“A capacidade de aprender profundamente é talvez o melhor legado que podemos deixar para o nosso mais novo gerações, para que eles tenham uma chance de lutar para sobreviver, salvar a humanidade, e sustentar a vida em o planeta.”- Santiago Rincon-Gallardo
A globalização aumentou nossa interconexão e interdependência uns sobre os outros. Com os avanços tecnológicos continuam a mudar o nosso mundo e diárias vidas, a necessidade de mais foco na socioeconômico, juventude tendências ambientais política e terá de enfrentar no futuro é uma parte crítica do discurso sobre a aprendizagem que mais importa.
Santiago Rincon-Gallardo acredita que as tendências atuais e futuras requer um foco significativo na justiça social com uma abordagem de aprendizagem mais profunda que permite que jovens a ter “uma chance de lutar para sobreviver, salvar a humanidade, e sustentar a vida no planeta “.
O trabalho de Santiago, discutidos em um novo livro, Direções futuras da mudança educacional (editado por Helen Janc Malone, Santiago Rincón-Gallardo, e Kristin Kew; Routledge, 2018), explora como pedagogias de aprendizagem profunda pode se espalhar em escala. Ele é o chefe de pesquisa na equipe de educação de consultoria de Michael Fullan e professor visitante no Instituto Ontário de Estudos em Educação, Universidade de Toronto.
Ele se junta a nós em A Pesquisa Global para a Educação para falar sobre a educação para a justiça social que os alunos precisam, a mudança de aprendizagem que está envolvido e os melhores estudos de caso que ele é visto até agora.
“A globalização também tem agravado a expansão da pobreza e desigualdade, a disseminação do fundamentalismo e da violência, migração global, e a erosão de democracias. Estas tendências tornam urgente a busca da justiça social.”- Santiago Rincon-Gallardo
Santiago, como é que os efeitos da globalização afetou a relevância da aprendizagem profunda e justiça social?
A globalização tem permitido o crescimento acelerado do conhecimento, intercâmbio de informações, e desenvolvimentos tecnológicos. Computadores e da Internet há muito tempo superou a nossa capacidade de reter, Acesso, e processar informações. Robôs são esperados para substituir-nos em tarefas antes consideradas exclusivas dos seres humanos - de carros de condução para fazer diagnóstico médico especialista. Neste cenário, qual é o papel da educação formal e, mais amplamente, o nosso papel no mundo? Uma característica chave que nos diferencia de máquinas e pode adicionar um enorme valor para a humanidade e do mundo em geral é o aprendizado profundo, que defino como o processo eo resultado de dar sentido a perguntas que importa para nós. (Nota: O significado da aprendizagem profunda é diferente em educação do que em Inteligência Artificial, onde ele refere-se a aprendizagem máquina). As suas competências associadas são pensamento crítico, comunicação, colaboração, criatividade, personagem, e cidadania.
Algumas tendências iminentes, exacerbada por um crescimento econômico global, incluem as alterações climáticas ea proliferação de armas nucleares. A capacidade de aprender profundamente é talvez o melhor legado que podemos deixar para as gerações mais jovens para que eles tenham uma chance de lutar para sobreviver, salvar a humanidade, e sustentar a vida no planeta.
A globalização também tem agravado a expansão da pobreza e da desigualdade, a disseminação do fundamentalismo e da violência, migração global, e a erosão de democracias. Estas tendências tornam urgente a busca da justiça social - a busca dupla e muitas vezes controversa pela liberdade individual e colectiva e uma ordem social harmoniosa.
“Trazendo o aprendizado profundo e frente justiça social e centro de educação requer radical redefinições de como pensamos e agimos na aprendizagem, ensino, ea gestão das escolas e sistemas de ensino.”- Santiago Rincon-Gallardo
O que você diria são os maiores desafios ao tentar fazer o caso para a justiça social e aprendizagem profunda como uma parte importante da aprendizagem?
O caso para a aprendizagem profunda e justiça social é fácil de fazer: eles são cruciais para nossa sobrevivência. O maior desafio está na mudança cultural maciça eles representam. sistemas escolares e escolares têm historicamente servido um papel de custódia, ao controle, e distribuição de mérito. Eles têm contado com estruturas e rotinas que favorecem a aprendizagem superficial perpetuado, tarefas repetitivas, e as relações verticais de autoridade e controle. Trazendo o aprendizado profundo e frente justiça social e centro de educação requer redefinições radicais de como pensamos e agir sobre aprendizagem, ensino, ea gestão das escolas e sistemas de ensino.
Onde no mundo você já viu bons exemplos e quais são as lições que devemos aprender com esses estudos de caso?
Bons exemplos de escolas incluem High Tech High Em califórnia, escolas Montessori em todo o mundo, as novas pedagogias para Deep Aprendizagem parceria global, nova escola na Colômbia, redes Explicações no México e Chile. Eles nos ensinam é que é possível cultivar a aprendizagem profunda e justiça social nas escolas e sistemas de ensino. Eles também nos ensinam que fazer isso bem é um trabalho muito duro.
Obrigado Santiago.
(Todas as fotos são cortesia de CMRubinWorld)
C. M. Rubin e Santiago Rincon-Gallardo
Junte-se a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (EUA), Dr. Leon Botstein (EUA), Professor Clay Christensen (EUA), Dr. Linda, Darling-Hammond (EUA), Dr. MadhavChavan (Índia), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (EUA), Professor Andy Hargreaves (EUA), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EUA), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Honrosa Jeff Johnson (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Dr. EijaKauppinen (Finlândia), Secretário TapioKosunen Estado (Finlândia), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Senhor Ken Macdonald (Reino Unido), Professor Geoff Mestres (Austrália), Professor Barry McGaw (Austrália), Shiv Nadar (Índia), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. PAK NG (Cingapura), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (EUA), Richard Wilson Riley (EUA), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor Pasi Sahlberg (Finlândia), Professor Manabu Sato (Japão), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Reino Unido), Dr. David Shaffer (EUA), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (EUA), Yves Theze (LyceeFrancais EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (EUA), Sir David Watson (Reino Unido), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje.
A Pesquisa Global para Educação Comunitária Página
C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, "The Search Global pela Educação" e "Como vamos ler?"Ela também é o autor de três livros mais vendidos, Incluindo The Real Alice no País das Maravilhas, é o editor de CMRubinWorld e é um Disruptor Fundação Fellow.
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