از آنجا که آموزش برای امریکا توسط وندی کوپ در پیشنهاد شد 1989, سازمان نزدیک 33,000 شرکت کنندگان بیش از رسیده اند 3 میلیون کودک در سراسر کشور در طول تعهدات آموزش دو ساله خود. به 2007, کوپ شرکت تاسیس آموزش برای همه, یک شبکه جهانی از سازمان های غیر انتفاعی و مستقل است که در حال استفاده از مدل پیشگام آموزش برای امریکا در سراسر جهان.
این هفته در جهانی جستجو برای آموزش و پرورش, از من خواسته وندی کوپ, موسس و مدیر عامل آموزش برای امریکا و آموزش برای همه به اشتراک گذاشتن دیدگاه های خود را در برخی از مسائل کلیدی است که در حال حاضر آموزش حرفه ای را به چالش بکشد, و بر مشارکت سازمان او همچنان به.
کوپ نویسنده است واشنگتن پست پرفروش, یک فرصت برای ایجاد تاریخچه: چه کار می کند و چه چیزی در ارائه آموزش عالی برای همه, و از یک روز, همه کودکان: پیروزی بعید است از آموزش برای امریکا و آنچه من در طول راه آموخته.
طرح آموزش اول بان کی مون بیان دو میلیون بیشتر معلمان برای فقیرترین کشورهای جهان مورد نیاز. آیا نقشی برای آموزش برای امریکا در این طرح وجود دارد?
من در مورد این ابتکار عمل برای همه دلایل روشن هیجان زده هستم. این نشان دهنده چنین برای اولین بار به رسمیت شناختن تا به حال مهم است که ما باید برای قرار دادن آموزش و پرورش در دستور کار مرکز جهانی ما. ماموریت که متحد همه از برنامه های از آموزش برای همه شبکه جهانی است که از کشت ظرفیت رهبری بحرانی در نهایت تضمین فرصت های آموزشی برای همه. هر یک از این سازمان ها استخدام کشورهای خود’ بسیاری از رهبران امیدوار آینده به کانال انرژی خود را نسبت به آموزش در مناطق پر نیاز, سرمایه گذاری در موفقیت و توسعه خود را, و پرورش رهبری در حال انجام خود را به عنوان نیرویی برای تغییر در آموزش و پرورش. من فکر می کنم نقش برای برخی از سازمان به بازی در هدایت انرژی خدمات داوطلبانه از برخی از کشورهای جهان غرب به کشورهای با نیازهای آموزش و پرورش مهم تر وجود دارد, اما ما خواهد شد البته در ماموریت ما باقی بماند, همانطور که ما فکر می کنم که آن را به یک نقش اساسی در پازل کلی بازی می کند.
احتباس معلم. دوست کمی در مورد آنچه شما در مورد چالش های این مشکل از تجربه خود را با آموزش برای امریکا به دست آوردید شما صحبت می کنند?
من می خواهم به قدم به عقب برای اولین بار و در مورد آنچه ما می خواهیم برای به انجام رساندن روشن شود, و سپس در مورد حفظ گفتگو با معلم به عنوان یکی از تعدادی از مسائل مهم پیش روی تلاش های کلی برای اطمینان از فرصت های آموزشی برای همه. آموزش برای امریکا وجود دارد برای رسیدگی به شکاف های باور نکردنی در نتایج آموزشی که در امتداد خطوط نژادی و اجتماعی و اقتصادی در کشور ما باقی بماند. ما اعتقاد داریم که این بزرگترین مسئله حقوق مدنی از نسل ما است, و آن مشکل این است که برای بسیاری از دلایل سیستمیک وجود دارد است. کودکان و نوجوانان که در مناطق کم درآمد زندگی می کنند چالش های اضافی روبرو هستند و نشان می دهد تا در مدارس که طراحی نشده بودند برای رفع نیازهای اضافی خود را. با توجه به پیچیدگی مشکل ریشه, ما معتقدیم که یک قطعه اساسی از راه حل است که برای ساخت یک نیروی رهبری تغییر و تحول اساسی. بچه ها که امروز بزرگ که در این چرخه گیر نیاز به دسترسی به عنوان بسیاری از معلمان به عنوان امکان پذیر است که مایل به بالا بروید و فراتر از انتظارات سنتی آنها را به حرکت پیش رو. مردمی ما یک خط لوله نفت کمی از مردم در کنار بسیاری از معلمان دیگر را امتحان کنید تا تاثیر مثبت برای بچه ها امروز. همزمان, ما می دانیم که معلمان به تنهایی مشکل را حل کند. در نهایت, ما نیاز به افراد مشغول به کار به تغییر چیز در هر سطح از نظام آموزش و پرورش – در کلاس های درس, به عنوان مدیران مدارس, در رهبری منطقه – و همچنین در خارج از آن, از سیاست, قانون, و سایر بخش ها. اگر ما می تواند نقطه پس از آموزش موفقیت در بالاترین نیاز مدارس ما برسد که در آن بسیاری از رهبران آینده ملت ما مطمئن شوید که چه معلمان مطمئن شوید, ما یک وضعیت بسیار متفاوتی داشته باشند. و به این ترتیب ماموریت ما است و نه فقط برای نگه داشتن مردم ما در آموزش, اگر چه ما خوشحالیم که بسیاری از آنها باقی بماند.
چگونه بسیاری از آنها باقی بماند?
ما در حال حاضر حدود دارند 28,000 آموزش برای فارغ التحصیلان امریکا در ایالات متحده. یک سوم آموزش و یک سوم در مناطق دیگر مربوط به کار آموزش و پرورش, بنابراین حدود دو سوم (65 در صد) در حال کار تمام وقت در آموزش و پرورش. از سوم که ترک کرده اند, حدود نیمی مشاغل مربوط به مدارس و یا جوامع کم درآمد دارند. به یاد داشته باشید, این بود مردمی که در گفت آموزش آمد بود به حرفه خود نمی, و به وضوح آنها به شدت توسط تجربه را تحت تاثیر قرار.
به طور متوسط, اعضای سپاه ما در کلاس درس بماند به مدت هشت سال. اما باز هم, با توجه به ماهیت سیستمیک از نابرابری آموزشی, ما می دانیم که آن را بسیار حیاتی است که برخی از فارغ التحصیلان ما تجربه خود را در خارج از کلاس درس. با نگاهی به آنچه که در جوامع اتفاق می افتد در سراسر کشور, ما را تشویق به دید که فارغ التحصیلان ما در مرکز تلاش های روزافزون برای ایجاد تغییر اساسی هستند — 700 از آنها در principalships مدرسه, تعداد فزاینده ای از آنها منجر به تغییر از درون مدارس و ادارات دولتی آموزش و پرورش (برای مثال آنها منجر به Newark و D.C. مناطق آموزش و پرورش, و بخش های دولتی از آموزش و پرورش در لوئیزیانا و تنسی), دیگران که به رهبری برای سازمان حمایت مانند معلم جدید پروژه و شبکه KIPP, و بعضی دیگر هم ایجاد تغییرات به عنوان اعضای هیئت مدیره مدرسه و قانون گذاران ایالتی و طرفداران جامعه و سازمان دهندگان. تجربه دست اول از تدریس در کلاس های درس کم درآمد می دهد همه آنها, آیا آنها در کلاس درس و یا باقی می ماند, یک درک عمیق از حد از مشکل, و همچنین از این حقیقت است که آن را قابل حل است و ما آن را در قدرت ما را به آموزش عالی را هر کودک. آنها برای حل این مشکل به یک عمر رهبری متعهد.
اگر کسی به شما تحویل داده مشکل از میزان ساییدگی معلم در ایالات متحده, چگونه می خواهید آن را حل کند?
یکی از چیزهایی که ما در طول زمان دیده ام این است که نرخ حفظ معلم به طور گسترده ای از مدرسه تا مدرسه متفاوت. که گفتن. یکی از عوامل قابل توجه در مورد اینکه آیا معلمان بمانید یا نه سطح خود را از رضایت از تیم و فرهنگ مدرسه است که آنها بخشی از آن هستند. ما نیاز به اطمینان حاصل شود که مدیران مدارس قوی تر می شوند و قرار دادن مقدار زیادی از انرژی را به ساخت فرهنگ مدرسه مثبت و سرمایه گذاری در توسعه از معلمان خود. من فکر می کنم که یکی از قطعات مهم ترین من از آموزش برای آلوم آلوم امریکا به دست آوردید که آن را به تصمیم گیری را به ماندن و یا ترک می آید. یکی دیگر از چیزی است که ما می تواند در مورد جبران خسارت معلم استراتژیک. ما می بینیم که معلمان از خروج از کلاس درس در تعداد زیادی در سال های 3 از طریق 8. یک مطالعه غیررسمی ما یک چند سال پیش نشان داد که اگر ما افزایش جبران متوسط $10,000 در هر سال به بالاترین انجام معلمان جدید در سال های 3 از طریق 7, آن را تفاوت قابل توجهی در انتخاب های خود را. هنگامی که معلمان ماندن در طریق سال 7 یا 8, آنها شروع به فکر متفاوت در مورد حرفه خود و به احتمال زیاد به اقامت طولانی مدت.
فنلاند تبدیل آموزش را به یک حرفه محترم و معتبر. از تجربه خود را با TFA, افکار خود را در راه هایی برای ایجاد آموزش حرفه ای ما بهتر چه از آن است که در حال حاضر در ایالات متحده?
زمانی که من از آلوم آلوم ما که هنوز هم در کلاس درس هستند و فقط فوق العاده در مورد کار خود فکر می کنم پرشور, معمولا آنها در حال کار به عنوان بخشی از یک گروه از معلمان در یک مدرسه است که در یک ماموریت به تولید نتایج باور نکردنی برای دانش آموزان خود. به طور معمول این مدارس توسط یک مدیر مدرسه است که با هر دو مسئولیت و انعطاف پذیری لازم برای انجام هر کاری که طول می کشد قدرت رهبری. من فکر می کنم معلمان در این مدارس احساس مقدار بسیار زیادی از مسئولیت برای موفقیت در مدرسه کلی و موفقیت معلمان در مدرسه; آنها احساس به چالش کشیده و با هم تیمی های خود و مدیریت مدرسه خود حمایت. درجه ای که ما تیم در سطح مدرسه توانمند سازی به نتایج موفقیت آمیز مهم است, و من معتقدم که ما همان چیزی که در فنلاند را ببینید. همه این موارد منجر به تفکر است که اگر ما در حال رفتن به یک آموزش حرفه ای همه ما به سمت آرزوی, ما می رویم به نیاز به انجام این کار به تجدید نظر در شیوه عملکرد سیستم ساخت یافته است و برای تقویت مدارس ما.
هرگونه تغییر در سیاست های دیگر بر اساس تجربه TFA خود را که شما برای نظام آموزش و پرورش ما توصیه می کنم?
من تشویق به دیدن تعداد رو به رشد مدارس در مناطق شهری و روستایی در ایالات متحده است که با قرار دادن کودکان در مسیر به نتایج مختلف آموزشی و زندگی. من فکر می کنم ما باید درخواست خود را چگونه به ایجاد یک محیط سیاسی که پرورش گسترش مدارس. بر اساس آنچه من دیده ام, این دو چیز مستلزم. اولین, آن را به یک سطح کاملا متفاوت از سرمایه گذاری در جذب و توسعه فوق العاده ای تدریس و رهبری مدرسه استعداد را. دوم, آن توانمندسازی معلمان ما و رهبران مکتب با مسئولیت برای رسیدن به نتایج قوی و انعطاف پذیری لازم برای انجام هر کاری که طول می کشد تا آنها در کسب را. من فکر می کنم ما باید انرژی سیاست ما را صرف فکر کردن در مورد چگونگی تولید آن تغییرات
که در آن شما می خواهم برای دیدن آموزش برای امریکا پنج سال?
ما در حال کار برای تبدیل شدن به بزرگتر و بهتر — به رشد مقیاس و تنوع سپاه ما, برای افزایش معلمان ما’ برخورد با دانش آموزان خود را در حالی که اطمینان معلمان خود را در حال یادگیری درس قدرتمند است که از موفقیت آمده, و برای سرعت بخشیدن به تاثیر فارغ التحصیلان ما به عنوان یک نیروی برای تغییرات سیستمیک لازم برای تحقق بخشیدن تعالی آموزشی و حقوق صاحبان سهام. من در مورد آینده هیجان زده هستم زیرا ما در حال حاضر به دست آوردید خیلی در مورد چه خواهد شد را برای تحقق این امر, و تلاش به طرز چشمگیری بهبود نتایج دانش آموز حال شتاب گرفتن است هر روز. به طور فزاینده, آموزش برای امریکا بخشی از یک جنبش رو به رشد جهانی است, و همانطور که ما پیش رو حرکت ما می شود یادگیری بیشتر و بیشتر از همکاران در سراسر جهان که به دنبال همان مأموریت و نوآوری در اطراف راه حل های جدید.
عکس حسن نیت ارائه میدهد از آموزش برای امریکا.
در جهانی جستجو برای آموزش و پرورش, من و پیوستن به رهبران فکری در سطح جهان شناخته جمله سر مایکل باربر (UK), دکتر. مایکل بلوک (ایالات متحده), دکتر. لئون Botstein (ایالات متحده), استاد خشت کریستنسن (ایالات متحده), دکتر. لیندا عزیزم، هاموند (ایالات متحده), دکتر. Madhav Chavan (هند), پروفسور مایکل فالن (کانادا), پروفسور هوارد گاردنر (ایالات متحده), پروفسور اندی هارگریوز (ایالات متحده), پروفسور ایوان هلمن (هلند), پروفسور کریستین Helstad (نروژ), ژان Hendrickson (ایالات متحده), پروفسور رز Hipkins (نیوزیلند), استاد کورنلیا Hoogland (کانادا), جناب جف جانسون (کانادا), خانم. شانتال کافمن (بلژیک), دکتر. Eija Kauppinen (فنلاند), دولت Tapio Kosunen وزیر (فنلاند), پروفسور دومینیک لافونتن (بلژیک), پروفسور هیو لادر (UK), پروفسور بن لوین (کانادا), پروردگار کن مک دونالد (UK), پرفسور بری McGaw (استرالیا), Shiv در نادار (هند), استاد R. Natarajan (هند), دکتر. PAK NG (سنگاپور), دکتر. دنیس پاپ (US), Sridhar Rajagopalan (هند), دکتر. دایان Ravitch (ایالات متحده), ریچارد ویلسون رایلی (ایالات متحده), سر کن رابینسون (UK), استاد PASI Sahlberg (فنلاند), آندریاس Schleicher (PISA, OECD), دکتر. آنتونی Seldon (UK), دکتر. دیوید شافر (ایالات متحده), دکتر. کیرستن همهجانبه هستند (نروژ), صدراعظم استفان Spahn (ایالات متحده), ایو Theze (فرانسه دبیرستان فرانسوی ایالات متحده), پروفسور چارلز Ungerleider (کانادا), پروفسور تونی واگنر (ایالات متحده), سر دیوید واتسون (UK), استاد دیلن Wiliam (UK), دکتر. علامت گذاری Wormald (UK), پروفسور تئو Wubbels (هلند), پروفسور مایکل جوان (UK), و استاد Minxuan ژانگ (چین) به عنوان آنها در پرسش های بزرگ آموزش و پرورش تصویر است که تمام کشورهای امروز با آن مواجه بررسی. جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه
C. M. روبین نویسنده دو مجموعه آنلاین به طور گسترده به عنوان خوانده شده که او دریافت است 2011 جایزه آپتون سینکلر, “جهانی جستجو برای آموزش و پرورش” و “چگونه آیا ما به عنوان خوانده شده?” او همچنین نویسنده سه کتاب پرفروش, محتوی رئال آلیس در سرزمین عجایب.
نظرات اخیر