In einer Welt des 21. Jahrhunderts, wo wir lernen, Verlernen und die ganze Zeit Umlernen, Wie können Lehrer halten?
Das Vorhandensein von Technologie in Schulen nimmt zu, da die Chancen sind tech in der Praxis zu integrieren. Jedoch, In dem Moment, Lehrer beherrschen ein neues Stück Tech, es kann etwas neuere sie sein müssen lernen. Erzieher leben mit den neuen Tech-Herausforderungen in der ganzen Welt, so würden sie das Sagen, wie würden sie die Entwicklung von sinnvollen beruflichen Entwicklungsprogrammen für ihre Gemeinden nähern?
Der Global Lehrer Bloggers sind Pioniere und Innovatoren in Bereichen wie Technologie-Integration, Mathematik-Coaching, sonderpädagogischen Förderung, naturwissenschaftlichen Unterricht, und Geschlechtergerechtigkeit. Sie haben Schulen gegründet, geschrieben Curricula, und führte Klassenzimmer in 16 verschiedenen Ländern, die sich über jeden besiedelten Kontinent auf der Erde strecken. In diesem Monat sie wiegen auf Tech und Lehrer PD.
„Da die Welt stampedes schnell in die Zukunft,“, Schreibt Richard Wells (@EduWells), „Es kann für die großen Organisationen nicht warten,, im 19. und 20. Jahrhundert gegründet, zu bilden Ausschüsse zu erörtern, wie alle mit der Änderung bewältigen könnte. Der einzige Weg, ein in dieser neuen Welt anpassen kann, ist zu erkennen, dass wir nicht durch institutionell geplante Programme als Kollektiv serviert, aber jetzt bedient durch Netzwerke wie die beteiligten Verbindungs, kollaborative Individuen. “ Weiterlesen
Nadia Lopez (@TheLopezEffect) erklärt sie, „als Bildungsleiter“, die am besten zu „Lehrer entwickeln professionell gelernt hat, in unserer Tech angetrieben Gesellschaft,"Man muss sich vielen Dingen verpflichtet fühlen, einschließlich der Beurteilung, welche Fakultätsmitglieder" lernen können und wollen "und was" für die Unterrichtspraktiken in Ihrer Schule sinnvoll ist ". Weiterlesen
In Sierra Leone, „Während der Technik sein kann, ein Mittel zur Anhebung der Standards, es ist unwahrscheinlich, dass die neuesten Technologien zu sein, den größten Unterschied machen,“, Schreibt Miriam Mason Sesay (@EducAidSL) die versucht sicherzustellen, dass ihre Lehrer "ihre Fachkenntnisse ebenso verbessern wie ihre pädagogischen Fähigkeiten ..." Weiterlesen
Craig Kemp (mrkempnz) 4 Wege Lehrer berufliches Lernen über ermutigende Social-Media-Nutzung für jederzeit zu verbessern, überall lernen, Aufbau einer „Coaching-Pädagogik“ und „Spaß machen und personalisieren“. Weiterlesen
Joe Fatheree (@josephfatheree) schreibt, dass, während er „Bezirke haben eine moralische und ethische Verantwortung zu schaffen, sinnvolle berufliche Entwicklung glaubt,“Es‚wichtig, dass Lehrer begründeter Partner im Prozess worden.‘Joe stellt fest, dass„seine berufliche Lerngemeinschaft ist vorbei 7 Milliarden starke. Sie interessieren sich für Beitritt?" Weiterlesen
„Wie kann jeder Lehrer Flexibilität gegeben werden, wie sie lernen, während sichergestellt wird, dass es die Konsistenz in was sie lernen?“Adam Steiner (@steineredtech) sagt es über „guten LMS ist wie itslearning das heißt „ein Menü von Optionen in Bezug auf Lernaktivitäten, während auch eine Struktur anbieten, die gewährleistet, dass jeder Teilnehmer die Fähigkeiten und Konzepte gewinnen, die benötigt werden.“ Bereitstellung Was Adams Top-Tipps für Bezirke „sind eine personalisiertes Lernerfahrung für Lehrer Umsetzung?" Weiterlesen
Shaelynn Fransworth des (@shfarnsworth) „6-Tasten, um die Planung und Durchführung Effektiver Professional Learning“ umfassen „inquiry-based professionelle Lern,“„Öffner vs. Eisbrecher,“Und„beginnend mit dem warum!" Weiterlesen
„Als erwachsene Lern, Lehrer Zufriedenheit und Zweck finden, wenn, was sie lernen, ihren Kontext relevant ist,", Schreibt Jim Tuscano (@jimtuscano). Zu Jims sechs Tipps für das Entwerfen eines aussagekräftigen professionellen Ed-Tech-Lernens gehören das Abrufen von Daten vor dem Workshop von den Lehrern und die Einbeziehung der in der Schule ansässigen Experten. Weiterlesen
Warren Sparrow (@wsparrowsa) war Leiter der ICT für seine Schule in Südafrika. „Es gibt keine Nacht zum Erfolg," er schreibt. „Eines der wichtigsten Dinge ist, dass die berufliche Entwicklung die ganze Zeit geschehen muss, nicht nur an einem Freitagnachmittag, an dem ein Zeitplan dafür vorgesehen ist. “ Weiterlesen
Aufhorchen Pädagogen! Denn: „Es ist Zeit für einen Wandel!“, Schreibt Carl Hooker (@mrhooker) Wer erklärt: "10 Anforderungen an das Lernen im Sommer ... Wenn diese Anforderungen nicht erfüllt werden, führt dies zu einem weit verbreiteten Mangel an beruflichem Wachstum und einer mangelnden Verbesserung der pädagogischen Praxis durch Ihre Mitarbeiter." Weiterlesen
"EIN 2014 Gates Foundation Studie zeigt nur 29% von Lehrern, die mit der aktuellen Lehrer-PD zufrieden sind. ein anderer 2015 Studie zeigt, dass nur 30% der Lehrer verbessern wesentlich mit PD. So, was wir haben, scheint nicht zu funktionieren?“, Fragt Vicki Davis (coolcatteacher). Wir „müssen dafür sorgen, dass der Lehrer Zeit zu lernen,"Sind dem Lernen verpflichtet und spielen eine wichtige Rolle bei der" Bestimmung, wie sie lernen werden ". Weiterlesen
Wenn Pauline Hawkins (PaulineDHawkins) riefen die Schüsse, sie würde sicherstellen, dass für die berufliche Entwicklung Lehrer wirklich zu verbessern „berufliche Entwicklung relevant und angemessen für die Klassenstufe und Gegenstand war.“, sie brauchen erfahrene „Meisterlehrer,"Und PD-Zeit" sollte Zeit beinhalten, um das neue Konzept / die neue Fähigkeit / Strategie auf das Klassenzimmer anzuwenden. " Weiterlesen
Wenn Maarit Rossi (@pathstomath) in ihrer Gemeinde für Lehrer hatten die Möglichkeit, kontinuierliche berufliche Entwicklung zu beeinflussen, sie würde sicherstellen, dass alle Kurse auf konzentriert waren „Pädagogik erst“! Zu ihren Empfehlungen: Lehrer sollten „ihre eigenen Ziele für die berufliche Entwicklung eingestellt,Zusammenarbeit mit anderen Schulen“in geschult werden“,"Und würde keine PD-Kurse machen dürfen" nach dem Schultag, wenn die Lehrer ihre Arbeit bereits erledigt haben und möglicherweise müde sind. " Weiterlesen
ich träume, schreibt Rashmi Kathuria (@rashkath), „Des Tages, wenn ein Lehrer eine Chance bekommt zu verbinden, zusammenarbeiten, diskutieren und gemeinsam mit den Lehrern auf der ganzen Welt alles.“Während das Internet eine riesige Ressource ist, es gebe „Mangel an Bewusstsein, Mangel an grit, lack of time/planning to make effective use of such a resource and opportunity.” She writes that we “need to empower teachers to own the responsibility of their self professional development.” Weiterlesen
Die Top Global Lehrer Bloggers ist eine monatliche Serie, wo Pädagogen auf der ganzen Welt bieten noch erlebt einzigartige nimmt heute zu den wichtigsten Themen. CMRubinWorld nutzt die Plattform, um die Stimmen der unentbehrlichsten Menschen unserer Bildungseinrichtungen zu propagieren - Lehrer.
Obere Reihe L bis R: Adam Steiner, Shaelynn Fransworth, Pauline Hawkins, Kazuya Takahashi
2nd Reihe L bis R: Elisa Guerra, Jasper Dijkstra , C.M. Rubin, Carl Hooker, Warren Sparrow
3rd Reihe L bis R: Nadia Lopez, Joe Fatheree, Craig Kemp, Rashmi Kathuria, Maarit Rossi
Untere Reihe L bis R: Jim Tuscano, Richard Wells, Abeer Qunaibi, Vicki Davis, Miriam Mason-Sesay
Begleiten Sie mich und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US-), DR. Leon Botstein (US-), Professor Ton Christensen (US-), DR. Linda Hammond-Liebling (US-), DR. MadhavChavan (Indien), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US-), Professor Andy Hargreaves (US-), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US-), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Herr Jeff Johnson (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. EijaKauppinen (Finnland), Staatssekretär TapioKosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Herr Ken Macdonald (Vereinigtes Königreich), Professor Geoff Masters (Australien), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US-), Richard Wilson Riley (US-), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor Pasi Sahlberg (Finnland), Professor Manabu Sato (Japan), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US-), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US-), Yves Theze (LyceeFrancais US-), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US-), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden.
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C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, "Die Global Search for Education" und "Wie werden wir gelesen?"Sie ist auch der Autor von drei Bestseller Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland, ist der Herausgeber des CMRubinWorld, und ist ein Disruptor Foundation Fellow.
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