Egy 21. századi világban, ahol a tanulás, unlearning és relearning minden alkalommal, hogyan lehet a tanárok lépést tartani?
A jelenléte a technológia iskolai növekszik, ahogy a lehetőségek, hogy integrálja a gyakorlatban tech. Azonban, a pillanat tanárok mester egy új darab tech, lehet, hogy valami újabb meg kell tanulniuk. Pedagógusok élnek az új tech kihívások a világ minden tájáról, így ha azokat hívja a lövések, hogyan közelítik meg a fejlesztés tartalmas szakmai fejlesztési programok közösségeik?
A Global tanár Bloggerek úttörők és a feltalálók olyan területeken, mint a technológia integrálása, matematika edzés, gyógypedagógiai, tudomány utasítás, és a nemek közötti egyenlőség. Alapítottak iskolákat, írott tananyagok, és vezette tantermek 16 hogy a különböző országokban átfogja minden lakott kontinensen a Földön. Ebben a hónapban ezek mérlegelnie tech és tanár PD.
„A világ gyorsan stampedes a jövőben,”Írja Richard Wells (@EduWells), „Nem lehet várja a nagyszabású szervezetek, alakult a 19. és 20. században, alkotnak bizottságok hogy megvitassák, hogyan lehet minden megbirkózni a változás. Az egyetlen módja lehet alkalmazkodni az új világban, hogy észre, hogy nem fogunk szolgált kollektív által intézményesen tervezett programok, de most szolgálja összekötő hálózatok, mint a részt, collaborative individuals.” Tovább
Nadia Lopez (@TheLopezEffect) magyarázza ő tanult „mint oktatási vezetője”, hogy a „legjobb fejlesztése tanárok szakmailag, a mi tech vezérelte társadalom,” one must be committed to many things including assessing which faculty members are “able and willing to learn” and what “makes sense for the instructional practices in your school.” Tovább
Sierra Leone, „Miközben a technológia egyik eszköze lehet a színvonalának emelése, nem valószínű, hogy a legújabb technológiákat, hogy a legtöbb különbség,”Írja Miriam Mason Sesay (@EducAidSL) who tries to ensure her teachers are “improving their subject knowledge as much as improving their pedagogical skills….” Tovább
Craig Kemp (mrkempnz) 4 hogyan lehet javítani a tanárok szakmai tanulás körébe biztató szociális média használatát bármikor, bárhol tanulás, establishing a “coaching pedagogy” and making learning “fun and personalized.” Tovább
Joe Fatheree (@josephfatheree) azt írja, hogy míg ő úgy véli, „kerületek morális és etikai felelőssége, hogy a tartalmas szakmai fejlődés,”Ez»fontos, hogy a tanárok megszolgálásáig partnerek a folyamatot.«Joe megjegyzi, hogy„az ő szakmai tanuló közösség felett 7 milliárd erős. Érdeklődsz?" Tovább
„Hogyan lehet minden tanár kap rugalmasságot, hogyan tanulnak, miközben biztosításával, hogy van következetesség, amit tanulnak?”Adam Steiner (steineredtech) azt mondja, hogy a „jó LMS mint itslearning amely alkalmas „menüopcióinak a tanulási tevékenységek közben is kínál olyan szerkezet, amely biztosítja, hogy minden résztvevő nyer a készségek és fogalmak, amelyek szükségesek.” Mit Ádám tippet kerületek „végrehajtási személyre szabott tanulási élményt nyújt a tanárok?" Tovább
Shaelynn Fransworth a (@shfarnsworth) „6 Keys, hogy tervezése és megvalósítása Hatékony Professional Learning” tartalmazza „kérdéseken alapuló szakmai tanulás,”„Nyitók vs. jégtörők,”És a„kezdve az, hogy miért!" Tovább
„Ahogy a felnőtt tanulók, a tanárok is elégedettség és a cél, hogy amit tanulnak releváns-e a kontextusban,"Írja Jim Tuscano (@jimtuscano). Jim’s six tips for “Designing Meaningful Ed Tech Professional Learning” include “getting pre-workshop data from the teachers” and involving “the resident experts in the school.” Tovább
Warren Sparrow (@wsparrowsa) vezetője volt ICT az iskolából Dél-Afrikában. „Nincs éjszakai sikert," ír. „Az egyik legfontosabb dolog az, hogy a szakmai fejlődés meg kell történnie minden alkalommal, not only on a Friday afternoon when there is an allocated timetabled slot for this to happen.” Tovább
Figyelj pedagógusok! Mert „Ez az idő a változásra!”Írja Carl Hooker (@mrhooker) who declares “10 demands for summer learning…failure to meet these demands will result in the wide-spread lack of professional growth and lack of improvement in pedagogical practice by your staff.” Tovább
„A 2014 Gates Alapítvány tanulmányi mutatja, csak 29% of teachers satisfied with current teacher PD. Egy másik 2015 tanulmány azt mutatja, hogy csak a 30% A tanárok lényegesen javítják a PD-vel. Így, mi van nem úgy tűnik, hogy működik?”Kérdezi Vicki Davis (coolcatteacher). Mi „kell arról, hogy a tanárok ideje tanulni,” are committed to learning and have a major role in “determining how they’ll learn.” Tovább
Ha Pauline Hawkins (PaulineDHawkins) arra hívja a lövések, ő tenné, hogy a „szakmai fejlődés volt releváns és megfelelő az évfolyam szinten, és a tárgy.” Mert a szakmai fejlődés valóban javítja a tanárok, szükségük tapasztalt „mester tanárok,” and PD time “should include time to apply the new concept/skill/strategy to the classroom.” Tovább
Ha Maarit Rossi (@pathstomath) volt az esély, hogy befolyásolja a folyamatos szakmai fejlődés a tanárok a közösségében, ő arról, hogy valamennyi tantárgyat középpontjában a „pedagógia első”! Között ő ajánlásai: tanárok „kitűzik saját szakmai fejlődés,”Képezni a„együttműködés más iskolákkal,” and would not be allowed to do PD courses “after the school day when teachers have already done their work and may be tired.” Tovább
Álmodom, írja Rashmi Kathuria (@rashkath), A nap „, amikor a tanár kap egy esélyt, hogy csatlakozzon, együttműködik, megvitassák és megosszák a tanárokkal, szerte a világon.”Míg az internet egy hatalmas erőforrás, ott a „tudatosság hiánya, hiánya finomság, lack of time/planning to make effective use of such a resource and opportunity.” She writes that we “need to empower teachers to own the responsibility of their self professional development.” Tovább
A Top Global tanár Bloggerek egy havi sorozat, ahol a pedagógusok szerte a világon ajánlat tapasztalt, ugyanakkor egyedülálló veszi a mai legfontosabb témák. CMRubinWorld hasznosítja a platform propagálni a hangját a leginkább nélkülözhetetlen emberek a mi tanulási intézmények - tanárok.
Felső sor LR: Adam Steiner, Shaelynn Fransworth, Pauline Hawkins, Kazuya Takahashi
2nd Row LR: Elisa Guerra, Jasper Dijkstra , C.M. Rubin, Carl Hooker, Warren Sparrow
3rd Row LR: Nadia Lopez, Joe Fatheree, Craig Kemp, Rashmi Kathuria, Maarit Rossi
Alsó sor LR: Jim Tuscano, Richard Wells, Abeer Qunaibi, Vicki Davis, Miriam Mason-Sesay
Csatlakozz hozzám és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. MadhavChavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. EijaKauppinen (Finnország), Államtitkár TapioKosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Lord Ken Macdonald (UK), Professor Geoff Masters (Ausztrália), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (LyceeFrancais számú amerikai egyesült államokbeli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül.
A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, "A Global Search for Education" és "Hogyan fogjuk Olvasd?"Ő is a szerző három eladott könyvek, Beleértve The Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorld, és egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Legutóbbi hozzászólások