“より多くの私たちが学校を標準化, 小さい子供たちが学ぶ方法を学ぶ能力を開発するための時間とサポートを持っています, 独立して考えます, そして彼らの世界をより良くする取り組みを作成します。” – テッドDintersmith
「私たちの子供たちは、自動化されたソリューションは、すべてのルーチンタスクとジョブを吸収し、世界で大人になります, 彼らはコミュニティに価値を追加するために、独自の独特な方法を考案する必要があります場所, 雇用者, または顧客。」
テッドDintersmithは最近、NEAフレンド教育の賞を受賞しました. かつてのベンチャーキャピタリストとして、, 親と著者, Dintersmith子「非伝統的に優れたがうまく革新の時代のための理想的な準備を持っているかもしれない。」と考えている彼はまた、親ができる最善のことは、自信を持って子供を育てるためにあると考え、「自分の人生を管理する。」おそらく、ほとんどの親その目標から始めたが、その後、伝統的な大学・レディ入学プロセスに巻き込ま, 標準テストと完璧な転写産物を含みます. どのようにして、そのコンテキストに革新ん? テッドDintersmithは、すべての周りの旅しました 50 米. 1学年の過程で状態は、学校の何百もの訪問しました. 彼の驚きへ, 彼は先見の明会いました, 公立学校の標準テストを超えて教えるための重要な措置を講じ設定と再想像し、学校で勤勉な教師.
テッドはで私たちに参加します 教育のためのグローバル検索 彼はアメリカの教師から得ています洞察力とインスピレーションについて話をすると、上の自分の視点を共有します 学校は何ができますか (これは彼の新しい本のタイトルです).
“ただ、私たちの子供たちがその創造的な仕事の著しい例を生成するために努力している場合、我々はK-12教育を変革したいどのように迅速に想像, 無数の方法で、, 世界が良くなります。” – テッドDintersmith
テッド, 我々は、標準テストを廃止すべきか、私達はちょうどそれらを変更する必要があります? あなたは私たちは多くの人が、「より重要」と考えるものを測定評価ツールを作成する必要があります信じますか?
私は変更を指示する機会を持っていた場合, 私は高学年で標準化されたテストを解消したいです. 低学年では, 子供たちは、基本的な「学習する方法を学ぶのスキルを開発する必要がある場合, 思いやりの診断薬として使用されている場合、これらのテストは重要な役割を再生することができます. しかし、高学年では, ほとんどのAP製品は、1マイル幅のインチの深さのコンテンツの標準化を中心に展開しています. そうすることで, 彼らは学生の好奇心の役割を減少させます, 音声, 創造性, そして真の習得. そう, 学生は、コンテンツの量によって表面的にスプリント, その試験のために詰め込むためにAPのフラッシュカードを購入, その後、速やかに、彼らが学ん何のほとんどを忘れてしまいました! ただ、いくつかの練習問題を検討し、頼みます, これらの質問は、重要なライフスキルと整列しています, 以上のクロスワードパズルと数独の彼らのパフォーマンスに学生に定期検査を与えるような? 大学審議会自体は、これらのテストは、結果の何かを予測すること乏しい証拠を提供しています, まだ我々は彼らに特大の重要性を帰すると、彼らは多くの自尊心にかなりのダメージを与えます.
いくつかの有望な進歩があります。, APキャップストーンプロジェクトのような, 独創的な作品を制作するために子供たちを支援しています. また, 一部のAPコースは、よりオープンエンドになっています, これを奨励しています. しかし、最終的に, より多くの私たちが学校を標準化, 小さい子供たちが学ぶ方法を学ぶ能力を開発するための時間とサポートを持っています, 独立して考えます, そして彼らの世界をより良くする取り組みを作成します.
“子供たちは、経済的セーフティネットと複数の開いているキャリアのドアに高校を放置すれば想像?” – テッドDintersmith
我々は、後に珍重や求められるべきである教育の計り知れないほどの資質について、何をしますか?
証拠に基づいた標準化対策と情報に基づいたアセスメントの間には大きな違いがあります. イノベーション時代の若年成人を支援するスキルと考え方は、標準化されたテストには適していません. バブルテストを実際に使用して、誰かの創造的な問題解決を正確に測定できますか？, 批判的な分析, コラボレーション, またはリーダーシップ?
我々はすでに、それはかなり基本的なテスト何かを標準化することがいかに難しい見てきました, ライティングスキルのような. 10年以上の間, 大学審議会は、SAT試験で作文問題を含め. 値がトピックに学生のエッセイを見にありますが、それらは予期できません, 大学審議会は大丈夫ではなかっただけで、実際のエッセイを送信し、せると入学は、それを評価します. 代わりに彼らはさらに進んだ, エッセイを採点し、他の受験者の何百万人に対して正確に数値スコアランキングの学生をバック報告. 資格のない査読者は一時的に採用され、1時間あたりに採点するエッセイの数によって補償されました。. これらの採点者は、かなり定型的な文と段落の構造を探すだけであることを認めています, そして難解な語彙の例.
私たちは、個人が自分の能力を伝えるために、デジタルポートフォリオを使用することができ、世界に住んでいます, ポートフォリオは、雇用主または入学担当官が評価できます. そして、子供たちが創造的な作品の素晴らしい例を生み出そうと努力した場合、幼稚園から高校までの教育をどれほど迅速に変革できるか想像してみてください。, 無数の方法で、, 世界がよりよくなります.
あなたはインディアナ州とアラスカに訪問した学校で, あなたのテイクは、教師が準備されていないと彼らの学生と学習プロジェクトに着手されている方法の観点から離れて何をしました, むしろ、既に対象の専門家であることよりも?
これは、学生の前に立つと言って勇気の程度を要し, 「ねえ, 私はこれを行う方法がわかりません, しかし、私たちはこれを一緒に理解します。」しかし、それはこれらの教師がしたことです. 技術革新の世界では, 恐怖心やあいまいさの程度は正確に考え方の若い大人が持っている必要がありますされます. これらの教師は、この特性をモデル化, 学生主導の目標を達成するために必要なものを学ぶために学生を信頼. 子供がオンラインリソースを経由して学ぶことができる方法を容易に考えます, これらの教師はやりがいの優先順位付けとその子供たちを導きます, それらを講義ではありません.
私たちは子供たちが有意義な習熟度の開発を支援するためにK-12年間使用した場合にどのような, 学ぶ方法を学びます, そして生活の中で自分の使命感を得るために始めます. 大学向けのコンテンツを削減した場合 (そのうちの多くが廃止されました, 無関係, または両方), 私たちは、独特の開発を子供たちに力を与えることができ, そのK-12年の間にhirable習熟度. 子供たちは、経済的セーフティネットと複数の開いているキャリアのドアに高校を放置すれば想像?
“はるかに優れた少数の教師は、物事を実行できるようにします, そして学んだ教訓を共有する. それは伝染する可能性があります, そして、誰もが、彼らが信じていない何かをすることを余儀なくされていません。” – テッドDintersmith
アルバカーキで, ニューメキシコ州, あなたは教師がそうではないので動揺しているのに会いました 信頼さと幅の狭いから迷うのための深刻な結果に直面しています, 厳しい カリキュラム. 学校の指導者の態度は、変更するまで、, あなたはどのようにお勧めします 教師は生徒の教室での経験を向上させます?
私たちは、絶対に学校が探求し、しようとする教師を奨励することをお勧めします, しかし、何が必須にしません. はるかに優れた少数の教師は、物事を実行できるようにします, そして学んだ教訓を共有する. それは伝染する可能性があります, 信じられないことを強制されることはありません. 全国および世界中, 私たちは、これらの「大きな変化につながる小さなステップは、」最も驚くべきことを行うために学校のコミュニティを結集することができますどのように見ています. エネルギーを与えられた, それはそれは信じている使命を取るときの共同社会は止められない力であります. それは本当であるには余りにも良い音かもしれないが, 彼らは学校にいる愛するとき、学生は深く楽しく学びます.
ブリティッシュコロンビア州の大学への旅行で見られるように、高レベルの目標を達成するためにどのような手順を踏む必要があると思いますか, 彼らは、「テストに教えていないところ?」
私たちは北へ、私たちの隣人からの教育について学ぶためにそんなに持っています. カナダの州は、私たちよりもフィンランドにはるかに近い教育に視点とバランスの感覚をもたらします. 標準のそれらの等価物は、彼らは学生が特定の学年や被写体に達成するために期待するものの簡単な1ページの要約です. 標準化されたテストの代わりに, 教師に拡張多くの信頼があります, と子供たちは自分の興味を追求する時間があります. さらに, フィンランドに似て, 無料の試験予備校と標準テストの学校在学中にカナダの子供たちは、PISAのテストでうまくやります. なぜわが国がこれを理解するのがとても難しいのですか?
C言語. M. ルービンとテッドDintersmith
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. MadhavChavan (インド), チャールズ·ファデル (米国の), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. EijaKauppinen (フィンランド), 国務長官TapioKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 主ケンマクドナルド (英国), 教授ジェフ·マスターズ (オーストラリア), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (LyceeFrancais米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, 「教育のためのグローバル検索」と「どのように私たちは読みます?"彼女はまた、3つのベストセラーの本の著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld そしてかく乱財団研究員である.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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