“بیشتر ما استاندارد مدرسه, کمتر بچه های ما را به زمان و حمایت برای توسعه توانایی یادگیری چگونگی یادگیری, فکر می کنم به طور مستقل, و ایجاد طرح های که را جهان خود را بهتر است.” – تد Dintersmith
"بچه های ما خواهد بود بزرگسالان در یک جهان که در آن راه حل های خودکار جذب تمام وظایف و شغل معمول, جایی که آنها نیاز به اختراع راه های مشخص خود را برای افزودن ارزش به جامعه خود, کارفرما, یا مشتری می باشد. "
تد Dintersmith اخیرا برنده NEA دوست جایزه آموزش و پرورش. به عنوان یک سرمایه داری سابق سرمایه گذاری, پدر و مادر و یک نویسنده, Dintersmith معتقد است که یک کودک "عالی در غیر سنتی نیز ممکن است آماده سازی ایده آل برای دوران نوآوری است." او همچنین فکر می کند که بهترین کاری که یک پدر و مادر می توانید انجام دهید این است که به منظور بالا بردن کودکان اعتماد به نفس "از مدیریت زندگی خود را دارند." اکثر پدر و مادر احتمالا شروع با این هدف اما پس از آن در روند پذیرش دانشگاه آماده سنتی گرفتار, از جمله آزمون های استاندارد و متن کامل. چگونه می توان در این زمینه نوآوری? تد Dintersmith اطراف سفر همه 50 آمریکایی. کشورهای در این دوره از یک سال مدرسه و صدها نفر از بازدید مدارس. در کمال تعجب او, او ملاقات رویایی, معلمان زحمتکش در مدارس عمومی اقداماتی برای فراتر از آزمون های استاندارد و آموزش دوباره تصور کنید مدارس خود.
تد ما در می پیوندد جهانی جستجو برای آموزش و پرورش در مورد بینش و الهام بخش او از معلمان آمریکایی به دست آورد صحبت کنید و به اشتراک گذاشتن دیدگاه های خود را در چه مدرسه می تواند (که عنوان کتاب جدید خود است).
“فقط تصور کنید که چگونه به سرعت ما آموزش K-12 تبدیل اگر بچه های ما تلاش به تولید نمونه های قابل توجهی از کار خلاق است که, در راه های بی شمار, باعث می شود جهان بهتر است.” – تد Dintersmith
پخش کردن, ما باید انجام دور با آزمون های استاندارد یا ما فقط نیاز به آنها را تغییر دهید? آیا فکر می کنید که ما باید ابزار ارزیابی که اندازه گیری آنچه در نظر بسیاری از "مهم تر" ایجاد?
اگر من این فرصت را به دیکته تغییرات حال, من می خواهم آزمون های استاندارد در درجات بالاتر از بین بردن. در کلاس های پایین, زمانی که بچه ها نیاز به توسعه اساسی 'یادگیری چگونگی یادگیری مهارت, این آزمون ها می تواند نقش مهمی اگر به عنوان تشخیص متفکرانه استفاده بازی. اما در نمرات بالا, ترین ارائه AP گذرد استاندارد محتوای مایل گسترده اینچ عمیق. در انجام این کار, آنها نقش کنجکاوی دانش آموزان را کاهش, صدا, خلاقیت, و تسلط واقعی. آنها می, دانش آموزان سطحی با حداکثر سرعت دویدن از طریق حجم محتوای, خرید کارت های فلش AP خودرا برای امتحان اماده برای امتحانات خود, و پس از آن به سرعت بیشتر از آنچه آنها مورد مطالعه قرار فراموش! فقط برخی از پرسش و تمرین بررسی و از آنها بخواهید, این پرسش ها می تراز وسط قرار دارد با یک قابلیت مهم زندگی, یا بیشتر مانند دادن یک دانش آموز آزمون به پایان رسیده در عملکرد خود پازل جدول کلمات متقاطع و سودوکو? هیئت کالج خود را ارائه می دهد شواهد اندکی که در این آزمایشات پیش بینی هر چیزی را از نتیجه, در عین حال ما نسبت اهمیت أفرسزد به آنها و آنها خسارت قابل توجهی را به عزت نفس بسیاری از.
برخی از پیشرفت های تشویق وجود دارد, مانند پروژه AP کپ استون, که سبب بچه ها به تولید آثار بدیع و خلاق. همچنین, برخی از دوره های AP در حال تبدیل شدن باز بیشتر, که تشویق. اما در پایان, بیشتر ما استاندارد مدرسه, کمتر بچه های ما را به زمان و حمایت برای توسعه توانایی یادگیری چگونگی یادگیری, فکر می کنم به طور مستقل, و ایجاد طرح های که را جهان خود را بهتر.
“تصور کنید اگر بچه های مدرسه بالا با یک تور ایمنی اقتصادی و چند درب باز حرفه?” – تد Dintersmith
چه ما در مورد کیفیت بی اندازه از آموزش و پرورش است که باید ارزش و یا در پی پس از انجام?
تفاوت زیادی بین اقدامات استاندارد و ارزیابی آگاهانه وجود دارد بر اساس شواهد. مهارت ها و باورها که یک فرد بالغ جوان در عصر نوآوری کمک خواهد کرد به آزمون های استاندارد مناسب نیست. ما می توانیم واقعا استفاده از آزمون حباب به دقت اندازه گیری حل خلاق کسی, تجزیه و تحلیل انتقادی, همکاری, یا رهبری?
ما در حال حاضر دیده چقدر سخت است برای استاندارد چیزی تست بسیار اساسی, مانند مهارت های نوشتن. بیش از یک دهه, انجمن دانشگاه شامل یک درخواست مقاله در آزمون SAT. اگر چه یک ارزش در دیدن مقاله دانش آموز در یک موضوع وجود دارد که آنها نمی توانند پیش بینی, هیئت کالج بود درست نیست تنها با انتقال مقاله واقعی و اجازه دادن به پذیرش آن را ارزیابی. در عوض آنها فراتر رفت, درجه بندی مقالات و گزارش نمره رتبه بندی عددی دانش آموزان دقیقا برابر میلیون ها نفر از دیگر مصرف کنندگان آزمون. نظر بی حد و حصر به صورت موقت استخدام و جبران شد توسط تعدادی از مقالات آنها درجه در ساعت. این کلاس قبول کنند که آنها فقط برای محکومیت فرمولی و ساختار پاراگراف نگاه, و نمونه هایی از کلمات و واژگان باطنی.
ما در جهانی زندگی می کنند که یک فرد می تواند یک نمونه کارها دیجیتال برای انتقال صلاحیتهای خود استفاده, و نمونه کارها را می توان با یک کارفرما یا یک افسر پذیرش ارزیابی. و فقط تصور کنید که چگونه به سرعت ما آموزش K-12 تبدیل اگر بچه های ما تلاش به تولید نمونه های قابل توجهی از کار خلاق است که, در راه های بی شمار, باعث می شود جهان بهتر.
در مدارس شما در ایندیانا و آلاسکا بازدید, چه خود را دور از نظر راه معلمان بود در حال گام گذاشتن بر روی پروژه های آماده نشده و یادگیری با دانش آموزان خود را, به جای در حال حاضر کارشناسان در افراد?
طول می کشد تا به دلیری در مقابل دانش آموزان ایستاده و می گویند, "هی, من نمی دانم که چگونه به انجام این کار, اما ما این را با هم شکل است. "اما این چیزی است که این معلمان بود. در دنیای نوآوری, درجه ای از شهامت و بی باکی و ابهام است دقیقا طرز فکر جوان بزرگسالان نیاز به. این معلمان مدل این ویژگی, اعتماد دانش آموزان خود را به یاد چه چیزی مورد نیاز برای رسیدن به اهداف دانش آموز محور. در نظر گرفتن سرعت بچه ها می توانند از طریق منابع آنلاین را یاد بگیرند, این معلمان اولویت بندی به چالش کشیدن و هدایت بچه های خود را, آنها سخنرانی نمی.
اگر ما با استفاده از سال K-12 برای کمک به بچه توسعه مهارت های معنی دار, یاد بگیرند که چگونه به یادگیری, و شروع به گرفتن حس ماموریت خود را در زندگی. اگر ما کاهش در محتوای کالج آماده (بسیار از آن منسوخ شده است, غیر مرتبط, یا هر دو), ما می تواند بچه ها را توانمند به منظور توسعه متمایز, مهارت hirable در طول خود K-12 سال. تصور کنید اگر بچه های مدرسه بالا با یک تور ایمنی اقتصادی و چند درب باز حرفه?
“به مراتب بهتر به اجازه دهید چند معلمان با چیزهای اجرا, و سپس به اشتراک گذاشتن درس به دست. که می تواند مسری باشد, و هیچ کس است که مجبور به انجام کاری که به آن باور ندارند.” – تد Dintersmith
در آلبوکرک, نیومکزیکو, شما معلمان ناراحت ملاقات چرا که آنها نیستند اعتماد و باید به صورت عواقب شدید به خاطر عدول از باریک, سخت گیرانه برنامه درسی. تا زمانی که نگرش مدیران مدارس تغییر, چگونه می توانم شما پیشنهاد معلمان بهبود تجربه کلاس درس دانش آموزان خود را?
ما کاملا توصیه می کنند که معلمان مدارس را تشویق به کشف کنید و سعی کنید, اما هر چیزی اجباری را نمی. به مراتب بهتر به اجازه دهید چند معلمان با چیزهای اجرا, و سپس به اشتراک گذاشتن درس به دست. که می تواند مسری باشد, و هیچ کس است که مجبور به انجام کاری که باور نمی کنم در. در سراسر کشور و در سراسر جهان, ما در حال دیدن این که چگونه این "گام های کوچک منجر به تغییر بزرگ" می تواند جوامع مدرسه به انجام کارهای شگفت انگیز ترین تجمع. انرژی, جامعه مشترک یک نیروی غیر قابل توقف است که آن را طول می کشد یک ماموریت آن را در باور. در حالی که ممکن است صدای خیلی خوب درست باشد, دانش آموزان به شدت یادگیری و شادی که آنها دوست دارند در مدرسه.
چه مراحلی را باید شما فکر می کنم باید انجام شود برای رسیدن به اهداف سطح بالا در سفر خود را به کالج در بریتیش کلمبیا دیده, جایی که آنها نمی 'آموزش به آزمون نیست?،
ما چیزهای زیادی در مورد آموزش و پرورش از همسایگان ما به شمال یاد بگیرند. استان های کانادا را به یک حس چشم انداز و تعادل را به آموزش و پرورش این است که تا کنون به فنلاند نزدیک تر از ما به. معادل آنها استانداردهای ساده خلاصه یک صفحه از آنچه آنها انتظار دانشجویان برای به انجام رساندن در درجه داده و موضوع هستند. به جای آزمون های استاندارد, اعتماد دیگر تمدید به معلمان وجود دارد, و بچه ها هم به دنبال منافع خود را. علاوه بر این, مشابه به فنلاند, بچه ها در کانادا به خوبی بر روی تست PISA در حالی که حضور در مدارس رایگان آمادگی آزمون و آزمون های استاندارد. چرا از آن بسیار سخت برای کشور ما به درک این?
C. M. روبین و تد Dintersmith
من تاریخ و رهبران فکری در سطح جهان شناخته جمله سر مایکل باربر (UK), دکتر. مایکل بلوک (ایالات متحده), دکتر. لئون Botstein (ایالات متحده), استاد خشت کریستنسن (ایالات متحده), دکتر. لیندا عزیزم، هاموند (ایالات متحده), دکتر. MadhavChavan (هند), چارلز فاضل (ایالات متحده), پروفسور مایکل فالن (کانادا), پروفسور هوارد گاردنر (ایالات متحده), پروفسور اندی هارگریوز (ایالات متحده), پروفسور ایوان هلمن (هلند), پروفسور کریستین Helstad (نروژ), ژان Hendrickson (ایالات متحده), پروفسور رز Hipkins (نیوزیلند), استاد کورنلیا Hoogland (کانادا), جناب جف جانسون (کانادا), خانم. شانتال کافمن (بلژیک), دکتر. EijaKauppinen (فنلاند), وزیر امور خارجه TapioKosunen (فنلاند), پروفسور دومینیک لافونتن (بلژیک), پروفسور هیو لادر (UK), پروردگار کن مک دونالد (UK), پروفسور جف کارشناسی ارشد (استرالیا), پرفسور بری McGaw (استرالیا), Shiv در نادار (هند), استاد R. Natarajan (هند), دکتر. PAK NG (سنگاپور), دکتر. دنیس پاپ (US), Sridhar Rajagopalan (هند), دکتر. دایان Ravitch (ایالات متحده), ریچارد ویلسون رایلی (ایالات متحده), سر کن رابینسون (UK), استاد PASI Sahlberg (فنلاند), استاد Manabu ساتو (ژاپن), آندریاس Schleicher (PISA, OECD), دکتر. آنتونی Seldon (UK), دکتر. دیوید شافر (ایالات متحده), دکتر. کیرستن همهجانبه هستند (نروژ), صدراعظم استفان Spahn (ایالات متحده), ایو Theze (LyceeFrancais ایالات متحده), پروفسور چارلز Ungerleider (کانادا), پروفسور تونی واگنر (ایالات متحده), سر دیوید واتسون (UK), استاد دیلن Wiliam (UK), دکتر. علامت گذاری Wormald (UK), پروفسور تئو Wubbels (هلند), پروفسور مایکل جوان (UK), و استاد Minxuan ژانگ (چین) به عنوان آنها در پرسش های بزرگ آموزش و پرورش تصویر است که تمام کشورهای امروز با آن مواجه بررسی.
جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه
C. M. روبین نویسنده دو مجموعه آنلاین به طور گسترده به عنوان خوانده شده که او دریافت است 2011 جایزه آپتون سینکلر, "جهانی جستجو برای آموزش و پرورش" و "چگونه می خواهیم به عنوان خوانده شده?"او همچنین نویسنده سه کتاب پرفروش, محتوی رئال آلیس در سرزمین عجایب, ناشر است CMRubinWorld و یک Disruptor بنیاد همکار.
دنبال C. M. روبین در توییتر: www.twitter.com/@cmrubinworld
نظرات اخیر