讓我們來談談教學. 蘭迪萬家頓是美國教師聯合會主席 (AFT), 這代表了教育工作者和醫護人員，以確保公平和民主的盛行. 她長期擔任美國教師聯合會主席贏得了成為最具影響力的紐約人在紐約觀察家之一，她的榮譽. 她對教育的改革與她當地的工會的支持是我們需要的，以確保可持續發展的社區解決方案，為教育的未來的一個鼓舞人心的例子. 在本次採訪, 我跟蘭迪一下我們可以從國外成功的教育模式學習, 教師有強大的全球文化競爭力的重要性日益增加, 以及如何美國可以做的更好支持其教師. 她在全球知情的見解是我們有來自萬家頓期待, 誰也寫一個月刊專欄, “什麼最重要,” 為 紐約時報’ 星期天回顧.
蘭迪, 所有的國家都有一個共同的願望，創造一個高品質的教育體系，準備為孩子們在生活中取得成功. 你已經參加了國際首腦會議上的教師職業，做考察訪問到其他國家 – 是什麼讓你印象深刻大部分從我們也許可以在美國使用世界各地?
坐在首腦會議桌，這幾年來, 我聽到了很多方法，教師得到更多的尊重在其他國家比這裡在美國. 教師聆聽, 不僅是家長和管理員, 而且政策制定者. 在決策能力，促進他們自己的聲音事項, 他們的學生和他們的學校. 這是由教與學國際調查的結果鋼筋 (此類) 這表明，, 在老師認為他們的職業被重視的國家, 有較高水平的學生成績.
我們知道，在學校，教師的信任，他們的聲音得到重視, 學習成為每個人的工作. 公司全體員工一起工作，整個學校的成功. 我已經看到了我自己. 例如, 芬蘭, 新加坡和日本, 該方法比自上而下太大不同, 我的路還是先公路制裁和譴責的做法，以問責制，我們在太多的學校在美國看. 如果我們要實現我們的高品質公共教育的目標，為每個孩子, 我們要瘦成準備, 實踐, 和協作–沒有高風險測試和狹窄的責任.
當教師和學校領導可以在課程合作, 教學實踐和評估, 它會導致更好的結果. 看看日本的課例研究, 在上海或老師分享. 不幸, 在太多的地方在美國, 政策和做法就是不支持協作. 你知道嗎，U.S. 教師均高於平均TALIS不太可能報告說，他們曾經教一個團隊或參與協作的專業學習? 而只有不到一半的U.S的. 在接受調查的教師TALIS曾經觀察到的其他教師’ 類或提供反饋?
是我們的老師足夠的裝備來應對全球競爭力? 有什麼需要改進? 難道我們做得不夠揭露我們的學生對其他文化?
讓我們先從它的意思是全球主管, 我相信這是理解能力和行為上具有全球意義的問題. 要做到這一點, 學生需要建立相互尊重和信任的關係; 協同工作; 運用知識解決問題; 在不同環境下進行有效的溝通; 並堅持通過挑戰和挫折.
此外, 學生獲得全球文化競爭力，當他們接觸到的人誰是不同的比他們, 和本領域, 音樂, 歷史和其他國家的文化, 種族和民族. 但在太多的學校在美國, 在測試和資金不足被縮小課程, 全國各地的公立學校變得越來越重隔離.
實現全球競爭力還需要教育工作者是文化競爭力. 有效的教師知道孩子如何學習和成長, 他們知道他們所教的學術內容, 他們知道如何教用文化敏感做法的內容對學生不同群體. 所有這一切都在教師的培訓，其中必須包括一個重點內容開始, 文化多樣性的理解和強大的臨床經驗，其中準教師可以在他們的監督下觀看在行動和實踐經驗豐富的教師 – 有點像一個住院醫師. 我們認為，, 讓自己的教室前，, 未來的教師應具備正確的支持和能夠證明他們的能力. 正如我們在報告中說， “提高標準”, 往往新教師都扔的鑰匙，他們的課堂，離開下沉或游泳.
我們學校的質量只能是一樣好，我們的教師質量. 是我們的教育系統，在相一相的系統，如芬蘭和新加坡的缺點? 畢竟, 這些國家把巨大的重點放在自己的教師職業.
教師職業的品質圍繞三件事: 中產階層的工資, 工作條件–哪, 因為我們知道, 正在學習條件 – 和協作. 教學是藝術和科學; 這是一種職業需要激情, 承諾和知識. 我們需要給老師的時間, 工具和信任，使他們能夠做好他們的工作.
在美國, 我們是從真正認識到教育作為一個有價值的職業很長的路要走. 這種認識開始與合意中產階級職業生涯的薪酬和福利. 正如奧巴馬總統最近指出，, 頂端 25 對沖基金經理比所有幼兒園教師在美國賺更多. 綜合! (和, 這些對沖基金經理支付較低的稅率比這些老師。)
集體談判是確保更好的工資的最好辦法, 利益和尊重. 縱觀我們的歷史, 工會已幫助創造一個充滿活力的中產階級, 我們需要他們現在比以往任何時候都更加打擊越來越嚴重的不平等. 工會和公共部門的就業已經在非裔美國人的努力是中央, 拉美裔和其他傳統上被邊緣化的群體，以獲得中產階層.
和工會關係的結果, 太. 經合組織的比薩教訓為美國指出, 我想正是舉這個: “較高的國家是世界上教育排名表, 更可能的是國進行建設性合作，與其工會和治療的教師專業合作夥伴。”
我們也知道，教師在U.S. 正在面臨越來越大的工作壓力. 最近, 在船尾和壞蛋教師協會建立了一個自願的調查開始了解教師和其他學校員工的壓力及其對健康的影響. 我們收到了近一個反應熱烈 32,000 教育家. 有些結果令人震驚: 近一半的受訪者不再像以前那樣熱衷於自己的職業，因為他們是何時開始. 不到一半的就業崗位，使他們能夠對自己做出很多決定. 只有五分之一的人感到尊敬的政府官員和媒體. 近四分之三經常發現他們的工作壓力. 和, 最大工作壓力之中是採用了新的舉措沒有適當的培訓和職業發展, 授權課程, 和標準化測試.
令人吃驚的是, 45 ％的受訪者沒有得到足夠的休息時間，甚至上廁所. 但, 儘管這一切, 他們不放棄, 和公正 14 ％的人說他們很可能在未來一年內尋求教育領域的境外就業. 這一切都強化了一個事實，即教學永遠是一個重要的職業, 但有更多的必須做，使之成為有吸引力，可持續的行業，在美國. 今天.
(所有的照片都是禮貌船尾)
和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 克萊克里斯坦森教授 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. MadhavChavan (印度), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 安迪·哈格里夫斯教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 這位傑夫·約翰遜 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 博士. EijaKauppinen (芬蘭), 國務秘書TapioKosunen (芬蘭), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 主肯麥克唐納 (英國), 傑夫大師教授 (澳大利亞), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 希夫納達爾 (印度), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 吳PAK (新加坡), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 理查德·威爾遜·賴利 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (LyceeFrancais美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 大衛·沃森爵士 (英國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題.
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ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育” 和 “我們將如何閱讀?” 她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境, 是的發行 CMRubinWorld, 而且是干擾物基金會研究員.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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