — Opher BRAYER
您有一個階段的大視野和天賦系統. 下一步是什麼?
我們正在快速增長. 明年，我們將在 6 隨著城市 400 教師和 10,000 更聰明，快樂的孩子. 現在，我們有 26 教師和 500 孩子們. 我們的戰略計劃是成為隨處可見 10 歲月, 或者至少在 1000 城市. 我們要運用教育第一和智能城市設計後，立即在整個模型. 當您創建多才多藝的個性, 他們會留下一個貧窮的城市，去一個城市有機會做到最好自己獨特的天賦命題. 如此, 我們創建了一個強大的, 智能城市生態系統，將接受這些天才成一個完整的機會讓他們社區. 我們創建創新型環境中的科學, 藝術, 技術和經濟合作, 並在系統, 結構和精緻的工藝創造一個創新環境作為一個強大的商業工業區.
ç. M. 魯賓和Opher BRAYER
和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 克萊克里斯坦森教授 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. MadhavChavan (印度), 查爾斯·法德勒 (美國), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 安迪·哈格里夫斯教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 這位傑夫·約翰遜 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 博士. EijaKauppinen (芬蘭), 國務秘書TapioKosunen (芬蘭), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 主肯麥克唐納 (英國), 傑夫大師教授 (澳大利亞), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 希夫納達爾 (印度), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 吳PAK (新加坡), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 理查德·威爾遜·賴利 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (LyceeFrancais美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 大衛·沃森爵士 (英國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題.
ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育”和“如何將我們閱讀?“她也是三本暢銷書, 其中真正的愛麗絲夢遊仙境, 是的發行CMRubinWorld 而且是干擾物基金會研究員.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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