A Pesquisa Global para a Educação: A cidade de Jerome Bruner

“Estas escolas e esta comunidade tornou-se apostado mais de cinquenta anos atrás na ideia de que a educação é o maior investimento para o presente e para o futuro, à luz também das enormes mudanças históricas que a espécie humana está passando.” — Carla Rinaldi

Em setembro 1994, Jerome Bruner, o famoso psicólogo, professor e educação visionária, visitou Reggio Emilia, uma cidade na região de Emilia-Romagna no norte da Itália. O Presidente da Reggio Children naquela época tinha escrito para Professor Bruner convidando-o para visitar escolas da cidade. A partir desse ano até 2012, Professor Bruner visitou Reggio durante um mês de cada ano para estudar escolas da cidade e desfrutar de sua rica cultura. De acordo com Carla Rinaldi, Atual presidente da Children Reggio e Director do Centro Internacional Loris Malaguzzi em Reggio Emilia, estas escolas e da cultura local foram “entre os seus mais queridos sujeitos de pesquisa.”

Eu conheci Carla Rinaldi em Nova York em um serviço memorial para Jerome Bruner após a sua morte no ano passado. É uma honra recebê-la para A Pesquisa Global para a Educação para falar sobre Bruner eo trabalho fascinante a sua organização continua a fazer. Além de ser presidente da Children Reggio e Director do Centro Internacional Loris Malaguzzi em Reggio Emilia, Carla também é professor na Universidade de Modena e Reggio Emilia. Ela trabalhou lado a lado com Loris Malaguzzi de 1970 até 1994 na criança e pré-escolar sistema infantil municipal de Reggio Emilia, onde ela foi a primeira coordenadora pedagógica. Ela dá palestras em países ao redor do mundo.

“Cada um é único, o titular de um olhar exclusivo sobre o mundo. Se estamos conscientes desta, nós olhamos para o outro, de modo a compreender, enriquecer, e pontos de troca de vista sobre a realidade ea possível.” — Carla Rinaldi

Bem-vindo Carla. Vamos falar um pouco sobre a filosofia da educação em Reggio Emilia. O que você acredita faz suas escolas especiais?

O grande confiança na criança (e no ser humano), no seu potencial e possibilidades; a idéia de que ele é portador de uma cultura, a cultura da infância, que é para ser encontrada nos centros de infante criança e pré (0-6 projeto); os locais onde esta cultura podem ser expressas, tornada visível e influenciar a cultura das áreas onde as escolas estão localizadas. Isso acontece se, e apenas se, os centros infantis da criança e as pré-escolas são centros educacionais de qualidade, uma qualidade que é definido nos espaços e tempos com ênfase na vida cotidiana.

Uma vida cotidiana (o dia no centro da criança a criança e na pré-escola), que reconhece o direito da criança de aprender de acordo com seus próprios tempos e modos, em um ato construtivo, que é um original, individual e um ato grupo, potencialmente criativo e sempre interativo e no qual ele se expressa através do cem, mil línguas que ele usa para construir com alegria, teimosamente e com um grande esforço de suas relações com o mundo e que expressam a beleza e a riqueza de sua interioridade.

Os professores desempenham um papel importante na criação de oportunidades para aprender e para tornar visível – através do vídeo e documentação fotográfica – a beleza ea riqueza destes processos em matéria de educação e participação na vida.

Um outro elemento estrutural da experiência Reggio baseia-se neste processo de formação partilhada: a participação dos pais no processo educativo dos seus filhos, qual, assim sendo, revela-se um dos seus caminhos para uma paternidade responsável.

Pais, juntamente com os professores, são os promotores de uma sensibilização cultural e política para promover os direitos das crianças e dos lugares de qualidade para a primeira infância. Estas escolas e esta comunidade (a cidade de Reggio Emilia) tornou-se apostado mais de cinquenta anos atrás na ideia de que a educação é o maior investimento para o presente e para o futuro, à luz também das enormes mudanças históricas que a espécie humana está passando.

Existe alguma iniciativa especial que você está trabalhando agora que você gostaria de compartilhar?

O grande esforço que estamos fazendo, graças à Administração Municipal, os professores, os cidadãos e os pais de Reggio, é continuar a acreditar que a educação, e só uma educação de qualidade, é a ferramenta mais avançada para a justiça social e da paz em todo o mundo. Por esta razão, continuamos nossos esforços para abrir as escolas para os milhares de visitantes que vêm de todo o mundo que foram visitar-los por mais de quarenta anos.

“Nenhuma criança em Reggio Emilia pode ser realmente bem se as outras crianças ao redor do mundo não são bem,” disse Loris Malaguzzi, o filósofo e pedagogista que, com a Administração municipal, deu vida a esta experiência em longe 1963 juntamente com os professores e as famílias da época, e que dedicou sua vida inteira a ele. E ser fiel a este princípio é agora, mais do que nunca, difícil, mas necessário; espécie humana dispostos a se concentrar sobre a infância, de modo a reiniciar a partir crianças, e com as crianças para encontrar novamente o sentido de futuro e vida.

“Jerome tinha uma relação especial com as crianças nas escolas; ele ouviu a eles com grande respeito, uma verdadeira curiosidade e uma grande generosidade interpretativa.” — Carla Rinaldi

O que foi que Jerome achava tão fascinante sobre a própria cidade? Como o estilo educativo de Reggio conectar a sua riqueza de cultura?

Jerome Bruner veio a Reggio pela primeira vez em 1994 mas ele tinha tido contatos indiretos com a nossa experiência de muitos anos. Ele ficou impressionado com a experiência que ele admirava pelas características que eu tentei expressar acima. Isto é o que Jerome disse em sua primeira visita com sua esposa Carol Feldman: “Passei uma vida inteira dizendo que era possível, mas ultimamente eu estava em causa não era. Agora eu sei que é possível. O que me impressionou nos centros infantis da criança e nas pré-escolas é ver como a imaginação é promovida de modo a reforçar nas crianças o sentimento de possível….” O que chamou sua atenção foi a interação entre professores e crianças (com base em um grande respeito e profunda influência / reciprocidade) e entre as escolas e a cidade. Jerome encontrou a confirmação e a consolidação da ideia de que os centros infantis da criança e pré-escolas são os lugares onde a cultura eo conhecimento são construídas; uma visão forte e corajoso que ele declarou e melhorado ao longo dos anos com seus amigos Reggian.

Jerome gostava de falar a todos. Qual é a importância da recolha de múltiplas perspectivas? O que isso diz sobre Jerome como uma pessoa?

Sim, Jerome gostava de falar com todos, começando com crianças. Cada um é único, o titular de um olhar exclusivo sobre o mundo. Se estamos conscientes desta, nós olhamos para o outro, de modo a compreender, enriquecer, e troca de pontos de vista sobre a realidade ea possível.

Pluralismo como um antídoto para a ditadura da verdade absoluta. Jerome Bruner estava entre os autores fundamentais desta perspectiva. O que foi surpreendente é que esta maneira de pensar tornou-se para ele uma “estratégia da vida cotidiana,” uma forma de olhar para os outros, no mundo através dos outros’ olhos e os outros’ narrações, mas acima de tudo uma forma de entrar em contato com as muitas pessoas e com os muitos mundos cujas narrações escutou.

Jerome tinha uma relação especial com as crianças nas escolas; ele ouviu a eles com grande respeito, uma verdadeira curiosidade e uma grande generosidade interpretativa.

“O principal objetivo é contribuir para melhorar a qualidade de vida das crianças, adolescentes e jovens em todo o mundo por inspirando-se o que foi aprendido na experiência dos centros infantis da criança e pré-escolas em Reggio Emilia e de suas relações com a cidade e para o mundo.” — Carla Rinaldi

Jerome tornou-se um “cidadão honorário” de Reggio. O que ele diz sobre a sua relação íntima com a cidade?

Em junho 1997, o prefeito de Reggio Emilia conferiu-lhe a cidadania honorária. Um momento de alegria e emoção para todos, que selou uma amizade, afirmou uma profunda estima e expressou a gratidão da cidade para o professor, quem, com a sua análise e interpretações, fez a cidade mais conscientes da importância de suas escolhas e das suas responsabilidades. “Em Reggio Emilia, Eu me sinto como um cidadão do mundo. Estas escolas maravilhosamente criativas não existem em um recipiente a vácuo. Eles são parte integrante, eles são uma expressão desta pequena e maravilhosa cidade,” ele declarou imediatamente após ter recebido este reconhecimento. E para ele, que receberam prémios e recompensas de todo o mundo, este foi um momento de orgulho genuíno e real emoção.

Quais são seus sonhos para a Fundação Reggio na próxima década?

Como a Carta de Valores dos Estados da Fundação, o objetivo principal é contribuir para melhorar a qualidade de vida das crianças, adolescentes e jovens em todo o mundo por inspirando-se o que foi aprendido na experiência dos centros infantis da criança e pré-escolas em Reggio Emilia e de suas relações com a cidade e para o mundo.

Para desenvolver a solidariedade, procurando por novas possibilidades que permitem que as comunidades, as cidades, e os países a entender que a educação é o maior investimento que uma sociedade pode fazer e que esse processo de educação, cultural e política “vistoria” deve começar a partir de escolhas corajosas, a partir dos centros e os lugares da infância, utilizados como parâmetros para um novo tipo humano e como uma alavanca para novos projetos da civilização.