In un mondo del 21 ° secolo in cui stiamo imparando, disimparare e riapprendere tutto il tempo, Come possono gli insegnanti tenere il passo?
La presenza della tecnologia nelle scuole è in aumento così come lo sono le opportunità per integrare tecnologia in pratica. Tuttavia, gli insegnanti momento padroneggiare un nuovo pezzo di tecnologia, ci può essere qualcosa di più recente cui hanno bisogno per imparare. Gli educatori vivono con le nuove sfide tecnologiche in tutto il mondo, quindi se stavano chiamando i colpi, come avrebbero approccio allo sviluppo dei programmi di sviluppo professionale significativi per le loro comunità?
Il Global Maestro blogger sono pionieri e innovatori in settori quali la tecnologia di integrazione, matematica di coaching, studenti disabili, istruzione di scienza, e parità di genere. Essi hanno fondato scuole, programmi scritti, e le aule LED in 16 diversi paesi che si estendono in ogni continente popolato della terra. Questo mese pesano in su tecnologia e insegnante PD.
“Mentre il mondo precipitosamente rapidamente verso il futuro,”, Scrive Richard Wells (@EduWells), “Non ci può essere in attesa per le organizzazioni di grandi dimensioni, fondata nei secoli 19 e 20, per formare comitati per discutere di come tutto potrebbe far fronte al cambiamento. L'unico modo si può adattare in questo nuovo mondo è quello di rendersi conto che non sarà servita come collettivo dai programmi istituzionalmente previsti, ma ora sono serviti unendo reti come partecipare, collaborative individuals.” Per saperne di più
Nadia Lopez (@TheLopezEffect) spiega che ha imparato “come un leader educativo” che a “sviluppare al meglio gli insegnanti professionalmente, nella nostra società tecnologia guidata,” one must be committed to many things including assessing which faculty members are “able and willing to learn” and what “makes sense for the instructional practices in your school.” Per saperne di più
In Sierra Leone, “Mentre la tecnologia può essere uno dei mezzi di innalzamento degli standard, è improbabile che sia le più recenti tecnologie che fanno la maggior parte della differenza,”Scrive Miriam Mason Sesay (@EducAidSL) who tries to ensure her teachers are “improving their subject knowledge as much as improving their pedagogical skills….” Per saperne di più
Craig Kemp di (mrkempnz) 4 modi per migliorare l'apprendimento professionale insegnante comprendono l'uso dei social media incoraggiante per qualsiasi momento, ovunque apprendimento, establishing a “coaching pedagogy” and making learning “fun and personalized.” Per saperne di più
Joe Fatheree (@josephfatheree) scrive che, mentre egli ritiene che “i distretti hanno una responsabilità morale ed etico di fornire lo sviluppo professionale significativa,”Che è‘fondamentale che gli insegnanti diventano partner acquisiti nel processo.’Joe osserva che“la sua comunità di apprendimento professionale è finita 7 miliardi di forte. Interessati ad aderire?" Per saperne di più
“Come può ogni insegnante essere data la flessibilità nel modo in cui imparare mentre assicurando che vi sia coerenza in ciò che hanno imparato?”Adam Steiner (steineredtech) dice che è di “buone LMS come itslearning che fornisce “un menu di opzioni in termini di attività di apprendimento, mentre anche offrendo una struttura che assicura che ogni partecipante guadagna le competenze e concetti che sono necessarie.” Quali sono i migliori consigli di Adam per i distretti “l'attuazione di un'esperienza di apprendimento personalizzato per gli insegnanti?" Per saperne di più
Shaelynn Fransworth di (@shfarnsworth) “6 chiavi per programmazione ed attuazione efficace apprendimento professionale” includono “apprendimento professionale basato sulla ricerca,”“apri vs. rompighiaccio,”E“a partire con il perché!" Per saperne di più
“studenti come adulti, insegnanti trovano soddisfazione e lo scopo, se ciò che stanno imparando è rilevante per il loro contesto,", Scrive Jim Tuscano (@jimtuscano). Jim’s six tips for “Designing Meaningful Ed Tech Professional Learning” include “getting pre-workshop data from the teachers” and involving “the resident experts in the school.” Per saperne di più
Warren Sparrow (@wsparrowsa) era a capo delle TIC per la sua scuola in Sud Africa. “Non v'è alcun successo durante la notte," lui scrive. “Una delle cose più importanti è che lo sviluppo professionale deve avvenire per tutto il tempo, not only on a Friday afternoon when there is an allocated timetabled slot for this to happen.” Per saperne di più
Ascoltate educatori! Perché “E 'tempo di cambiare!”, Scrive Carl Hooker (@mrhooker) who declares “10 demands for summer learning…failure to meet these demands will result in the wide-spread lack of professional growth and lack of improvement in pedagogical practice by your staff.” Per saperne di più
"UN 2014 studio Gates Foundation mostra solo 29% of teachers satisfied with current teacher PD. Un altro 2015 studia mostra che solo 30% di docenti migliorare sostanzialmente con PD. Così, ciò che abbiamo non sembra funzionare?”Chiede Vicki Davis (coolcatteacher). Noi “dobbiamo fare in modo che gli insegnanti hanno il tempo di imparare,” are committed to learning and have a major role in “determining how they’ll learn.” Per saperne di più
Se Pauline Hawkins (PaulineDHawkins) stavano chiamando i colpi, lei avrebbe fatto in modo “sviluppo professionale è stata rilevante e appropriato per il livello di qualità e l'oggetto.” Per lo sviluppo professionale per migliorare veramente insegnanti, hanno bisogno di esperti “maestri,” and PD time “should include time to apply the new concept/skill/strategy to the classroom.” Per saperne di più
Se Maarit Rossi (pathstomath) avuto la possibilità di influenzare lo sviluppo professionale continuo per gli insegnanti della sua comunità, lei avrebbe fatto in modo che tutti i corsi si sono concentrate sulla “pedagogia prima”! Tra le sue raccomandazioni: gli insegnanti dovrebbero “fissare i propri obiettivi di sviluppo professionale,”Essere addestrati in“cooperazione con altre scuole,” and would not be allowed to do PD courses “after the school day when teachers have already done their work and may be tired.” Per saperne di più
sto sognando, scrive Rashmi Kathuria (@rashkath), del giorno “quando un insegnante ha la possibilità di connettersi, collaborare, discutere e condividere con gli insegnanti in tutto il mondo.”Mentre Internet è una risorsa enorme, v'è “la mancanza di consapevolezza, mancanza di graniglia, lack of time/planning to make effective use of such a resource and opportunity.” She writes that we “need to empower teachers to own the responsibility of their self professional development.” Per saperne di più
Il Top Global Bloggers Maestro è una serie mensile in cui gli educatori di tutto il mondo hanno sperimentato offerta ma unico assume temi più importanti di oggi. CMRubinWorld utilizza la piattaforma per propagare le voci delle persone più indispensabili delle nostre istituzioni di apprendimento - insegnanti.
Top Row L a R: Adam Steiner, Shaelynn Fransworth, Pauline Hawkins, Kazuya Takahashi
2ND Row L a R: Elisa Guerra, Jasper Dijkstra , C.M. Rubin, Carl Hooker, Warren Sparrow
3rd Row L a R: Nadia Lopez, Joe Fatheree, Craig Kemp, Rashmi Kathuria, Maarit Rossi
Basse di fila sinistra a destra: Jim Tuscano, Richard Wells, Abeer Qunaibi, Vicki Davis, Miriam Mason-Sesay
Unitevi a me e leader di pensiero di fama mondiale tra cui Sir Michael Barber (Regno Unito), Dr. Michael Block (Stati Uniti), Dr. Leon Botstein (Stati Uniti), Il professor Argilla Christensen (Stati Uniti), Dr. Linda di Darling-Hammond (Stati Uniti), Dr. MadhavChavan (India), Il professor Michael Fullan (Canada), Il professor Howard Gardner (Stati Uniti), Il professor Andy Hargreaves (Stati Uniti), Il professor Yvonne Hellman (Paesi Bassi), Il professor Kristin Helstad (Norvegia), Jean Hendrickson (Stati Uniti), Il professor Rose Hipkins (Nuova Zelanda), Il professor Cornelia Hoogland (Canada), Onorevole Jeff Johnson (Canada), Sig.ra. Chantal Kaufmann (Belgio), Dr. EijaKauppinen (Finlandia), Sottosegretario di Stato TapioKosunen (Finlandia), Il professor Dominique Lafontaine (Belgio), Il professor Hugh Lauder (Regno Unito), Signore Ken Macdonald (Regno Unito), Il professor Geoff Masters (Australia), Il professor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Il professor R. Natarajan (India), Dr. PAK NG (Singapore), Dr. Denise Papa (Stati Uniti), Sridhar Rajagopalan (India), Dr. Diane Ravitch (Stati Uniti), Richard Wilson Riley (Stati Uniti), Sir Ken Robinson (Regno Unito), Professor Pasi Sahlberg (Finlandia), Il professor Manabu Sato (Giappone), Andreas Schleicher (PISA, OCSE), Dr. Anthony Seldon (Regno Unito), Dr. David Shaffer (Stati Uniti), Dr. Kirsten Immersive Are (Norvegia), Cancelliere Stephen Spahn (Stati Uniti), Yves Theze (LyceeFrancais Stati Uniti), Il professor Charles Ungerleider (Canada), Il professor Tony Wagner (Stati Uniti), Sir David Watson (Regno Unito), Professor Dylan Wiliam (Regno Unito), Dr. Mark Wormald (Regno Unito), Il professor Theo Wubbels (Paesi Bassi), Il professor Michael Young (Regno Unito), e il professor Zhang Minxuan (Porcellana) mentre esplorano le grandi questioni educative immagine che tutte le nazioni devono affrontare oggi.
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C. M. Rubin è l'autore di due ampiamente lettura serie on-line per il quale ha ricevuto una 2011 Premio Upton Sinclair, "Il Global Search per l'Educazione" e "Come leggeremo?"Lei è anche l'autore di tre libri bestseller, Compreso The Real Alice in Wonderland, è l'editore di CMRubinWorld, ed è un disgregatore Foundation Fellow.
Segui C. M. Rubin su Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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