“Cuanto más estandarizamos la escuela, los menos nuestros hijos tienen el tiempo y apoyo para desarrollar la capacidad de aprender a aprender, pensar de manera independiente, y crear iniciativas que hacen que su mundo mejor.” – Ted Dintersmith
“Nuestros niños serán adultos en un mundo donde las soluciones automatizadas absorben todas las tareas rutinarias y empleos, donde tendrán que inventar su propia manera distintiva para agregar valor a su comunidad, empleador, o cliente “.
Ted Dintersmith ha ganado recientemente el premio NEA amigo de Educación. Como ex capitalista de riesgo, un padre y un autor, Dintersmith cree que un niño “sobresaliendo en la no tradicional bien podría tener la preparación ideal para la era de la innovación”. También piensa que lo mejor que un padre puede hacer es educar a los niños confianza “de la gestión de su propia vida.” La mayoría de los padres probablemente comenzar con ese objetivo, pero luego quedar atrapado en el proceso tradicional de admisión preparados para la universidad, incluyendo las pruebas estandarizadas y la transcripción perfecta. ¿Cómo se puede innovar en ese contexto? Ted Dintersmith viajó por todo 50 U.S. estados en el transcurso de un año escolar y visitaron cientos de escuelas. Para su sorpresa, conoció visionario, profesores trabajadores en los centros escolares públicos tomando medidas importantes para enseñar más allá de las pruebas estandarizadas y re-imaginar sus escuelas.
Ted se une a nosotros en La Búsqueda Global para la Educación para hablar de las ideas e inspiraciones que ha ganado de los maestros americanos y compartir sus propios puntos de vista sobre Lo que la escuela podría ser (que es el título de su nuevo libro).
“Imagínese lo rápido que nos gustaría transformar la educación K-12, si nuestros hijos se esforzaron para producir notables ejemplos de trabajo creativo que, en miles de formas, hace que el mundo sea mejor.” – Ted Dintersmith
Ted, debemos acabar con las pruebas estandarizadas o hacerlo sólo tenemos que cambiarlos? ¿Usted cree que deberíamos crear herramientas de evaluación que miden lo que muchos consideran “más importante”?
Si tuviera la oportunidad de dictar cambios, Me elimino pruebas estandarizadas en los grados superiores. En los grados inferiores, cuando los niños necesitan para desarrollar básica ‘aprender a aprender’ habilidades, estas pruebas pueden desempeñar un papel importante si se utiliza como diagnóstico reflexivos. Pero en los grados superiores, la mayoría de las ofertas de AP giran en torno a la estandarización de contenidos millas de ancho pulgadas de profundidad. Al hacerlo, disminuyen el papel de la curiosidad del estudiante, voz, creatividad, y la verdadera maestría. Así, estudiantes saltan superficialmente a través de volúmenes de contenido, comprar tarjetas de memoria flash AP de meter para sus exámenes, y luego olvidarse rápidamente la mayor parte de lo que estudiaron! Basta con revisar algunas preguntas de práctica y pedir, estas preguntas son alineados con una importante experiencia de vida, o más como darle a un estudiante de una prueba cronometrada en su rendimiento de crucigramas y Sudoku? El College Board en sí ofrece poca evidencia de que estas pruebas predicen nada importante, sin embargo, atribuimos importancia desmesurada a ellas y hacen un daño considerable a la autoestima de muchos.
Hay algunos avances alentadores, como el proyecto Capstone AP, que faculta a los niños para producir un trabajo original y creativo. También, algunos cursos de AP son cada vez más abierto de composición, lo cual es alentador. Pero al final, cuanto más estandarizamos la escuela, los menos nuestros hijos tienen el tiempo y apoyo para desarrollar la capacidad de aprender a aprender, pensar de manera independiente, y crear iniciativas que hacen que su mundo mejor.
“Imagínese si los niños dejan la escuela secundaria con una red de seguridad económica y múltiples puertas abiertas de la carrera?” – Ted Dintersmith
¿Qué hacemos acerca de las cualidades inconmensurables de la educación que deben ser apreciadas o buscados?
Hay una gran diferencia entre las medidas estandarizadas y evaluación informada basada en la evidencia. Las habilidades y modos de pensar que ayudarán a un adulto joven en la era de la innovación no son adecuados para las pruebas estandarizadas. Realmente podemos utilizar una prueba de la burbuja para medir con precisión la solución de problemas creativa de alguien, análisis crítico, colaboración, o el liderazgo?
Ya hemos visto lo difícil que es para estandarizar la prueba algo bastante básico, como habilidades de escritura. Por mas de una decada, el College Board incluye una pregunta de ensayo en el examen SAT. Aunque no hay un valor en ver el ensayo de un estudiante sobre un tema que no puede anticipar, el College Board no estaba bien con sólo transmitir el ensayo real y dejar que evalúan las admisiones. En su lugar, fueron más lejos, clasificación de los ensayos y de informar a los estudiantes numéricos ranking de puntuación más precisamente contra millones de otros tomadores de la prueba. los colaboradores no calificados fueron contratados de forma temporal y compensados por el número de ensayos que grado por hora. Estos grado admiten que sólo tiene que buscar frase bastante formulista y la estructura del párrafo, y los ejemplos de palabras de vocabulario esotéricos.
Vivimos en un mundo en el que un individuo puede utilizar una cartera digital para transmitir sus competencias, y la cartera puede ser evaluada por un empleador o un oficial de admisiones. Y sólo imaginar lo rápido que nos gustaría transformar la educación K-12, si nuestros hijos se esforzaron para producir notables ejemplos de trabajo creativo que, en miles de formas, hace que el mundo sea mejor.
En las escuelas que visitó en Indiana y Alaska, lo que era su llevar en cuanto a la forma en que los maestros están embarcando en proyectos sin preparación y el aprendizaje con sus alumnos, Ya en lugar de ser expertos en las materias?
Se necesita un grado de coraje para estar delante de los estudiantes y decir, "Oye, No se como hacer esto, pero vamos a resolver esto juntos.”Pero eso es lo que hicieron estos maestros. En el mundo de la innovación, un grado de arrojo y la ambigüedad es exactamente la mentalidad joven y los adultos tendrán que tener. Estos maestros modelan esta característica, confiando en sus estudiantes para aprender lo que se necesita para lograr las metas del estudiante impulsada. Teniendo en cuenta la facilidad con que los niños pueden aprender a través de recursos en línea, estos maestros dan prioridad desafiantes y guían a sus hijos, No sermonearlos.
¿Qué pasa si utilizamos las K-12 años para ayudar a los niños a desarrollar competencias significativas, aprender a aprender, y comenzar a tener una idea de su misión en la vida. Si reducimos el contenido preparados para la universidad (mucha de la cual es obsoleta, irrelevante, o ambos), podríamos capacitar a los niños para desarrollar distintivo, competencias hirable durante sus K-12 años. Imagínese si los niños dejan la escuela secundaria con una red de seguridad económica y múltiples puertas abiertas de la carrera?
“Mucho mejor dejar que algunos maestros se ejecutan con las cosas, y luego compartir las lecciones aprendidas. Eso puede ser contagiosa, y nadie está obligado a hacer algo que no creen.” – Ted Dintersmith
en Albuquerque, Nuevo Mexico, que se reunió maestros molestos porque no son de confianza y se enfrentan con graves consecuencias para apartarse de una estrecha, estricto currículo. Hasta que las actitudes de los líderes escolares cambian, ¿Cómo sugiere los maestros a mejorar la experiencia del aula de sus estudiantes?
Sin duda recomiendo que las escuelas alientan a los maestros para explorar y tratar, pero no hacer nada obligatorio. Mucho mejor dejar que algunos maestros se ejecutan con las cosas, y luego compartir las lecciones aprendidas. Eso puede ser contagiosa, y nadie está obligado a hacer algo que no creen en. En todo el país y en todo el mundo, estamos viendo cómo estos “pequeños pasos que conducen a gran cambio” pueden reunir las comunidades escolares que hacer las cosas más sorprendentes. un energizado, comunidad de colaboración es una fuerza imparable cuando tiene una misión que cree en. Si bien puede sonar demasiado bueno para ser verdad, los estudiantes aprenden profundamente y con alegría cuando aman estar en la escuela.
¿Qué medidas cree usted que deberían adoptarse para alcanzar los objetivos de alto nivel como se ve en su viaje a las universidades en Columbia Británica, donde no ‘enseñar para el examen?’
Tenemos mucho que aprender acerca de la educación de nuestros vecinos del norte. Las provincias de Canadá traer un sentido de la perspectiva y el equilibrio a la educación que es mucho más cerca de Finlandia de que a la nuestra. Sus equivalentes de las normas son simples resúmenes de una página de lo que esperan los estudiantes para llevar a cabo en un determinado grado y materia. En lugar de las pruebas estandarizadas, hay más confianza extendido a los maestros, y los niños tienen tiempo para dedicarse a sus intereses. Por otra parte, similar a Finlandia, niños en Canadá obtienen buenos resultados en las pruebas PISA mientras asisten a las escuelas libres de preparación de la prueba y las pruebas estandarizadas. ¿Por qué es tan difícil para nuestro país para entender esto?
C. M. Rubin y Ted Dintersmith
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La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página
C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, "La Búsqueda Global por la Educación" y "¿Cómo lo Leer?"Ella es también el autor de tres libros más vendidos, Incluido The Real Alice in Wonderland, es el editor de CMRubinWorld y es una Fundación Disruptor Fellow.
Siga C. M. Rubin en Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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