La Búsqueda Global para la Educación: La Ciudad de Jerome Bruner

“Estas escuelas y esta comunidad empezaron a replantear hace más de cincuenta años en la idea de que la educación es la más alta inversión para el presente y para el futuro, También a la luz de los grandes cambios históricos que la humanidad está atravesando.” — Carla Rinaldi

En septiembre 1994, Jerome Bruner, el psicólogo famoso, profesor y la educación visionario, visitado Reggio Emilia, una ciudad en la región de Emilia-Romagna, al norte de Italia. El Presidente de Reggio Children en ese momento había escrito al profesor Bruner invitándole a visitar las escuelas de la ciudad. A partir de ese año en adelante hasta 2012, Profesor Bruner visitó Reggio durante un mes de cada año para estudiar las escuelas de la ciudad y disfrutar de su rica cultura. De acuerdo con Carla Rinaldi, El presidente actual de Reggio Children y Director del Centro Internacional Loris Malaguzzi en Reggio Emilia, estas escuelas y la cultura local eran “entre sus más queridos sujetos de investigación.”

Me encontré con Carla Rinaldi en la ciudad de Nueva York en una ceremonia en memoria de Jerome Bruner después de su muerte el año pasado. Es un honor darle la bienvenida a La Búsqueda Global para la Educación para hablar de Bruner y el fascinante trabajo de su organización sigue haciendo. Además de ser Presidente de Reggio Children y Director del Centro Internacional Loris Malaguzzi en Reggio Emilia, Carla es también profesor de la Universidad de Modena y Reggio Emilia. Ella trabajó lado a lado con Loris Malaguzzi desde 1970 hasta 1994 en el niño y el sistema de pre-escolar infantil municipal de Reggio Emilia, donde fue la primera coordinadora pedagógica. Da conferencias en países de todo el mundo.

“Cada uno es único, el titular de una mirada exclusiva en el mundo. Si somos conscientes de esto, buscamos la otra, a fin de comprender, enriquecer, e intercambiar puntos de vista sobre la realidad y lo posible.” — Carla Rinaldi

Bienvenido Carla. Vamos a hablar un poco sobre la filosofía de la educación en Reggio Emilia. ¿Qué cree que hace que sus escuelas especiales?

La gran confianza en el niño (y en el ser humano), en su potencial y posibilidades; la idea de que es titular de una cultura, la cultura de la infancia, que es que se encuentran en los centros niño infantil y preescolares (0-6 proyecto); los lugares en los que esta cultura se puede expresar, hecho visible e influir en la cultura de las zonas donde se encuentran las escuelas. Esto ocurre si, y sólo si, los centros infantiles del niño y los preescolares son centros educativos de calidad, una cualidad que se define en los espacios y tiempos haciendo hincapié en la vida cotidiana.

Una vida cotidiana (el día en el centro infantil del niño y en el preescolar), que reconoce el derecho del niño para aprender de acuerdo a sus propios tiempos y las costumbres, en un acto constructivo, que es un original, individuo y un grupo, potencialmente creativa y siempre interactiva y en la que se expresa a través de los cien, mil lenguas que utiliza para construir con alegría, tenazmente y con un gran esfuerzo de sus relaciones con el mundo y que expresan la belleza y la riqueza de su interioridad.

Los maestros juegan un papel importante en la construcción de las oportunidades para aprender y para hacer visible – a través del video y documentación fotográfica – la belleza y la riqueza de estos procesos en relación con la educación y la participación en la vida.

Un elemento estructural adicional de la experiencia de Reggio se basa en este proceso de educación compartida: la participación de los padres en el proceso educativo de sus propios hijos, que, como tal, resulta ser uno de sus caminos hacia una paternidad responsable.

Padres, junto con los maestros, son los promotores de una sensibilización cultural y política para promover los derechos del niño y los lugares de calidad para la primera infancia. Estas escuelas y esta comunidad (la ciudad de Reggio Emilia) llegó a ser replanteado hace más de cincuenta años en la idea de que la educación es la más alta inversión para el presente y para el futuro, También a la luz de los grandes cambios históricos que la humanidad está atravesando.

¿Hay alguna iniciativa en particular que se está trabajando ahora que le gustaría compartir?

El gran esfuerzo que estamos haciendo, Gracias a la Administración Municipal, los profesores, los ciudadanos y los padres de Reggio, es seguir creyendo que la educación, y sólo una educación de calidad, es la herramienta más avanzada para la justicia social y la paz en todo el mundo. Por esta razón, continuamos nuestros esfuerzos para abrir las escuelas a los miles de visitantes procedentes de todo el mundo que ellos han estado visitando durante más de cuarenta años.

“Ningún niño en Reggio Emilia realmente puede ser así si los otros niños de todo el mundo no están bien,” dijo Loris Malaguzzi, el filósofo y que pedagogista, con la Administración municipal, dieron vida a esta experiencia en la lejana 1963 junto con los profesores y las familias de la época, y que dedicó toda su vida a ella. Y siendo fiel a este principio es ahora, Más que nunca, difícil pero necesario; especie humana dispuesta a centrarse en la infancia con el fin de reiniciar desde niños, y con los niños para volver a encontrar el sentido de futuro y la vida.

“Jerome tenía una relación especial con los niños en las escuelas; él les escuchó con gran respeto, una verdadera curiosidad y una gran generosidad interpretativa.” — Carla Rinaldi

Qué fue lo que Jerome encontró tan fascinante de la propia ciudad? ¿Cómo funciona el estilo educativo de Reggio conectarse a su riqueza de la cultura?

Jerome Bruner llegó a Reggio por primera vez en 1994 pero había tenido contactos indirectos con nuestra experiencia de muchos años. Fue golpeado por la experiencia que él admiraba por las características Traté de expresar por encima. Esto es lo que dijo Jerome en su primera visita con su esposa Carol Feldman: “Me pasé toda una vida diciendo que era posible, pero últimamente me preocupaba no era. Ahora sé que es posible. Lo que me llamó la atención en los centros infantiles del niño y en los centros de educación preescolar es ver cómo se fomenta la imaginación a fin de fortalecer en los niños el sentido de una posible….” Lo que más le llamó la atención fue la interacción entre maestros y niños (sobre la base de un gran respeto y profunda influencia / reciprocidad) y entre las escuelas y la ciudad. Jerome encontró la confirmación y la consolidación de la idea de que los centros infantiles del niño y preescolares son los lugares donde se construyen la cultura y el conocimiento; una visión fuerte y valiente que él declaró y mejorado en los últimos años con sus amigos Reggian.

Jerome le gustaba hablar a todo el mundo. ¿Cuál es la importancia de reunir múltiples perspectivas? ¿Qué dice esto sobre Jerome como persona?

Sí, Jerome le gustaba hablar con todo el mundo, empezando por los niños. Cada uno es único, el titular de una mirada exclusiva en el mundo. Si somos conscientes de esto, buscamos la otra, a fin de comprender, enriquecer, y el intercambio de puntos de vista sobre la realidad y la posible.

El pluralismo como un antídoto contra la dictadura de la verdad absoluta. Jerome Bruner fue uno de los autores fundamentales de esta perspectiva. Lo llamativo es que esta forma de pensar se convirtió para él una “estrategia de la vida cotidiana,” una manera de mirar a los demás, en el mundo a través de los demás’ ojos y los demás’ narraciones, pero sobre todo una manera de entrar en contacto con las muchas personas y con los muchos mundos cuyas narraciones escuchó.

Jerome tenía una relación especial con los niños en las escuelas; él les escuchó con gran respeto, una verdadera curiosidad y una gran generosidad interpretativa.

“El objetivo principal es contribuir a mejorar la calidad de la vida de los niños, adolescentes y jóvenes en todo el mundo por que se inspira en lo que se ha aprendido en la experiencia de los centros infantiles del niño y preescolares en Reggio Emilia y de sus relaciones con la ciudad y el mundo.” — Carla Rinaldi

Jerome se convirtió en una “ciudadano de honor” de Reggio. ¿Qué dice acerca de su relación íntima con la ciudad?

En junio 1997, el Alcalde de Reggio Emilia le confirió la ciudadanía honoraria. Un momento de alegría y emoción para todos, que selló una amistad, declarado una profunda estima y expresó el agradecimiento de la ciudad para el profesor, quien, con su análisis e interpretaciones, convertido a la ciudad más conscientes de la importancia de sus decisiones y de sus responsabilidades. “En Reggio Emilia, Me siento como un ciudadano del mundo. Estas escuelas maravillosamente creativos no existen en un recipiente de vacío. Ellos son una parte integral, que son una expresión de esta ciudad pequeña y maravillosa,” declaró inmediatamente después de haber recibido este reconocimiento. Y para él, que recibieron premios y reconocimientos de todo el mundo, este fue un momento de verdadero orgullo y emoción verdadera.

¿Cuáles son sus sueños para la Fundación Reggio en la próxima década?

A medida que la Carta de Valores de los estados de la Fundación, el objetivo principal es contribuir a mejorar la calidad de la vida de los niños, adolescentes y jóvenes en todo el mundo por que se inspira en lo que se ha aprendido en la experiencia de los centros infantiles del niño y preescolares en Reggio Emilia y de sus relaciones con la ciudad y el mundo.

Para desarrollar la solidaridad mediante la búsqueda de nuevas posibilidades que permiten a las comunidades, las ciudades, y los países comprender que la educación es la inversión más grande que una sociedad puede realizar y que este proceso de educación, cultural y política “revisión” debe comenzar a partir de decisiones valientes, a partir de los centros y de los lugares de la infancia, utilizados como parámetros para un nuevo tipo humano y como una palanca para los nuevos proyectos de la civilización.