Il Global Ricerca per l'Educazione: La città di Jerome Bruner

“Queste scuole e questa Comunità è divenuta picchettati più di cinquanta anni fa, l'idea che l'istruzione è il più alto investimento per il presente e per il futuro, anche alla luce dei grandi cambiamenti storici che il genere umano sta attraversando.” — Carla Rinaldi

Nel mese di settembre 1994, Jerome Bruner, lo psicologo famosa, professore e l'istruzione visionario, visitato Reggio Emilia, una città nella regione Emilia-Romagna del nord Italia. Il presidente di Reggio Children in quel momento aveva scritto al professor Bruner invitandolo a visitare le scuole della città. Da quell'anno in poi, fino 2012, Il professor Bruner ha visitato Reggio per un mese di ogni anno per studiare le scuole della città e godere della sua ricca cultura. Secondo Carla Rinaldi, attuale presidente di Reggio Children e Direttore del Centro Internazionale Loris Malaguzzi di Reggio Emilia, queste scuole e la cultura locale sono stati “tra i suoi temi di ricerca più cari.”

Ho incontrato Carla Rinaldi a New York in una cerimonia commemorativa per Jerome Bruner, dopo la sua morte l'anno scorso. E 'il mio onore di suo benvenuto a Il Global Ricerca per l'Educazione per parlare di Bruner e l'affascinante opera sua organizzazione continua a fare. Oltre ad essere presidente di Reggio Children e Direttore del Centro Internazionale Loris Malaguzzi di Reggio Emilia, Carla è anche professore presso l'Università di Modena e Reggio Emilia. Ha lavorato fianco a fianco con Loris Malaguzzi da 1970 fino a 1994 nel bambino e prescolare sistema infantile comunale di Reggio Emilia, dove era il primo coordinatore pedagogico. Insegna nei paesi in tutto il mondo.

“Ognuno è unico, il titolare di uno sguardo esclusivo sul mondo. Se siamo consapevoli di questo, cerchiamo l'altro, in modo da capire, arricchire, e scambiare punti di vista sulla realtà e il possibile.” — Carla Rinaldi

Benvenuti Carla. Parliamo un po 'della filosofia dell'educazione a Reggio Emilia. Cosa credi rende le sue scuole speciali?

La grande fiducia nel bambino (e nell'essere umano), nel suo potenziale e le possibilità; l'idea che egli è titolare di una cultura, la cultura dell'infanzia, che si trova nei centri infantili del bambino e delle scuole (0-6 progetto); i luoghi in cui questa cultura può essere espresso, reso visibile e influenzare la cultura delle aree in cui si trovano le scuole. Questo accade se, e solo se, centri infantili del bambino e le scuole dell'infanzia sono centri educativi di qualità, una qualità che è definita in spazi e tempi sottolineando vita quotidiana.

Una vita di tutti i giorni (il giorno nel centro bambino neonato e nella scuola materna), che riconosce il diritto del bambino ad imparare secondo i propri tempi e modi, in un atto costruttivo, che è un originale, individuale e un atto di gruppo, potenzialmente creativo e sempre interattivo e in cui si esprime attraverso i cento, mille lingue che usa per costruire con gioia, ostinatamente e con un grande sforzo i suoi rapporti con il mondo e che esprimono la bellezza e la ricchezza della sua interiorità.

Gli insegnanti svolgono un ruolo importante nella costruzione delle opportunità di imparare e di rendere visibile – attraverso il video e documentazione fotografica – la bellezza e la ricchezza di questi processi in materia di istruzione e di partecipazione alla vita.

Un ulteriore elemento strutturale dell'esperienza Reggio basa su questo processo di formazione condivisa: la partecipazione dei genitori nel processo educativo dei propri figli, che, come tale, dimostra di essere uno dei loro percorsi verso la paternità responsabile.

Genitori, insieme con gli insegnanti, sono i promotori di una sensibilizzazione culturale e politica per promuovere i diritti dei bambini e dei luoghi di qualità per la prima infanzia. Queste scuole e questa comunità (la città di Reggio Emilia) divenne puntato più di cinquanta anni fa, l'idea che l'istruzione è il più alto investimento per il presente e per il futuro, anche alla luce dei grandi cambiamenti storici che il genere umano sta attraversando.

C'è qualche iniziativa particolare si sta lavorando ora che si desidera condividere?

Il grande sforzo che stiamo facendo, grazie per l'Amministrazione Comunale, gli insegnanti, i cittadini ei genitori di Reggio, è quello di continuare a credere che l'educazione, e solo un'istruzione di qualità, è lo strumento più avanzato per la giustizia sociale e la pace in tutto il mondo. Per questo motivo, continuiamo i nostri sforzi per aprire le scuole alle migliaia di visitatori provenienti da tutto il mondo che sono stati loro visita per più di quaranta anni.

“Nessun bambino a Reggio Emilia può davvero essere bene se gli altri bambini di tutto il mondo non sono ben,” ha detto Loris Malaguzzi, il filosofo e pedagogista che, con l'Amministrazione comunale, ha dato vita a questa esperienza nel lontano 1963 insieme con gli insegnanti e le famiglie di quel tempo, e che ha dedicato tutta la sua vita ad essa. Ed essendo fedele a questo principio è ora, più che mai, difficile ma necessaria; genere umano disposto a concentrarsi su l'infanzia in modo da ricominciare dai bambini, e con i bambini a ritrovare il senso di futuro e di vita.

“Girolamo aveva un rapporto speciale con i bambini nelle scuole; egli li ascoltò con elevata rispetto, una vera e propria curiosità e una grande generosità interpretativa.” — Carla Rinaldi

Che cosa è stato che Jerome trovato così affascinante per la città stessa? In che modo lo stile educativo di Reggio connettersi al suo patrimonio di cultura?

Jerome Bruner è venuto a Reggio per la prima volta nel 1994 ma aveva avuto contatti indiretti con la nostra esperienza per molti anni. Fu colpito dall'esperienza che ammirava per le caratteristiche ho cercato di esprimere sopra. Questo è ciò che ha detto Jerome nella sua prima visita con la moglie Carol Feldman: “Ho passato tutta una vita dicendo che era possibile, ma ultimamente mi riguarda non è stato. Ora so che è possibile. Ciò che mi ha colpito nei centri infantili del bambino e nelle scuole materne è vedere come l'immaginazione è favorita in modo da rafforzare nei bambini il senso del possibile….” Ciò che lo ha colpito è stata l'interazione tra insegnanti e bambini (sulla base di un grande rispetto e profonda influenza / reciprocità) e tra le scuole e la città. Jerome ha trovato la conferma e il consolidamento dell'idea che i centri infantili del bambino e delle scuole sono i luoghi in cui sono costruite cultura e la conoscenza; una visione forte e coraggioso che ha dichiarato e migliorato nel corso degli anni con i suoi amici reggiana.

Jerome piaceva parlare con tutti. Qual è l'importanza di raccogliere molteplici prospettive? Che cosa ci dice questo su Jerome come persona?

Sì, Girolamo amava parlare con tutti, iniziando con i bambini. Ognuno è unico, il titolare di uno sguardo esclusivo sul mondo. Se siamo consapevoli di questo, cerchiamo l'altro, in modo da capire, arricchire, e punti di vista sulla realtà e l'eventuale scambio.

Il pluralismo come antidoto alla dittatura della verità assoluta. Jerome Bruner è stato tra gli autori fondamentali di questa prospettiva. Ciò che è stato sorprendente è che questo modo di pensare è diventato per lui una “strategia di vita quotidiana,” un modo di guardare gli altri, il mondo attraverso gli altri’ occhi e gli altri’ narrazioni, ma soprattutto un modo di entrare in contatto con le molte persone e con i molti mondi le cui narrazioni ha ascoltato.

Girolamo aveva un rapporto speciale con i bambini nelle scuole; egli li ascoltò con elevata rispetto, una vera e propria curiosità e una grande generosità interpretativa.

“L'obiettivo primario è quello di contribuire a migliorare la qualità della vita dei bambini, adolescenti e giovani in tutto il mondo prendendo spunto da quanto si è appreso nell'esperienza dei centri infantili del bambino e delle scuole di Reggio Emilia e dai loro rapporti con la città e il mondo.” — Carla Rinaldi

Jerome è diventato un “cittadino onorario” di Reggio. Che cosa dice del suo rapporto intimo con la città?

Nel mese di giugno 1997, il Sindaco di Reggio Emilia gli ha conferito la cittadinanza onoraria. Un momento di gioia e di emozione per tutti, che ha sancito un rapporto di amicizia, ha dichiarato un profonda stima e ha espresso la gratitudine della città per il professore, chi, con la sua analisi e interpretazioni, reso la città più consapevoli dell'importanza delle sue scelte e delle sue responsabilità. “In Reggio Emilia, Mi sento come un cittadino del mondo. Queste scuole meravigliosamente creativi non esistono in un contenitore sottovuoto. Essi sono parte integrante, sono espressione di questa piccola e meravigliosa città,” ha dichiarato subito dopo aver ricevuto questo riconoscimento. E per lui, che ha ricevuto premi e riconoscimenti da tutto il mondo, questo è stato un momento di vero e proprio orgoglio e di vera emozione.

Quali sono i tuoi sogni per la Fondazione Reggio nel prossimo decennio?

Come la Carta dei Valori degli stati della Fondazione, l'obiettivo primario è quello di contribuire a migliorare la qualità della vita dei bambini, adolescenti e giovani in tutto il mondo prendendo spunto da quanto si è appreso nell'esperienza dei centri infantili del bambino e delle scuole di Reggio Emilia e dai loro rapporti con la città e il mondo.

Per sviluppare la solidarietà con la ricerca di nuove possibilità che consentono alle comunità, le città, ei paesi per capire che l'istruzione è il più grande investimento che una società può fare e che questo processo di educativo, culturale e politico “revisione” dovrebbe iniziare da scelte coraggiose, a partire dai centri e luoghi dell'infanzia, utilizzati come parametri per un nuovo tipo umano come leva per nuovi progetti di civiltà.