La recherche globale pour l'éducation: La Ville de Jerome Bruner

“Ces écoles et cette communauté se sont jalonnés il y a plus de cinquante ans sur l'idée que l'éducation est le plus élevé d'investissement pour le présent et pour l'avenir, à la lumière aussi des énormes changements historiques qui le genre humain traverse.” — Carla Rinaldi

En septembre 1994, Jerome Bruner, le psychologue célèbre, professeur et de l'éducation visionnaire, visité Reggio Emilia, une ville dans la région Émilie-Romagne Italie du Nord. Le Président de Reggio enfants à cette époque avait écrit au professeur Bruner l'invitant à visiter les écoles de la ville. A partir de cette année et jusqu'au 2012, Professeur Bruner visité Reggio pour un mois de chaque année pour étudier les écoles de la ville et profiter de sa riche culture. Selon Carla Rinaldi, Président actuel des enfants et Directeur du Centre International Loris Malaguzzi à Reggio Emilia Reggio, ces écoles et la culture locale étaient “parmi ses plus chers sujets de recherche.”

J'ai rencontré Carla Rinaldi à New York à un service commémoratif pour Jerome Bruner après sa mort l'an dernier. Il est mon honneur de l'accueillir au La recherche globale pour l'éducation pour parler de Bruner et le travail fascinant que son organisation continue à faire. En plus d'être président des enfants et Directeur du Centre International Loris Malaguzzi à Reggio Emilia Reggio, Carla est également professeur à l'Université de Modène et Reggio Emilia. Elle a travaillé côte à côte avec Loris Malaguzzi de 1970 jusqu'à ce que 1994 dans le tout-petits et d'âge préscolaire système infantile municipal de Reggio Emilia, où elle a été le premier coordinateur pédagogique. Elle donne des conférences dans les pays à travers le monde.

“Tout le monde est unique, le titulaire d'un regard exclusif sur le monde. Si nous sommes conscients de ce, nous recherchons l'autre, afin de comprendre, enrichir, et échanger des points de vue sur la réalité et le possible.” — Carla Rinaldi

Bienvenue Carla. Parlons un peu de la philosophie de l'éducation à Reggio Emilia. Que croyez-vous fait ses écoles spéciales?

La grande confiance en l'enfant (et chez l'être humain), dans son potentiel et les possibilités; l'idée qu'il est titulaire d'une culture, la culture de l'enfance, qui doit être trouvé dans les centres infantile d'enfant en bas âge et les écoles maternelles (0-6 projet); les endroits où cette culture peut être exprimé, rendu visible et d'influencer la culture des zones où se trouvent les écoles. Cela se produit si, et seulement si, les centres infantile d'enfant en bas âge et les écoles maternelles sont des centres éducatifs de qualité, une qualité qui est définie dans les espaces et les temps mettant l'accent sur la vie de tous les jours.

Une vie quotidienne (la journée dans le centre infantile de bébé et dans le préscolaire), qui reconnaît le droit de l'enfant à apprendre selon ses propres temps et les mœurs, dans un acte constructif, qui est un original, individuel et un acte de groupe, potentiellement créatif et toujours interactive et dans lequel il s'exprime à travers la centaine, mille langues qu'il utilise pour construire avec joie, obstinément et avec un gros effort de ses relations avec le monde et qui expriment la beauté et la richesse de son intériorité.

Les enseignants jouent un rôle important dans la constitution des occasions d'apprendre et de rendre visible – à travers la vidéo et la documentation photographique – la beauté et la richesse de ces processus en matière d'éducation et de participation à la vie.

Un autre élément structurel de l'expérience Reggio repose sur ce processus d'éducation partagée: la participation des parents dans le processus éducatif de leurs enfants, qui, En tant que tel, se révèle être l'un de leurs chemins vers une paternité responsable.

Parents, avec les enseignants, sont les promoteurs d'une sensibilisation culturelle et politique pour promouvoir les droits des enfants et des lieux de qualité pour la petite enfance. Ces écoles et cette communauté (la ville de Reggio Emilia) est devenu jalonnés il y a plus de cinquante ans sur l'idée que l'éducation est le plus élevé d'investissement pour le présent et pour l'avenir, à la lumière aussi des énormes changements historiques qui le genre humain est en passant par.

Y at-il une initiative particulière que vous travaillez maintenant que vous souhaitez partager?

Le grand effort que nous faisons, grâce à l'administration municipale, les profs, les citoyens et les parents de Reggio, est de continuer à croire que l'éducation, et seulement une éducation de qualité, est l'outil le plus avancé pour la justice sociale et la paix dans le monde entier. Pour cette raison, nous poursuivons nos efforts pour ouvrir les écoles aux milliers de visiteurs qui viennent de partout dans le monde qui ont été leur rendre visite depuis plus de quarante ans.

“Aucun enfant à Reggio Emilia peut vraiment être bien si les autres enfants du monde entier ne sont pas bien,” a déclaré Loris Malaguzzi, le philosophe et pedagogista qui, avec l'administration municipale, a donné vie à cette expérience dans le lointain 1963 ainsi que les enseignants et les familles de cette époque, et qui a consacré toute sa vie à elle. Et étant fidèle à ce principe est maintenant, plus que jamais, difficile mais nécessaire; le genre humain disposé à se concentrer sur l'enfance de façon à redémarrer des enfants, et avec les enfants à retrouver le sens de l'avenir et la vie.

“Jérôme avait une relation spéciale avec les enfants dans les écoles; il écoutait avec beaucoup de respect, une véritable curiosité et une grande générosité interprétative.” — Carla Rinaldi

Comment était-ce que Jérôme a trouvé fascinant de la ville elle-même? Comment le style éducatif de Reggio connecter à sa richesse de la culture?

Jerome Bruner est venu à Reggio pour la première fois en 1994 mais il a eu des contacts indirects avec notre expérience depuis de nombreuses années. Il a été frappé par l'expérience qu'il admirait pour les fonctionnalités que j'essayé d'exprimer ci-dessus. Voici ce qu'a dit Jérôme à sa première visite avec sa femme Carol Feldman: “J'ai passé une vie entière en disant qu'il était possible, mais dernièrement, je craignais qu'il n'a pas été. Maintenant, je sais qu'il est possible. Ce qui m'a frappé dans les centres infantile tout-petits et dans les écoles maternelles est de voir comment l'imagination est stimulée de manière à renforcer chez les enfants le sens du possible….” Ce qui le frappait était l'interaction entre les enseignants et les enfants (sur la base d'un grand respect et influence profonde / réciprocité) et entre les écoles et la ville. Jérôme a trouvé la confirmation et la consolidation de l'idée que les centres et les écoles maternelles pour tout-petits bébés sont les endroits où la culture et la connaissance sont construits; une vision forte et courageuse qu'il a déclaré et amélioré au fil des ans avec ses amis Reggian.

Jérôme aimait parler à tout le monde. Quelle est l'importance de la collecte de multiples perspectives? Qu'est-ce que cela nous dit sur Jerome comme une personne?

Oui, Jérôme aimait parler avec tout le monde, à commencer par les enfants. Tout le monde est unique, le titulaire d'un regard exclusif sur le monde. Si nous sommes conscients de ce, nous recherchons l'autre, afin de comprendre, enrichir, et des points de vue sur la réalité et l'échange possible.

Pluralisme comme un antidote à la dictature de la vérité absolue. Jerome Bruner a été parmi les auteurs fondamentaux de ce point de vue. Ce qui était frappant est que cette façon de penser est devenu pour lui une “stratégie de la vie quotidienne,” une façon de regarder les autres, le monde à travers les autres’ les yeux et les autres’ narrations, mais surtout un moyen d'entrer en contact avec les nombreuses personnes et les nombreux mondes dont narrations il écoutait.

Jérôme avait une relation spéciale avec les enfants dans les écoles; il écoutait avec beaucoup de respect, une véritable curiosité et une grande générosité interprétative.

“L'objectif principal est de contribuer à améliorer la qualité de la vie des enfants, les adolescents et les jeunes à travers le monde en prenant l'inspiration de ce qui a été appris dans l'expérience des centres infantile d'enfant en bas âge et les écoles maternelles de Reggio Emilia et de leurs relations avec la ville et le monde.” — Carla Rinaldi

Jérôme est devenu un “citoyen d'honneur” de Reggio. Que dit-il à propos de sa relation intime avec la ville?

En juin 1997, le maire de Reggio Emilia lui a conféré la citoyenneté honoraire. Un moment de joie et d'émotion pour tout le monde, qui a scellé une amitié, a déclaré une estime profonde et a exprimé la gratitude de la ville pour le professeur, qui, avec son analyse et interprétations, rendu la ville plus conscients de l'importance de ses choix et de ses responsabilités. “Dans Reggio Emilia, Je me sens comme un citoyen du monde. Ces écoles merveilleusement créatives n'existent pas dans un récipient sous vide. Ils font partie intégrante, ils sont l'expression de cette petite et merveilleuse ville,” il a déclaré immédiatement après avoir reçu cette reconnaissance. Et pour lui, qui a reçu des prix et récompenses de partout dans le monde, ce fut un moment de véritable fierté et une émotion réelle.

Quels sont vos rêves pour la Fondation Reggio dans la prochaine décennie?

Comme la Charte des valeurs des états de la Fondation, l'objectif principal est de contribuer à améliorer la qualité de la vie des enfants, les adolescents et les jeunes à travers le monde en prenant l'inspiration de ce qui a été appris dans l'expérience des centres infantile d'enfant en bas âge et les écoles maternelles de Reggio Emilia et de leurs relations avec la ville et le monde.

Pour développer la solidarité en cherchant de nouvelles possibilités qui permettent aux communautés, les villes, et les pays à comprendre que l'éducation est le plus gros investissement que la société peut faire et que ce processus d'éducation, culturelle et politique “révision” devrait commencer à partir des choix courageux, en commençant par les centres et les lieux de l'enfance, utilisé en tant que paramètres pour un nouveau type humain et comme un levier pour les nouveaux projets de la civilisation.