اپنے کلاس روم کی جگہ مؤثر استاد اور طالب علم کی مصروفیت کو فروغ دینے اور 21st صدی سیکھنے کی حوصلہ افزائی کرنے کے لئے ڈیزائن کیا جاتا ہے?
ٹیکنالوجی ہم روایتی سیکھنے خالی جگہوں کے بارے میں سوچنے کا طریقہ تبدیل کرنے کے لئے جاری. چونکہ 2007, ہرمن ملر تحقیق کر دیا گیا ہے, قومی اعلی تعلیمی اداروں کے ساتھ ساتھ, سب سے زیادہ پیداواری بنانے کے لئے کس طرح “سیکھنے سٹوڈیو.” سیکھنا خالی جگہوں تحقیق کے پروگرام اساتذہ مختلف سیکھنے کے مقاصد کی حمایت کرنے کے کلاس روم خالی جگہوں جوڑتوڑ کرنے کی صلاحیت دے دی. طلباء اور اساتذہ سے پہلے سروے کیا گیا, کے دوران اور ان کے سیکھنے سٹوڈیو سمسٹر کے بعد. بالآخر, طلباء اور اساتذہ کے ایک رپورٹ 18 طالب علم اطمینان میں فیصد اضافہ ایک روایتی کلاس روم کے مقابلے میں سیکھنا سٹوڈیو ماحول کا سامنا کرتے وقت.
ٹیکنالوجی سیکھنے کی جگہ کے اثرات کو بڑھانے کر سکتے ہیں لیکن کس طرح اساتذہ توجہ پہلی درس پر رہتا ہے کو یقینی بنانے کے کر سکتے ہیں? ڈیزائن کی حکمت عملی میں سے کچھ پر غور کرنے ہیں? ایک محدود بجٹ کے ساتھ ایک تعلیم کے ادارے اس کلاس روم کی جگہ کی از سر نو تشکیل سے رجوع کرنا چاہئے کس طرح? میں جیف Vredevoogd مدعو, ہرمن ملر ڈائریکٹر آف ایجوکیشن, میں جگہ کے لئے کیس بنانے کے لئے تعلیم کے لئے گلوبل تلاش سیریز آج. جیف اعلی تعلیم کے ماحول میں تیار سیکھنے کے رجحانات کی تفہیم کو بڑھانے کے لئے ہرمن ملر کی کوششوں کی طرف جاتا ہے.
کس طرح ایک ٹیکنالوجی پر مبنی ماحول میں ہم روایتی سیکھنے خالی جگہوں کے بارے میں سوچنے کی ضرورت ہے جس طرح سے تبدیل سیکھنے ہے?
ٹیکنالوجی بھی مدد کے طالب علموں کو ایک بہت زیادہ بامعنی اور پراثر انداز میں مواد کے ساتھ مشغولیت جبکہ تعلیمی طریقوں کی ایک قسم کو لاگو کرنے کے فیکلٹی حق. ملٹی پروجیکشن, گولیاں, ویڈیو کانفرنسنگ اور دیگر ٹیکنالوجی کلاس کی چار دیواری سے باہر ان کے سیکھنے کے لئے توسیع طالب علموں کو چالو. MOOCs اور آن لائن کورسز کے پہاڑ بنتے مقبولیت بھی تعلیم کی ایک نئی دنیا کو پیدا کیا ہے – سیکھنے کسی بھی وقت ہو سکتا ہے جہاں ایک, کہیں بھی اور کسی کے ساتھ.
اس حقیقت کے باوجود, جسمانی تعلیمی ماحول کبھی کی وجہ سے ایک بنیادی عنصر سے طالب علم کی کامیابی اور افرادی قوت کی جگہ کا تعین کرنے کے لئے زیادہ متعلقہ رہتا ہے: موجودگی. اہم ٹیکنالوجی کے ساتھ مجموعہ میں, سیکھنے اسٹوڈیوز کی پرورش کرنے کی طاقت ہے “حقیقی دنیا” صرف صحیح معنوں میں انسان میں پائے جاتے ہیں کہ طرز عمل, تعاون اور مشغولیت سمیت.
ٹیکنالوجی سیکھنے کی جگہ کے اثرات کو بڑھانے کر سکتے ہیں; تاہم, فیصلہ سازوں اس کی طرف سے بسم کرنے کے لئے یہ بھی آسان ہے. ہم نے کچھ اداروں ٹیکنالوجی کی صحیح سطح کے ساتھ مطلوبہ تجربہ کی حمایت کے طور پر مخالفت سیکھنے کے تجربے کو ڈرائیو کرنے کی اجازت دیتا ہے ٹیکنالوجی کی غلطی کو دیکھا ہے. انہوں نے کے لئے ٹیکنالوجی کی اجازت دی ہے ہو بمقابلہ حل. کرنے کے لئے اس کی اجازت دیتا ہے قابل بنائے ایک حل. کے لئے عظیم سیکھنے جگہوں پیدا کرنے کے لئے, توجہ ہمیشہ مطلوبہ تجربہ یا نتائج پر ہونا ضروری ہے – پہلے مواد اور درس رکھ. صرف اس صورت میں فیصلہ سازوں کلاس روم میں کیا جاتا ہے کی حمایت کرنے کے لئے مناسب ٹیکنالوجی حل پر غور کرنا چاہئے.
تعلیمی اداروں قومی طلباء اور اساتذہ کی بدلتی ضروریات کو پورا کرنے کی ضرورت ہے ڈیزائن تبدیلیاں کر رہے ہیں? تم نے دیکھا ہے ایک یا ایک سے سیکھنے کے لئے سب سے بہترین نئے ڈیزائن کی دو جگہوں کا اشتراک کریں.
تعلیمی اداروں کے طلباء اور اساتذہ کے لئے تیار کی ضروریات کو پورا کرنے کی ضرورت ہے ڈیزائن تبدیلیاں کر رہے ہیں, لیکن سب سے زیادہ ان کے کیمپس کے لئے کام کرتا ہے کہ دائیں ڈیزائن تلاش کرنے کے لئے استعمال مرحلے میں اب بھی ہیں. رہنماؤں زیادہ وقت خرچ اور ان کے طالب علموں کی ضروریات سے خطاب پر توجہ مرکوز کر رہے ہیں – تقریبا گاہکوں کے طور پر انہیں دیکھ کر. یہ ان کے اسٹیک ہولڈرز کے اس اہم گروپ کے ارد گرد فوری طور پر بہتر اور طویل مدتی فیصلے مدد کر رہا ہے. ایک ہی وقت میں, رہنماؤں کیمپس تبدیلی اساتذہ کے کردار پر چل رہا ہے اس کے اثرات دیکھ رہے ہیں. اہم اساتذہ کے شانہ بشانہ کام کرنے کے لئے ہے – تعلیم کے نئے طریقوں کی جانچ اور ایک میں سیکھنے جبکہ مجموعی طور پر نئے نقطہ نظر کے لئے منصوبہ بندی “محفوظ طریقہ.” پرانی کہاوت یاد رکھیں: اسے بہتر کرنے کے سے مجھے, مقابلے کرنے کے لئے مجھے.
میں سے ایک ہمارے سیکھنا خالی جگہوں تحقیق کے پروگرام شراکت دار, سینٹ. لوئس یونیورسٹی, ٹیکنالوجی اور لچک کے درمیان صحیح توازن حاصل کرنے کے لئے ایک ایسا ماحول پیدا. خلائی ویڈیو کی دیواروں کے ساتھ outfitted کیا گیا, ٹیلی, آئی پیڈ, ٹیبلٹ کمپیوٹر اور لچکدار فرنشننگ ضرورت کے طور پر طلباء اور اساتذہ کو اپنانے کر سکتے ہیں تاکہ. ایک اور ساتھی, فلوریڈا کی یونیورسٹی, کے گروپ میں طالب علموں کی طرف سے ایک مختلف نقطہ نظر لیا situating 8-10 ہر میز پر نظر رکھتا ہے کے ساتھ اس مواد کا آزاد بہاؤ اشتراک فعال. سینٹ کے طور پر اگرچہ کے طور پر موبائل نہیں. لوئس یونیورسٹی خلائی, تعاون کو فروغ ہے جہاں فلوریڈا یونیورسٹی اب بھی ایک فعال سیکھنے کے ماحول پیدا کرنے کے اس مقصد حاصل. لہذا, سیکھنے جگہوں تیار کر رہے ہیں لیکن کوئی ایک حل ہر ادارے کے لئے کام کرتا ہے.
بجٹ تنگ ہیں. کس طرح آپ کے ڈیزائن تبدیلیاں کرنے کے لئے چاہتا ہے لیکن محدود فنڈز ہے کہ روایتی خالی جگہوں کے ساتھ ایک تعلیمی ادارہ کی مدد کرتے ہیں?
کیمپس پر کسی بھی تبدیلی کی ایک واضح بیان کے ساتھ شروع کر دینا چاہئے “کیوں” ان تبدیلی یا اپ گریڈ پہلی جگہ میں غور کیا جا رہا ہے.
خلا میں نئے نقطہ نظر ہمیشہ اثر پیدا کرنے کے لئے مکمل طور پر نئے ماحول اور بڑی سرمایہ کاری کی ضرورت نہیں ہے. اسکولوں نئے خیالات کی ترقی اور ان کی موجودہ جگہوں کے اندر اندر کام کر سکتے ہیں – موجودہ فرنیچر اور ٹیکنالوجی کا استعمال – وہ تعلیم اور سیکھنے پر ہو سکتا ہے اثر کا جائزہ لینے شروع کرنے کے لئے. سیکھنے جگہوں میں درس اور آخر میں صارفین پر توجہ مرکوز کی طرف سے, کیمپس رہنماؤں کیمپس پر تبدیلی کو لاگو کرنے کے لحاظ سے مستقبل کے حوالے سے ڈائل منتقل کرنے کے لئے کے قابل ہیں. یہ واضح تفہیم بھی وہ ڈیزائن تبدیلیوں میں سرمایہ کاری کرنے کے لئے تیار ہیں جب کے لئے بنیاد بچھانے میں مدد ملتی ہے.
وسائل پروگرام جاری سیکھنے کی جگہ کے استعمال کے لئے اجازت دیتا ہے اور اساتذہ اور طلباء دونوں سے رائے کے لئے مواقع فراہم کرتا سیکھنا جگہوں کی طرح پروگرام, فنڈنگ دستیاب ہو جاتا ہے جب طویل مدتی منصوبوں کو مطلع کر سکتے ہیں جو. ایک بات واضح ہو گیا ہے – نئے خیالات کی جانچ کیمپس بھر میں جوش و خروش اور حمایت حاصل کرنے کا ایک طریقہ کے طور پر کام کرتا ہے اور یہاں تک کہ عمل میں ڈونر حمایت آمادہ کر سکتے ہیں.
سیکھنے سٹوڈیو ماڈل سیکھنے کو بہتر بنانے کے کس طرح کرتا ہے?
سیکھنا سٹوڈیو ماڈل سیکھنے کلاس روم ڈیزائن کا اثر مطالعہ ہے کہ بنیادی اور ثانوی دونوں تحقیق میں جڑیں ہے. جرنل میں شائع ایک حالیہ رپورٹ عمارتی اور ماحولیات کلاس روم ڈیزائن ایک کر سکتے ہیں کس طرح کی وضاحت 25 فیصد اثرات, مثبت یا منفی یا تو, ایک طالب علم کی ترقی پر. گزشتہ سات سال کے دوران منعقد ہماری اپنی تحقیق ان نتائج کی تکمیل.
یہ اضافہ اطمینان سیکھنا سٹوڈیو کی پیمجات لچک کی بڑی وجہ ہے, جس کی جگہ اساتذہ اور طلباء ہیں جب بھی تبدیلی کے لئے تیار ہو جائے کرنے کی اجازت دیتا ہے. سیکھنا سٹوڈیو ترقی کی حمایت کر سکتے ہیں, انٹرایکٹو تدریسی طریقوں, چھوٹے گروپ بھی شامل ہے, کردار کھیل اور مظاہرے سرگرمیوں, صرف ایک پردے کے پیچھے سکھایا نہیں کیا جا سکتا کہ رضاعی باہمی تعاون کے ساتھ طرز عمل میں مدد کے لئے. یہ بھی کلاس کے سامنے سے فیکلٹی untethers, ان طالب علموں کے ساتھ براہ راست مشغول کرنے کی اجازت دیتا ہے.
بالآخر, تحقیق طلباء ساتھیوں اور اساتذہ کے ساتھ بات چیت کرنے کی صلاحیت پر ترقی کی منازل طے ثابت, ایک مجبور انداز میں. اس کے ساتھ مقابلے میں کی بجائے ٹیکنالوجی کے ساتھ مل کر میں پیشکش انٹرفیس کام ہے کہ سیکھنے خالی جگہوں. آخر میں, تعلیم فیصلہ سازوں نہ صرف سیکھنے کے نتائج لیکن مجموعی طور پر طالب علم اور فیکلٹی تجربے کو بہتر بنانے کر سکتے ہیں.
فوٹو ہرمن ملر تعلیم کے سوپیی ہیں
تعلیم کے لئے عالمی تلاش میں, سر مائیکل باربر سمیت میرے ساتھ اور عالمی سطح پر معروف فکری رہنماؤں (برطانیہ), ڈاکٹر. مائیکل بلاک (امریکہ), ڈاکٹر. لیون Botstein (امریکہ), پروفیسر مٹی Christensen کے (امریکہ), ڈاکٹر. لنڈا ڈارلنگ-ہیمنڈ (امریکہ), ڈاکٹر. مادھو چوہان (بھارت), پروفیسر مائیکل Fullan (کینیڈا), پروفیسر ہاورڈ گارڈنر (امریکہ), پروفیسر اینڈی Hargreaves نے (امریکہ), پروفیسر کریں Yvonne ہلمین (نیدرلینڈ), پروفیسر کرسٹن Helstad (ناروے), جین Hendrickson نے (امریکہ), پروفیسر گلاب Hipkins (نیوزی لینڈ), پروفیسر Cornelia Hoogland (کینیڈا), فاضل جیف جانسن (کینیڈا), مسز. چینٹل کوفمین (بیلجیم), ڈاکٹر. Eija Kauppinen (فن لینڈ), سٹیٹ سیکرٹری Tapio Kosunen (فن لینڈ), پروفیسر ڈومینک Lafontaine (بیلجیم), پروفیسر ہیو Lauder (برطانیہ), پروفیسر بین لیون (کینیڈا), رب کین میکڈونلڈ (برطانیہ), پروفیسر بیری McGaw (آسٹریلیا), شیو ندار (بھارت), پروفیسر R. نٹراجن (بھارت), ڈاکٹر. PAK NG (سنگاپور), ڈاکٹر. ڈینس پوپ (امریکہ), شریدر رازگوپالن (بھارت), ڈاکٹر. ڈیانے Ravitch (امریکہ), رچرڈ ولسن ریلی (امریکہ), سر کین رابنسن (برطانیہ), پروفیسر Pasi Sahlberg (فن لینڈ), پروفیسر Manabu ساتو (جاپان), Andreas کی Schleicher (پیسا, او ای سی ڈی), ڈاکٹر. انتھونی Seldon نے (برطانیہ), ڈاکٹر. ڈیوڈ Shaffer کے (امریکہ), ڈاکٹر. کرسٹن عمیق کر رہے ہیں (ناروے), چانسلر اسٹیفن Spahn (امریکہ), ایوز Theze (اسکول Français کی امریکہ), پروفیسر چارلس Ungerleider (کینیڈا), پروفیسر ٹونی ویگنر (امریکہ), سر ڈیوڈ واٹسن (برطانیہ), پروفیسر Dylan کے Wiliam (برطانیہ), ڈاکٹر. مارک Wormald (برطانیہ), پروفیسر تیو Wubbels (نیدرلینڈ), پروفیسر مائیکل نوجوان (برطانیہ), اور پروفیسر Minxuan جانگ (چین) وہ تمام اقوام کو آج سامنا ہے کہ بڑی تصویر تعلیم سوالات دریافت کے طور پر. تعلیم کمیونٹی پیج کے لئے گلوبل تلاش
C. M. روبن وہ ایک موصول ہوئی ہے جس کے لئے دو بڑے پیمانے پر پڑھا سیریز کے مصنف ہے 2011 میں Upton سنکلیئر ایوارڈ, “تعلیم کے لئے گلوبل تلاش” اور “کس طرح پڑھیں گے?” انہوں نے تین bestselling کتابوں کے مصنف ہیں, سمیت Wonderland میں یلس اصلی, اور کے پبلیشر ہے CMRubinWorld.
C پر عمل کریں. M. ٹویٹر پر روبن: www.twitter.com/@cmrubinworld
حالیہ تبصرے