「深く学習する能力は、おそらく我々は若いに残すことができる最高の遺産であります 世代, 彼らは生き残るために戦いのチャンスを持っているように、, 人類を救います, そして生命を維持 中に 惑星「 - 。サンティアゴリンコン、ガヤルド
グローバリゼーションはお互いに私たちの相互関連性と相互依存が増加しています. 技術の進歩は、私たちの世界と日常生活を変えるために継続して, 社会経済上のより多くの焦点の必要性, 将来に直面するであろう政治的および環境的な傾向の若者は最も重要な学習上の言説の重要な部分です.
サンティアゴリンコン・ガヤルドは、現在および今後の動向は「生き残るための戦いのチャンスを持っている若者を可能にし、より深い学習アプローチと社会正義に大きな注目が必要であると考えています, 人類を救います, そして惑星で生命を維持。」
サンティアゴの作品, 新しい本の中で議論, 教育の変更の今後の方向性 (ヘレン・ジャン・マローンが編集, サンティアゴリンコン・ガヤルド, そしてクリスティンキュー; ラウトレッジ, 2018), 深い学習のための教授法は、スケールで広がる可能性がどのように探ります. 彼はマイケル・フランの教育コンサルティングチームの主任研究官と教育研究のためのオンタリオ研究所客員研究員であります, トロント大学.
彼は私たちの中に参加します 教育のためのグローバル検索 学生が必要とする社会正義の教育について話をします, 関与の学習シフトし、彼がこれまでに見た最高のケーススタディ.
「グローバル化はまた、貧困の拡大を悪化させていると、 不平等, 原理主義と暴力の蔓延, グローバル移行, そして、民主主義の浸食. これらの傾向は、社会正義を追求することが緊急にする「 - 。サンティアゴリンコン・ガヤルドを
サンティアゴ, グローバル化の影響が深い学習と社会正義の妥当性に影響を与えていますか?
グローバリゼーションは、知識の成長加速を可能にしました, 情報交換, そして、技術開発. コンピュータとインターネットは長く維持する当社の能力を超えています, アクセス, およびプロセス情報. 車を運転の専門家、医療診断を行うに - ロボットは、かつて人間の排他的と考えられたタスクで私たちを交換することが期待されています. このシナリオでは, 正式な教育の役割は何で、, より広く, 世界で私たちの役割? マシンから私たちを区別し、人類に多大な価値を追加することができ、大規模で世界は深い学習で一つの重要な特徴, これは私たちにとって重要な質問の意味を作る過程と結果として定義します. (ノート: 深い学習の意味は、人工知能よりも教育に異なっています, それは、機械学習を指し). それに関連する能力は、批判的思考です, 連絡, コラボレーション, 創造性, キャラクター, そして、市民権.
一部の迫り来る傾向, 世界的な経済成長によって悪化, 気候変動や核兵器の拡散を含めます. 深く学習する能力は、おそらく、彼らが生き残るために戦うチャンスを持っているように、私たちが若い世代に残すことができる最高の遺産であります, 人類を救います, そして、地球上の生命を維持.
グローバリゼーションは、貧困と不平等の拡大をも悪化させています, 原理主義と暴力の蔓延, グローバル移行, そして、民主主義の浸食. 個人と集団的自由と調和のとれた社会秩序のための二重、しばしば論争クエスト - これらの傾向は、社会正義を追求することが緊急にします.
「教育の深い学習と社会正義フロントとセンターを持ち込みラジカルが必要です 再定義 私たちは学習に考え、行動するかの, 教え, 学校や教育システムの管理「 - 。サンティアゴリンコン、ガヤルド
あなたは学習の重要な一環として、社会正義と深い学習のためのケースを作るしようとすると、最大の課題は何だと思います?
深い学習と社会正義のためのケースを作るのは簡単です: 彼らは私たちの生存のために重要です. 最大の課題は、それらが表す巨大な文化的なシフトであります. 学校教育と学校のシステムは、歴史的に親権の役割を務めてきました, コントロール, そして、メリットの分布. 彼らは、構造や表面的な学習を好むルーチンに頼っと生まれついています, 繰り返し作業, そして権威とコントロールの垂直方向の関係. 教育の深い学習と社会正義フロントとセンターをもたらすことは、我々が学習に考え、行動するかのラジカル再定義が必要です, 教え, 学校や教育システムの管理.
世界であなたが良い例を見てきたし、どこに我々はこれらのケーススタディから学ぶべき教訓は何ですか?
学校の良い例としては、 ハイテクハイ カリフォルニア州で, 世界中のモンテッソーリの学校, ディープラーニンググローバル・パートナーシップのための新しい教授法, 新しい学校 コロンビア, チューターネットワーク メキシコ、チリで. 彼らは私たちを教えることは学校や学校システムに深く学習し、社会正義を育成することが可能であるということです. 彼らはまた、このほかにやってすることは非常に困難な作業であることを私たちに教えて.
あなたのサンティアゴに感謝.
(すべての写真CMRubinWorldの礼儀です)
C言語. M. ルービン、サンティアゴリンコン・ガヤルド
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. MadhavChavan (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. EijaKauppinen (フィンランド), 国務長官TapioKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 主ケンマクドナルド (英国), 教授ジェフ·マスターズ (オーストラリア), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (LyceeFrancais米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, 「教育のためのグローバル検索」と「どのように私たちは読みます?"彼女はまた、3つのベストセラーの本の著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld そしてかく乱財団研究員である.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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