人種の乱れた過去を持つ社会は、自国の未来を形作るときに課題と機会に直面しています. 私がジョナサン・ヤンセンから学んだように 以前の教育向けグローバル検索の記事, 教育は前向きな変化をもたらす上で重要な役割を果たすことができます. 生徒が教室を離れて、お互いに思いやりを持って考えることができるようにする, 彼らが良い選択をするのを助けるスキルを育てる, 彼らが21世紀の世界でアクティブで民主的な市民として生活できるようにする, すべて重要な目標です.
過去10年間, Shikayaと呼ばれる南アフリカの教育機関は、これらの目標を達成するために教師と協力してきました. 彼らのコアプログラム, 過去に直面 – 未来を変える と共同で開発されました 歴史と自分自身を直面 そして11年目です. 数百の学校で数百人の教師を訓練し、全国の学生の生活に影響を与えてきました.
Dylan WrayはShikayaの共同創設者兼エグゼクティブディレクターです。. 彼は調整しています 過去に直面 – 未来を変える 以降のプロジェクト 2003. 彼は今日、教育のグローバル検索に参加します.
若者が活動的で思いやりのある市民になるための準備における教師の役割は何だと思いますか?
Shikayaは教師を学校での成功を保証するための非常に中心的であると考えています. 教師は生徒が教室でどのように学習するかを決定します. それらの壁の中に生徒が自分の考えや行動を考えることができる空間を作り出すのは教師です, か否か. 自分の行動で生徒を見せてくれる先生, 思いやりを持ち、自分とは異なる他者を受け入れることの意味, か否か. 若者が民主的な思考と行動を実践する機会を生み出すのは教師です. または彼女はそうせずにそれを偶然に任せます (または他の誰か) 彼らが積極的な民主的市民であることの意味を学び理解すること.
この, もちろん, 大きな質問です. 教師の成績が上がることを期待しているだけでなく, しかし、私たちは彼らが値を形作ることも期待しています, 世話をしている若者の思考と行動. でも先生は人でもあることをよく忘れます – 異なる値を持つ多く. 彼らはまた自分の偏見を持っています, 強みと情熱とともに教室への不安と不安. だから私たちは教師にこれらの市民作成者になるように頼んでいるなら, 私たちは彼らをプロレベルと同じくらい個人的にサポートする必要があります.
親の役割は何だと思いますか?
両親は民主主義の習慣を発達させる上で中心的です. 調査, 例えば, 選挙時の投票についての議論に子供たちを含め、実際に私たちと一緒に投票することができるかどうかを示します, 彼らは投票年齢に達したときに自分自身を投票する可能性が高くなります. ほんの数週間前に、3歳の息子を連れて総選挙に投票しました. 事前に私たちは何をしようとしているかについて話しました. 彼らは私たちと並んで立っていました, 投票カードを見て、選択するときに見ました. 彼らは私たちのために投票箱に投票用紙を入れたものでした. ちょうど2日前、私たちは投票所を通り過ぎ、そのうちの1人が言うのを聞きました, “見て. それが私たちが投票した場所です。” 彼らは言語を学び、行為を目撃している. 私の男の子が投票年齢になるまでに、私たちと一緒に投票する6つの瞬間があったでしょう. 習慣を発達させるには6つで十分です.
あなたは真実に関連してあなたがしている仕事について少し話せますか, 正義と和解委員会?
3年前、ケニアは真実を始めました, 正義と和解委員会, 選挙後の暴力だけでなく、 2007, 独立後も. このプロセスの特徴の1つは、 9000 選挙後の暴力の経験と貧困問題について子供たちが証言した, 教育と性的暴力. ケニア中の勇敢な幼い子供たちが委員会の前に立ち、彼らの話をしました.
私と博士. カレン·マーフィー, 対面歴史国際理事, 国際移行期正義センターから、TJRCの子供にやさしい報告書を作成するよう求められました.
私たちは、子供向けのリソースであると同時に、ケニアの青少年とともに働く教師やその他の人々のためのツールでもあるメインレポートのバージョンを作成しようとしました. 私たちの意図は、子供たちがTJRCと共有したいくつかの物語を読者に尋ねる方法で捉えることです, 彼女が教師であろうと若いケニアであろうと, 自分の選択と行動について深く考える.
執筆の最終段階にあります, さまざまな利害関係者とケニアで最近検証プロセスを実施した, 子供を含む, 教師, 校長と市民社会. 反応は圧倒的に肯定的でした. ケニアの利害関係者から受け取ったフィードバックを取り込むために、まだやるべきことがいくつかあります, 2014年半ばにこの子供向けバージョンをリリースする予定です.
南アフリカでの学校改革の最も良い例は何ですか?
ジョナサン・ヤンセンがその一例です, このシリーズですでに取り上げられている自由州立大学の学長. 彼は最近、映画製作者とともに非常に重要な本を出版しました, モリー・ブランク. 彼らの本, 南アフリカの学校を修正する方法, 混雑しているにもかかわらず成功している学校の18のケーススタディを見る, 貧しい地域や遠隔地, または失敗している学校に囲まれています. しかし、これらの学校, 校長のリーダーシップから教師の質と情熱に至るまで、さまざまな理由で, 成功している. 本が短いこれらの学校のビデオだけでなく、ワークショップのガイドが含まれています, 私が作成するように頼まれたもの, それは、彼らの専門的開発プログラムの一環として、これらの物語から学びたい学校は、スタッフの部屋でそれらに係合することができます. これらの学校から出ソリューションと改善戦略は比較的単純であり、, 最も重要なこと, いくつかの非常に厳しい課題に直面する学校で成功することが示されている. したがって、これらの学校はそれを行うことができれば, その後本当に, 次のようなすべての学校が同様に成功することができない理由はありません. のケーススタディを使用して、全国の学校と緊密に連携する重要なイニシアチブを開始しました 18 周りに他の学校を回すためのツールとして成功した学校.
どのくらいの焦点は、学校で偉大なリーダーシップが注目されている? より多くのニーズが行われなければ、あなたを信じますか?
数年前に, パム·クリスティー, ケープタウン大学の教育学部長, 仕事学校と呼ばれる研究の宝石をリリース. 彼女の研究は主要なリーダーシップの質は学校の成功に不可欠であることを示した, 成功で資源不足の学校, 校長が去ったとき, 学校の成績はすぐに落ちました. 学校におけるリーダーシップの深さは、一般的に校長を超えて拡大しませんでした. これは、校長が変わっても成績が必ずしも低下しなかった、よりリソースの豊富な学校とは対照的でした. そう, もちろん、プリンシパルのサポートに投資する必要があります, しかし、成功を持続可能にしたい場合は、学校管理チーム全体を育成する必要もあります。.
地区も同様に重要です, 州および国の管理構造も. これらのリーダーシップの役割を担う人が多すぎて、非常に困難で複雑なシステムを実行するための適切なサポートとトレーニングを受けていない. 先見の明のあるプリンシパルについてよく話しますが、, 見つける, このシステムの先見の明のあるマネージャーの育成と育成.
写真はすべて鹿谷の厚意による
鹿屋の詳細はこちら: http://shikaya.org/
教育のためのグローバル検索で, サー·マイケル·バーバー含め私に参加し、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. マダブチャバン (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. エイヤKauppinen (フィンランド), 国務長官タピオKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 教授ベン·レビン (カナダ), 主ケンマクドナルド (英国), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (リセ·フランセ·米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld, そしてかく乱財団研究員である.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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