纽约市艺术教育圆桌会议, 艺术教育机构的成员驱动的关联, 举行 2012 面对上周面对会议. 与会者就在国内和国际社会的最佳做法艺术制作, 其中包括在得克萨斯州达拉斯的成功计划, 委内瑞拉, 苏格兰和芬兰.
联席主席卡蒂柯纳评论, “这些是他们正在考虑对整个国家的艺术教育的地方. 鉴于艺术教育的访问仍然是 (尽管艺术教育办公室NYC部和特别项目的努力) 分布相当不公平在我们 1700 学校在纽约市, 令人鼓舞的是听到在其他地方每一个孩子都有机会参与的手在艺术学习. 这对我们来说是一盏明灯. 它使我们认识到，我们还有很长的路要走。”
我有机会拥有更多的私人 “面对面” 有与会者博士. Eija Kauppinen背后今天在芬兰的艺术教育思想和未来. 何. Eija Kauppinen一直教育参赞教育芬兰国家局 (该FNBE) 以来 2006. 在FNBE, 她负责从学前专业培训相关的音乐和舞蹈教育问题.
什么是芬兰目前正在做在小学/中学教育的艺术课程而言，什么是您的目标前进?
在芬兰的公共教育系统，我们已经有了一个音乐, 视觉艺术, 和工艺教育，这是强制所有学生岁 7 以 16. 然而, 在过去十年中出现了很大的压力 (特别是从艺术的倡导者和其他专家) 进一步加大在芬兰艺术教育. 我们的教育部成立了一个工作组在八月, 2011 制订一个包括在芬兰新的一般教育目标的建议. 该提案 (基础教育的未来) 于上星期五公布，旨在加强多个领域，包括艺术教育, 体育, 公民与公民教育, 教育环境问题, 和语言教学的多样化. 工作组提出的增加在音乐课所需的小时数, 视觉艺术, 和工艺品为所有学生 (从音乐 7 以 8 每周小时, 从视觉艺术 8 以 10 每周小时, 从工艺品 11 以 12 每周小时). 额外的时间将保证在艺术学科教师资格的可用性. 提案还能够在教学艺术专业化. 我们的政府现在已经同意这一建议，并在国家总目标和课时的分布发出政府令, 然后FNBE将制定国家核心课程为基础教育.
您可以通过添加更多的时间，以你的课程讲解如何，你将能够得到更好的合格的教师艺术? 多少年你的老师学习，他们都算合格之前?
我们有两种教师在基础教育: 班主任谁年级教 1-6, 和学科教师谁在等级教 7-9. 已经有合格的学科教师在成绩略有不足 7-9, 因为有没有足够的课时在一些学校专职艺术教师岗位. 这种情况已经在音乐最差. 我认为，工作组的想法一直是增加的课时数量可能带来更多的全职教师岗位, 这可能有利于合格教师招聘.
在芬兰的基础教育体系, 所有合格的教师必须有硕士学位. 该硕士学位可以在五年内完成，以年五年半从入门到大学.
如何你的老师评价学生学习艺术，在当前系统?
教师负责学生的评估. 研究和最终评估过程中，评估学生分为评估. 根据我们的国家课程, 评估的任务是引导和鼓励研究和描绘如何瞳孔已经满足学习确立的目标. 最终评估的任务是定义如何瞳孔已经实现了基础教育课程的目标在不同科目.
我们的国家课程包括标准的核心学科领域的最终评估，并在音乐, 视觉艺术, 和工艺品. 教师必须评估不同的证据的基础上瞳孔与这些标准的性能. 例如, 在音乐教育，我们有八个标准的不同种类的音乐键的能力, 例如, 学生将 “主, 个人, 一些节奏的基本技术, 旋律, 或和谐仪器，以便能够在合奏演奏” 或 “懂得倾听既有自己的音乐和音乐制作人, 以便能够使音乐一起与他人。”
你怎么看艺术对学生的影响’ 个人发展?
第一, 文科是必不可少的，如果我们认为在个人发展方面. 艺术是必不可少的工具，以提高自我意识和自己的理解和他人的经验;; 艺术是一种手段，了解情绪和生活的情感方面; 艺术也是自我表达的重要工具.
二, 如果我们要促进我们的孩子的创造力, 艺术发挥重要作用. 创新应该是在所有学科领域的教学的一部分, 当然, 但艺术是关键的学习积极解决问题，理解和学习创作过程.
此外, 在学生方面’ 在其他学科领域的能力, 基于认知研究, 看来，艺术推广我们的能力去学习其他学科领域太. 例如, 在幼儿学习音乐，似乎发展自己的语言能力. (请参阅在赫尔辛基大学明娜Huotilainen工作).
还有什么其他的事情你相信需要被添加到芬兰的中学的艺术课程?
艺术应该是在学校日常生活的一部分，我们学校的运作文化的一部分.
我们需要制定目标的艺术教育在这样一种方式，它能够培养批判性思维能力的发展, 即. 运用技能和知识的能力, 分析, 评估，并创建.
眼下, 我们的音乐教育的目的是培养对音乐的基本知识和技能，在唱歌, 演奏乐器, 和作曲. 我们应该继续加强这些能力，在将来, 但我们尤其应该促进的组成. 涉足作曲的孩子是促进他们的创造力的好方法.
什么是你今天的美国的角度对艺术教育?
你有伟大的老师和伟大实践, 但每个孩子都应该有机会获得一个艺术教育, 我的理解是不是随处可见的情况下. 所有的孩子都需要一个宽泛的教育, 包括艺术. 你有优秀的艺术机构和艺术家太, 并有机会在艺术教育的领导者.
你在面对面学习什么 2012 关于艺术在美国的状态?
我了解到，你在艺术教育领域的优秀做法和实践者. 我们始终认为，其原因是芬兰在教育如此成功，是因为我们有优秀的教师. 然而, 什么也不管是资源 (时间, 教室, 设备, 等等。). 高质量的教育不仅依赖于教师’ 个人特征; 条件太重要.
照片提供基础教育的芬兰艺术协会的艺术, 索林Sirkus, 博士. Eija Kauppinen.
在全球寻找教育, 和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. 马达夫查万 (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 本·莱文教授 (加拿大), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (公立中学美语), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题. 全球搜索教育社区页面
ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境.
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