塑造他们国家的未来时，社会动荡与种族的过去面临的挑战和机遇. 当我们从乔纳森·詹森在得知我 以前全球搜索教育文章, 教育可以带来积极变化发挥关键作用. 确保学生能够离开教室思维更同情对方, 培育技能，帮助他们做出正确的选择, ，使他们的生活为活跃和民主的公民在21世纪的世界, 都是至关重要的目标.
在过去的十年, 所谓Shikaya一个南非的教育机构一直与教师实现这些目标. 他们的核心程序, 面对过去 – 改造我们的未来 在合作开发与 面对历史和我们自己 而现在是在第11个年头. 它已经培训了数百所学校数百名教师和影响学生的生活在全国各地.
迪伦·雷是Shikaya的共同创始人和执行董事。. 他一直在协调 面对过去 – 改造我们的未来 项目自 2003. 他今天和我一起在全球搜索教育.
你看到了什么是教师在培养青年人要主动关心公民的作用?
Shikaya认为教师是在保证学校成功的核心. 老师们决定他们的学生如何在课堂学习. 这是谁创造的墙壁内的空间，学生们可以考虑一下自己的思想和行为的教师, 或不. 是谁通过她自己的行为表明他/她的学生老师, 这意味着什么是富有同情心和接受别人不同的自己, 或不. 是谁创造了年轻人实行民主思想和行动的机会，老师. 或她不和它留下来的机会 (或者别人) 他们学习和了解这意味着什么是一个积极的民主的公民.
这, 当然, 是个大问. 我们不仅希望教师提高成绩, 但我们也希望他们塑造值, 想着和他们的照顾下的年轻人的行动. 但我认为，我们经常忘记老师也是人 – 许多不同的值. 他们还携带自己的偏见, 恐惧和不安走进教室旁边自己的长处和激情. 所以，如果我们要求教师要这些市民创造者, 我们需要支持他们在个人不亚于专业水平.
你看到了什么作为父的角色?
父母都在发展民主习惯的中央. 研究, 例如, 表明，如果我们包括我们的孩子在我们在选举时投票有关的讨论，如果我们实际上可以把他们和我们一起投票, 他们更可能把票投自己，当他们达到投票年龄. 我们带着三岁的儿子，我们在大选中投票只是在几个星期前. 在此之前我们谈到了我们打算做. 他们站在符合美国, 看着选票卡，看着我们做了我们的选择. 他们是谁把选票的票箱给我们的那些. 就在两天前，我们开车过去的投票站，我们听到了他们中的一个说, “看. 这就是我们投了反对票。” 他们正在学习的语言和见证行为. 到时候我的孩子们是他们将有表决权的六个瞬间与我们投票年龄. 六要足够养成了一个习惯.
你能说一点关于工作，你正在做相关的真相, 正义与和解委员会?
三年前，肯尼亚开始的真相, 正义与和解委员会, 这是形成寻找到不仅是选举后的暴力事件 2007, 而且独立后的时期. 该过程的一个特点是，几乎 9000 儿童作证关于他们的选后暴力的经验，也是各地的贫困问题, 教育和性暴力. 勇敢的小孩遍布肯尼亚委员站在面前，告诉他们的故事.
我和博士. 卡伦·墨菲, 面对历史的国际导演和我们自己, 通过过渡司法国际中心被要求创建TJRC的儿童友好报告.
我们试图建立一个版本，既是孩子们的资源，也为教师和其他在肯尼亚与青年工作的工具主要报告. 我们的目的已经捕捉到一些孩子在询问读者的方式与TJRC共享故事, 她是一名教师或一个年轻的肯尼亚, 深入思考自己的选择和行为.
我们在写作的最后阶段, 最近刚进行一个验证过程在肯尼亚各利益相关者, 包括儿童, 教师, 校长和民间社会. 的反应是非常积极的. 我们有一些更多的工作要做在我们从肯尼亚利益攸关方的反馈，使, 我们计划推出这个儿童版2014年中期.
什么是一些你已经在南非看到学校改革的最佳典范?
一个例子来自乔纳森·詹森, 谁已经在这个系列精选州立大学的校长. 最近他与导演一起出版了一本非常重要的书, 莫莉空白. 他们的书, 如何解决南非学校, 着眼于学校的18个案例研究尽管被过度拥挤，是成功的, 在贫困和偏远地区, 或由学校被包围失败. 但这些学校, 出于各种原因，从校长的领导到教师队伍的素质和热情, 是成功的. 这本书包含了这些学校的短视频，以及一个车间指南, 我被要求创建, 允许学校希望从这些故事要学会在工作人员的房间与他们从事其职业发展计划的一部分，. 从这些学校毕业的解决方案和完善的策略相对简单，, 最重要的是, 已被证明是成功的学校面临非常严峻的挑战. 所以，如果这些学校能做到这一点, 那时候真的, 没有理由为什么所有类似这些学校不应该能够成功，以及. 我们刚刚开始密切与学校在全国范围内使用的案例研究工作的一项重要举措 18 成功的学校作为工具脱困其他学校.
有多少重点已经给伟大的领导在学校? 你相信需要采取更多行动?
几年前，, 帕姆·克里斯蒂, 教育的教务长在开普敦大学, 发布的研究宝石称为学校工作. 她的研究表明，主要领导的质量是一所学校的成功至关重要, 在成功的资源不足的学校, 当主离开, 学校的性能立即下降. 在学校领导的深度一般不超出本金. 这相比于更充足资源的学校，其中在主要的变化并不一定会看到性能下降. 所以，, 当然，我们需要支持校长进行投资, 但我们也需要制定学校管理团队作为一个整体，如果我们想成功是可持续的.
同样重要的是区, 省和国家的管理结构，以及. 太多的人在这些领导角色没有得到适当的支持和培训，运行非常困难和复杂的系统. 我们经常谈论有远见的校长，但是我们也需要开始谈论, 发现, 培育和发展该系统的富有远见的管理者.
所有照片都是礼貌Shikaya的
有关Shikaya更多信息: http://shikaya.org/
在全球寻找教育, 和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. 马达夫查万 (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. Eija Kauppinen (芬兰), 国务秘书塔皮奥Kosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 本·莱文教授 (加拿大), 主肯麦克唐纳 (英国), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (公立中学法语美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题.
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ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld, 而且是干扰物基金会研究员.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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