“Minél inkább egységesíteni iskola, A kisebb gyermekeink az idő, és támogatja, hogy fejleszteni a képességét, hogy megtanulják, hogyan kell tanulni, önálló gondolkodásra, és hozzon létre kezdeményezések, amelyek a világ jobb.” – Ted Dintersmith
„A gyerekek lesznek felnőttek olyan világban, ahol az automatizált megoldások felszívja az összes rutinfeladatok és a munkahelyek, ahol meg kell majd kitalálni a saját megkülönböztető módon, hogy hozzáadott értéket a közösség, munkáltató, vagy az ügyfél.”
Ted Dintersmith nemrég nyerte meg a NEA Friend Oktatási Díj. Mint egy korábbi kockázati tőkés, a szülő és a szerzői, Dintersmith úgy véli, hogy a gyermek „nagy jártassággal a nem hagyományos talán jól az ideális felkészülés az innovációs korszak.” Ő is úgy gondolja, hogy a legjobb dolog, amit egy szülő tehet, hogy növelje a gyermekek magabiztos „irányító saját életét.” A legtöbb szülő valószínűleg indul ki, hogy a cél, de aztán fennakadnak a hagyományos főiskolai felvételi folyamat kész, beleértve standardizált tesztek és a tökéletes átirat. Hogyan lehet az innováció ebben az összefüggésben? Ted Dintersmith járta valamennyi 50 Egyesült államokbeli. államok során egy tanév, és meglátogatott több száz iskola. Meglepetésére, találkozott látnok, szorgalmas tanárok állami iskolákban fontos lépéseket tanítani túl standardizált tesztek és újra elképzelni az iskolákban.
Ted is csatlakozik hozzánk A Global Search for Education beszélni a felismerések és inspirációk ő nyert amerikai tanárok és megosztani saját perspektívái Mi School Lehetne (ami a címe az új könyvét).
“Képzeljük csak el, milyen gyorsan leszünk átalakítani K-12 oktatási, ha a gyerekek arra törekedett, hogy készítsen méltó példa a kreatív munka, A számtalan módon, teszi a világot jobb.” – Ted Dintersmith
Ted, tegyünk el standardizált tesztek, vagy nem csak azt kell megváltoztatni őket? Hiszel létre kell hoznunk értékelési eszközöket, amelyek mérik, amit sokan úgy „fontosabb”?
Ha már a lehetőséget, hogy diktálja változások, Azt megszünteti standardizált tesztek a felsőbb osztályokban. In the lower grades, amikor a gyerekek kell fejleszteni az alapvető „hogyan kell tanulni” készségek, Ezek a vizsgálatok fontos szerepet játszanak, ha használják átgondolt diagnosztika. But in upper grades, most AP offerings revolve around standardizing mile-wide-inch-deep content. In doing so, azok csökkentik a szerepe a hallgató kíváncsiság, hang, kreativitás, és igazi mesterré. Így, hallgatók sprint felületesen át mennyiségű tartalom, vásárolni AP flash kártyák belegyömöszölni azok vizsgák, majd azonnal elfelejti a legtöbb, amit tanult! Csak át néhány gyakorlat kérdése, és kérje, ezek a kérdések igazodik fontos élet készség, vagy több, mint ami egy diák egy időzített teszt végrehajtása során végzett keresztrejtvények és Sudoku? A College Board maga is kínál kevés bizonyíték arra, hogy ezek a vizsgálatok előre semmit a következménye, Még tulajdonítunk túlméretezett fontos számukra, és ők jelentős kárt az önbecsülés sok.
Vannak biztató előrelépések, mint az AP projekt kidolgozásában elért, amely felhatalmazza a gyerekek, hogy készítsen eredeti és kreatív munka. Is, Néhány AP tanfolyamok egyre nyílt végű, ami biztató. De a végén, annál inkább egységesíteni iskola, A kisebb gyermekeink az idő, és támogatja, hogy fejleszteni a képességét, hogy megtanulják, hogyan kell tanulni, önálló gondolkodásra, és hozzon létre kezdeményezések, amelyek a világ jobb.
“Képzeld el, ha a gyerekek bal középiskolában gazdasági védőhálót és több nyitott ajtók karrier?” – Ted Dintersmith
Mit csináljunk a mérhetetlen adottságok nevelés kell díjazott vagy keresettek?
Van egy hatalmas különbség szabványosított intézkedések és tájékozott bizonyítékokon alapuló értékelés. The skills and mindsets that will help a young adult in the innovation era are not suited to standardized testing. Can we really use a bubble test to precisely measure someone’s creative problem solving, kritikus elemzés, együttműködés, vagy vezetői?
Azt már láttuk, hogy milyen nehéz szabványosítani teszt valami nagyon alap, mint íráskészség. For over a decade, A College Board benne egy esszét a kérdést a SAT vizsga. Bár van egy értéket lát a diák dolgozatát a témáról nem tudnak előre, A College Board nem volt rendben, csak továbbítja a tényleges esszé és hagyta felvételi értékeli azt. Instead they went further, osztályozás az esszék és jelentéstétel numerikus pontszám hallgatói rangsor pontosan milliói ellen más vizsgázók. Unqualified reviewers were hired on a temporary basis and compensated by the number of essays they grade per hour. These graders admit that they just look for fairly formulaic sentence and paragraph structure, és példák ezoterikus szókincset.
Élünk, egy olyan világban, ahol az egyén használhat digitális portfólió közvetíteni kompetenciáik, and the portfolio can be assessed by an employer or an admissions officer. And just imagine how quickly we’d transform K-12 education if our kids strived to produce remarkable examples of creative work that, A számtalan módon, teszi a világot jobb.
Az iskola meglátogatott Indianában és Alaszkában, mi volt az elvenni szempontjából, hogy a tanárok elindulna projektek felkészületlen és a tanulás a diákok, ahelyett, hogy már a szakértők a tárgyak?
Beletelik némi bátorságuk előtt a diákok, és azt mondják, "Hé, Nem tudom, hogyan kell ezt csinálni, but we’ll figure this out together.” But that’s what these teachers did. A világban az innováció, fokú vakmerőség és a kétértelműséget pontosan gondolkodásmód fiatal felnőttek szüksége lesz. Ezek a tanárok modellezésére ez a jellemző, bízva a diákok megtanulják, mi teljesítéséhez szükséges hallgatói által vezérelt célok. Tekintettel arra, hogy könnyen a gyerekek megtanulják keresztül online forrásokat, ezek a tanárok előnyben kihívást és az irányadó, hogy a gyerekek, Nem előadást őket.
Mi lenne, ha használják a K-12 évben, hogy segítse a gyerekek fejlesztésére értelmes proficiencies, megtanulják, hogyan kell tanulni,, és elkezdi, hogy egyfajta saját életcélja. If we cut back on college-ready content (amelynek nagy része elavult, irreleváns, vagy mindkettő), tudtuk képessé a gyerekek fejlesztésére megkülönböztető, hirable proficiencies során K-12 éves. Képzeld el, ha a gyerekek bal középiskolában gazdasági védőhálót és több nyitott ajtók karrier?
“Sokkal jobb, hogy hagyja néhány tanár futtatni a dolgokat, and then share lessons learned. That can be contagious, és senki sincs kötelezve arra, hogy tegyen valamit, hogy nem hisznek.” – Ted Dintersmith
Albuquerque, Új-Mexikó, you met teachers upset because they aren’t Megbízható és szembe kell néznie súlyos következményekkel járhat kóbor a szűk, strict tanterv. Amíg a hozzáállása iskolavezetők változik, hogyan sugallják tanárok javítják tanulóik osztályukban?
Azt feltétlenül ajánlom, hogy az iskolák figyelmét a tanárok, hogy vizsgálja meg, és próbálja, de nem teszi kötelezővé semmit. Sokkal jobb, hogy hagyja néhány tanár futtatni a dolgokat, and then share lessons learned. That can be contagious, and no one is being forced to do something they don’t believe in. Across the country and around the world, látunk, hogy ezek a „kis lépések vezetnek nagy változás” lehet rally iskolai közösségek csinálni a legcsodálatosabb dolog. An energized, együttműködő közösség megállíthatatlan erő, ha azt egy küldetést, hogy hisz. Míg hangzik túl szép, hogy igaz legyen, tanulnak mélyen, és örömmel, amikor szeretem, hogy az iskolában.
What steps do you think should be taken to reach the high-level goals as seen in your trip to colleges in British Columbia, amennyiben nem „tanítani, hogy a teszt?”
Van annyi, hogy megtudjuk, az oktatás szomszédaink az északi. The provinces of Canada bring a sense of perspective and balance to education that is far closer to Finland’s than to ours. Az ekvivalens normák egyszerű egyoldalas összefoglalót, hogy mit várnak a diákok elérni egy adott kategóriába, és figyelemmel. Instead of standardized tests, van még a bizalom terjeszteni a tanárok, and kids have time to pursue their interests. Ráadásul, hasonló Finnország, gyerekek Kanadában jól a PISA-tesztek, miközben részt vett az iskolák szabadon vizsgálati prep és standardizált tesztek. Why is it so hard for our country to understand this?
C. M. Rubin és Ted Dintersmith
Csatlakozz hozzám és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. MadhavChavan (India), Charles Fadel (Az US), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. EijaKauppinen (Finnország), Államtitkár TapioKosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Lord Ken Macdonald (UK), Professor Geoff Masters (Ausztrália), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (LyceeFrancais számú amerikai egyesült államokbeli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül.
A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, "A Global Search for Education" és "Hogyan fogjuk Olvasd?"Ő is a szerző három eladott könyvek, Beleértve The Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorld és egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Kapcsolódó hozzászólások:
Around the World in 30 Napok - augusztus 2018
Around the World in 30 Napok: Április 2017
A Global Search for Education: Top Global tanár Bloggerek – Hogyan ösztönözzük a legjobb és a legokosabb lenni az oktatók?
A Global Search for Education: A Millenniumi Bloggerek – Állás Foglalkoztatási és Oktatási
Legutóbbi hozzászólások