A Pesquisa Global para a Educação: Dicas dos professores para projetar programas de DP significativas

Postado por C. M. Rubin em julho 26, 2017

Em um mundo do século 21, onde estamos aprendendo, desaprender e reaprender o tempo todo, como os professores podem manter-se?

A presença de tecnologia nas escolas está aumentando assim como as oportunidades para integrar tecnologia em prática. No entanto, os professores momento dominar uma nova peça de tecnologia, pode haver algo mais recente que eles precisam aprender. Educadores estão vivendo com os novos desafios da tecnologia em todo o mundo, por isso, se eles estavam chamando os tiros, como é que eles se aproximam o desenvolvimento de programas de desenvolvimento profissional significativas para as suas comunidades?

The Global Professor Bloggers são pioneiros e inovadores em áreas como a integração da tecnologia, matemática treinador, educação especial, ensino de ciências, e equidade de género. Eles fundaram escolas, currículos escritas, e salas de aula levaram em 16 diferentes países que se estendem em todos os continentes populoso do planeta. Este mês eles pesar sobre tecnologia e professor PD.

“Enquanto o mundo tumultos rapidamente para o futuro,”Escreve Richard Wells (@EduWells), “Não, não pode estar à espera das organizações de grande porte, fundada nos séculos 19 e 20, para formar comitês para discutir como tudo pode lidar com a mudança. A única forma de se adaptar neste novo mundo é perceber que nós não vai ser servido como um coletivo por programas institucionalmente planejadas, mas agora são servidos por aderir a redes como participar, collaborative individuals.” Leia mais

Nadia Lopez (@TheLopezEffect) explica ela aprendeu “como um líder educacional” que a “melhor desenvolver os professores profissionalmente, na nossa sociedade orientada tecnologia,” one must be committed to many things including assessing which faculty members are “able and willing to learn” and what “makes sense for the instructional practices in your school.” Leia mais

Em Serra Leoa, “Enquanto a tecnologia pode ser um meio de elevar os padrões, é pouco provável que seja as mais recentes tecnologias que fazem mais diferença,”Escreve Miriam Mason Sesay (@EducAidSL) who tries to ensure her teachers are “improving their subject knowledge as much as improving their pedagogical skills….” Leia mais

Craig Kemp de (mrkempnz) 4 maneiras de melhorar a aprendizagem profissional de professores incluem o uso de mídia social encorajador para a qualquer momento, em qualquer lugar de aprendizagem, establishing a “coaching pedagogy” and making learning “fun and personalized.” Leia mais

Joe Fatheree (@josephfatheree) escreve que, enquanto ele acredita que “distritos têm a responsabilidade moral e ética para fornecer desenvolvimento profissional significativa,”Que é‘fundamental que os professores tornam-se parceiros adquiridos no processo.’Joe observa que“a sua comunidade de aprendizagem profissional é longo 7 bilhões forte. Interessado em participar?" Leia mais

“Como pode cada professor ser dada flexibilidade na forma como eles aprendem enquanto garantindo a coerência no que eles aprendem?”Adam Steiner (steineredtech) diz que é sobre “boas LMS como itslearning que está fornecendo “um menu de opções em termos de actividades de aprendizagem e também oferece uma estrutura que garante que cada participante ganha as habilidades e conceitos que são necessários.” O que são as principais dicas de Adão para os distritos “implementação de uma experiência de aprendizagem personalizado para professores?" Leia mais

Shaelynn Fransworth de (@shfarnsworth) “6 Chaves para o planeamento ea prestação eficaz de Aprendizagem Profissional” incluir “aprendizagem profissional baseada na investigação,”“abridores vs. quebra-gelos,”E“começando com o porquê!" Leia mais

“aprendizes Como adultos, professores encontrar satisfação e propósito se o que eles estão aprendendo é relevante para o seu contexto,", Escreve Jim Tuscano (@jimtuscano). Jim’s six tips for “Designing Meaningful Ed Tech Professional Learning” include “getting pre-workshop data from the teachers” and involving “the resident experts in the school.” Leia mais

Warren Sparrow (@wsparrowsa) foi chefe das TIC para a sua escola na África do Sul. “Não há sucesso durante a noite," ele escreve. “Uma das coisas mais importantes é que o desenvolvimento profissional deve acontecer o tempo todo, not only on a Friday afternoon when there is an allocated timetabled slot for this to happen.” Leia mais

Ouça-se educadores! Porque “É hora para a mudança!”, Escreve Carl Hooker (@mrhooker) who declares “10 demands for summer learning…failure to meet these demands will result in the wide-spread lack of professional growth and lack of improvement in pedagogical practice by your staff.” Leia mais

"UMA 2014 estudo da Fundação Gates mostra apenas 29% of teachers satisfied with current teacher PD. Outro 2015 estude mostra que apenas 30% de professores melhorar substancialmente com PD. Assim, o que temos não parece estar funcionando?”, Pergunta Vicki Davis (coolcatteacher). Nós “precisa ter certeza de que os professores têm tempo para aprender,” are committed to learning and have a major role in “determining how they’ll learn.” Leia mais

Se Pauline Hawkins (PaulineDHawkins) foram chamando os tiros, ela iria certificar-se de “desenvolvimento profissional era relevante e apropriado para o nível de grau e assunto.” Para o desenvolvimento profissional para melhorar verdadeiramente professores, eles precisam experientes “professores mestres,” and PD time “should include time to apply the new concept/skill/strategy to the classroom.” Leia mais

Se Maarit Rossi (@pathstomath) teve a oportunidade de influenciar o desenvolvimento profissional contínuo para professores em sua comunidade, ela iria se certificar de que todos os cursos foram focados em “pedagogia primeiro”! Entre as suas recomendações: os professores devem “definir seus próprios objetivos de desenvolvimento profissional,”Ser treinados em“cooperação com outras escolas,” and would not be allowed to do PD courses “after the school day when teachers have already done their work and may be tired.” Leia mais

eu estou sonhando, escreve Rashmi Kathuria (@rashkath), do dia “quando um professor tem a chance de se conectar, colaborar, discutir e compartilhar com os professores em todo o globo.”Enquanto a Internet é um enorme recurso, há “falta de consciência, falta de grão, lack of time/planning to make effective use of such a resource and opportunity.” She writes that we “need to empower teachers to own the responsibility of their self professional development.” Leia mais

O Top global Professor Bloggers é uma série mensal onde os educadores em todo o globo oferta experimentou ainda única assume temas mais importantes da atualidade. CMRubinWorld utiliza a plataforma para propagar as vozes das pessoas mais indispensáveis de nossas instituições de ensino - professores.

Top de linha L a R: Adam Steiner, Shaelynn Fransworth, Pauline Hawkins, Kazuya Takahashi

2nd Row L R: Elisa Guerra, Jasper Dijkstra , CM. Rubin, Carl Hooker, Warren Sparrow

3rd Row L R: Nadia Lopez, Joe Fatheree, Craig Kemp, Rashmi Kathuria, Maarit Rossi

Inferior Row L R: Jim Tuscano, Richard Wells, Abeer Qunaibi, Vicki Davis, Miriam Mason-Sesay

Junte-se a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (EUA), Dr. Leon Botstein (EUA), Professor Clay Christensen (EUA), Dr. Linda, Darling-Hammond (EUA), Dr. MadhavChavan (Índia), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (EUA), Professor Andy Hargreaves (EUA), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EUA), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Honrosa Jeff Johnson (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Dr. EijaKauppinen (Finlândia), Secretário TapioKosunen Estado (Finlândia), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Senhor Ken Macdonald (Reino Unido), Professor Geoff Mestres (Austrália), Professor Barry McGaw (Austrália), Shiv Nadar (Índia), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. PAK NG (Cingapura), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (EUA), Richard Wilson Riley (EUA), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor Pasi Sahlberg (Finlândia), Professor Manabu Sato (Japão), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Reino Unido), Dr. David Shaffer (EUA), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (EUA), Yves Theze (LyceeFrancais EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (EUA), Sir David Watson (Reino Unido), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje.

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C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, "The Search Global pela Educação" e "Como vamos ler?"Ela também é o autor de três livros mais vendidos, Incluindo The Real Alice no País das Maravilhas, é o editor de CMRubinWorld, e é um Disruptor Fundação Fellow.

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