“我们学校标准化越, 少我们的孩子有足够的时间和支持发展到学会学习的能力, 独立思考, 并创建活动，使他们的世界变得更美好。” – 泰德Dintersmith
“我们的孩子将成为世界成人那里自动化解决方案，吸收所有日常任务和作业, 在那里他们将需要创造自己独特的方式来增加价值社区, 雇主, 或者客户“。
泰德Dintersmith最近获得了教育奖的NEA朋友. 作为前风险资本家, 家长和作者, Dintersmith认为，一个孩子“的非传统优异很可能对创新的时代理想的准备。”他还认为，家长能做的最好的事情就是提高孩子自信“管理自己的生活。”大多数家长可能开始了与这一目标，但随后在传统的大学准备录取过程中被抓到, 包括标准化测试和完美的成绩单. 怎样才能在这方面创新? 泰德Dintersmith走遍所有 50 中美. 在一个学年的课程状态，并参观了数百所学校. 令他惊讶的, 他遇到了富有远见, 勤奋的教师在公立学校的设置采取重要步骤教超越标准化测试和重新想象他们的学校.
泰德加入我们 全球搜索教育 谈论他从美国教师获得的洞察力和灵感，并在分享自己的观点 什么该校的学生可能 (这是他的新书的标题).
“试想一下，我们如何快速变换会K-12教育，如果我们的孩子致力于生产创造性的工作显着的例子是, 在无数的方法, 让世界更美好。” – 泰德Dintersmith
摊晒, 我们应该破除标准化测试还是我们只需要改变他们? 你相信，我们应该创建一个衡量的东西许多人认为“更重要”的评估工具?
如果我有机会决定改变, 我想消除在高年级标准测试. 在低年级, 当孩子需要发展基本的“学习如何学习的技能, 如果用作周到诊断这些测试可以发挥重要作用. 但在高年级, 大部分AP产品围绕标准化英里宽英寸深的内容. 在这样做, 他们削弱学生的好奇心的作用, 语音, 创意, 和真正的掌握. 所以，, 学生通过容量的内容，表面上冲刺, 买AP闪存卡上补习班为他们的考试, 然后及时忘记大多数他们研究什么! 只要回顾一些练习题，并要求, 在这些问题的一个重要的生活技能排列, 还是更喜欢让学生上自己的填字游戏和数独的性能测试计时? 大学理事会本身提供充分证据显示这些测试预测结果的东西, 但我们归于丰厚重视他们，他们做了许多的自尊心相当大的破坏.
有一些令人鼓舞的进展, 像AP凯普斯项目, 该条例授权孩子们出示原件和创造性的工作. 还, 一些AP课程越来越开放式, 这是令人鼓舞的. 但最后, 我们规范学校更多, 少我们的孩子有足够的时间和支持发展到学会学习的能力, 独立思考, 并创建活动，使他们的世界变得更美好.
“试想一下，如果孩子离开高中与经济安全网和多个打开的职业生涯门?” – 泰德Dintersmith
我们该怎么办有关教育的不可估量的品质，后应珍视或寻求?
有基于证据的规范措施和知情的评估之间的巨大差异. 这将有助于在创新时代，一个年轻的成年人的技能和思维方式不适合标准化测试. 我们真的可以用一个泡沫测试，以精确地测量一个人的创造性地解决问题, 批判性分析, 合作, 或领导?
我们已经看到它有多难考试的东西基本相当, 喜欢写作技巧. 十多年来，, 美国大学理事会包括在SAT考试的作文题. 虽然在上一个话题看到学生的作文有一个值，他们无法预料, 美国大学理事会是不行的只传输实际的文章，让招生对其进行评估. 相反，他们走得更远, 分级的散文和对其他数百万考生的精确汇报数字成绩排名学生. 不合格的评审被雇用一个临时的基础上，通过补偿散文的数量，他们每小时等级. 这些年级的学生承认，他们只是看相当俗套的句子和段落结构, 和的深奥的词汇单词的例子.
我们生活在一个世界里，个人可以使用数字组合，以表达他们的能力, 和投资组合可以由雇主或招生人员进行评估. 而试想一下，我们如何快速变换会K-12教育，如果我们的孩子致力于生产创造性的工作显着的例子是, 在无数的方法, 让世界更美好.
在学校，你在印第安纳州和阿拉斯加访问, 什么是你带走教师的方式方面正在着手毫无准备的项目，并与学生学习, 而不是已经逐步成为学科专家?
这需要一定程度的勇气站在学生面前，说, “嘿, 我不知道如何做到这一点, 但我们会一起想出解决办法。”但是，这就是这些教师做. 在创新的世界, 一定程度的无畏和模糊性正是心态的年轻人需要有. 这些教师这个特征模型, 信任自己的学生去学习完成学生驱动的目标，什么需要. 考虑到孩子们如何容易可以通过网上学习资源, 这些教师优先挑战性和指导他们的孩子, 不讲课，.
如果我们使用K-12年的时间帮助孩子制定有意义的熟练程度, 学会如何学习, 并开始得到他们的人生使命感. 如果我们削减大学准备的内容 (其中大部分是过时, 不相干, 或者两者), 我们可以赋予孩子们发展特色, 在他们的K-12年hirable熟练. 试想一下，如果孩子离开高中与经济安全网和多个打开的职业生涯门?
“远不如让几位老师的东西跑, 然后分享经验教训. 这是可以传染的, 没有人是被迫做一些他们不相信。” – 泰德Dintersmith
在阿尔伯克基, 新墨西哥, 你见过打乱老师，因为他们不 信任，更要面对严重的后果，从一个狭窄的偏离, 严格 课程. 直到学校领导的态度改变, 你怎么建议 教师提高学生的课堂体验?
我们绝对建议学校鼓励教师探索和尝试, 但什么都做不了强制性. 远不如让几位老师的东西跑, 然后分享经验教训. 这是可以传染的, 没有人是被迫做一些事情，他们不相信. 在全国各地和世界各地, 我们看到这些“小步骤，导致大的变化”怎样才能团结学校社区做的最不可思议的事情. 通电, 协作社区是一个不可阻挡的力量，当它需要它认为在任务. 虽然这听起来好得是真实的, 学员们深入学习和快乐地当他们在学校喜欢成为.
哪些步骤你认为应采取以达到高层次的目标，在您的旅行看到在不列颠哥伦比亚省大学, 他们不“教对测试?”
我们有这么多的了解我们的邻居到北部教育. 加拿大各省带来的视角和平衡教育的意义，这远远比我们要更接近芬兰. 他们的标准是等同的，他们希望学生在给定的年级和科目完成的简单的单页摘要. 取而代之的标准化测试, 还有更多的信任延伸到教师, 和孩子们有时间去追求自己的利益. 此外, 类似芬兰, 孩子们在加拿大的PISA测试中做得很好，而参加免费测试准备和标准化考试的学校. 为什么这么难，为我国了解这?
ç. M. 鲁宾和Ted Dintersmith
和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. MadhavChavan (印度), 查尔斯·法德尔 (美国), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. EijaKauppinen (芬兰), 国务秘书TapioKosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 主肯麦克唐纳 (英国), 杰夫大师教授 (澳大利亚), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (LyceeFrancais美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题.
ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育”和“如何将我们阅读?“她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld 而且是干扰物基金会研究员.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
最新评论