これまでの教育の全体像に関する質問を議論するために、より重要な時間があった? 世界の改革教育周りの国が21世紀の職場のために自分の学生を準備するために, 生徒たちは競争する準備ができている? 教育の著名と5のインタビューでは、, 私は、彼らが教育長官だった想像すると、彼らはアメリカが直面している問題に対処する方法について議論するためにそれらを求めてきました.
今日, 教育の私の想像上の長官は博士です. ハワード·ガードナー. DR. ガードナーはジョンHで. そしてエリザベスA. 教育のハーバード大学院認知と教育のホッブズ教授. 数多くの栄誉の中で, 彼は中にマッカーサー賞フェローシップを受けた 1981. DR. ガードナーから名誉学位を受けている 26 カレッジや大学. 中に 2005 そして 2008, 彼はの一つとして外交政策と展望雑誌によって選ばれました 100 世界で最も影響力のある公的知識人. 彼の最も最近の本です 真理, 美と善再フレーミング: 真実であってほしいことやTwitter時代の美徳のための教育.
“教育省長官であるように私に頼むのストレッチです, 事務のでなければ反事実状態, 私のアイデアや価値観は、私の前任者のそれとはかなり離れているので、. それにもかかわらず, 場合, 私の意見を知ること, 架空の大統領は私を任命することであった, ここで私は自分の質問に答えるだろう方法です。”
連邦政府の役割は、K-12教育に何をすべきである? どのくらいのより多くの資金が教育改革に与えられるべきである、主要なものを地域でそれが使われるべき?
連邦政府は、地区·イン·必要性と優秀な学生への市民権や資金の公平な分配を確保する上で重要な役割を果たしている. 過去数十年間で, それはカリキュラムと評価の問題に巻き込まれている. 動機は称賛に値するされている可能性がありますが, 結果は、混合された. いろいろな意味で, 進められている教育は逆進的である; それは、19または20世紀に必要とされた人口を推定する, むしろ私たちが望む、21世紀のために必要があるの卒業生より (多目的な, 重要かつ創造的な問題解決, かつ責任, 良い, 十分な情報を市民). カリキュラムはますますステムに絞られています (科学, テクノロジー, エンジニアリング, 数学) 被験者および複数の選択肢への評価, 事実中心の楽器.
アメリカのすべての教育者とすべての親は、パシSahlbergの本を読むべき, フィンランド語レッスン. フィンランドは、世界でおそらく最も称賛システムに平凡な教育システムを持つ国から放り出されている. 胚芽を無視してそのようにやってくれた (グローバル教育改革運動) 教育改革へのアプローチ (Sahlbergの冷笑任期) 米が好む. イギリス.
フィンランドの教育の特徴: 1) 高度に専門化教師コホート; 2) 非常に 'フラット’ システム. 全国の学校は、互いに似て、各教室には、生徒たちの範囲が含まれています. 教師は、範囲に対処することが期待されている – 「特別なニーズについて少し話’ または '特殊教育。’ 芸術がたくさんあります, 音楽, システム内や工芸品, その量は、今年に増加している! また, 第九年生まで, いくつかの正式なテストがあります.
どのような教職の改善にあなたの位置になります, リクルート含む, 教員養成, 補償, 低所得の学校への割り当てと?
高性能の教育システムへの鍵 — それはフィンランドにあるかどうか, シンガポール, カナダ — 高度に専門化教師隊です. 専門家はそれぞれの科目を知り、それらを効果的に教える方法. これらは、ステータスを与えられている, 自治, 生活の合理的な標準, 彼らは複雑な約賢明な意思決定を行うことができることを前提に, 簡単にジレンマを解決していない. (良いプロの詳細については、, 見る goodworkproject.org). 連邦政府の裁量的資金の大部分は、学術的に区別されていないとして私たちの最高のエンジニアとしてよく知らされているコホートに専門的な方法で行動する機会がなかったK-12の教育コホートから私たちの国をシフトするために使用されるべきである医師や、私たちの最高の裁判官のように思慮深く、心フェア.
最も熟練した教師は、最も困難な地区で動作するはずですし、それに応じて補償されるべきである. 私たちはアメリカのために教えるのと同じランクから募集されるべきである, はなく、2年間の浸漬 — むしろ気高い専門職への数十年にわたる献身. 教員研修は、数年にわたって行われるべきである, 主にサイト上で, としない簡単な「ブートキャンプ」での. 教師と教師·オブ·教師をマスターするインターンから教師へのキャリアパスがあるはずです. 問題は価格ではありません — 私たちは戦争に何兆を費やし, とマルチ億万長者に巨大な税制優遇措置を与える, 殆どが第二推測しないと.
どのような学校選択のあなたの位置になります, チャータースクールとその拡大など, 私立学校, 引換券と不十分スタッフと容易に低所得の学校への投資?
アメリカの教育システム全体での意見の相違や異なる価値体系を考える, チャータースクールに関わる実験は、おそらく価値がされている. 殆ど意味で革命的なことをされていない, そして確かに結果に. 私たちは最終的に、彼らは教師と生徒の同じ集団に描くため、チャータースクールは、通常の公立学校よりも著しく優れていることが期待できないことを20年前から述べていると, いくつかの場合を除いて, 利用可能な同等の資金を持っている.
教育改革についての本当に深刻だった国で, 1は、公立学校の完全な範囲で良好に訓練を受けた教師を目指すだろう, およびチャーターや商品券は必要ないであろう. 起こるように必要とされる実験は、公共システム内で行うことができます, 例えば, シンガポール.
国内および国際的な学力のギャップに対処するための戦略であるもの, 幼児教育のあなたの位置を含む, 標準化されたテスト, オンラインのモジュラー教育, 教師/校長の説明責任?
それはそう言って政治的に正しくないですが, 私は米を考える. アチーブメントギャップを文書あまりにも多くの時間とエネルギーを費やしてきた. 任意の社会科学者, 実際には任意の合理的な観測者, 人種や社会経済的グループ間での大きな成果のギャップがあるであろうことを20年前に私たちに語ったかもしれない. そして、常識を持つ人は達成ギャップの削減につながる可能性が高かったステップの種類を示している可能性.
米国では、, 私たちは/背景の問題を抱えている. 支配的な図は、テストの点数と国際比較になっています — すべてはこの「リーグテーブルに焦点を当てている’ メンタリティー. それはかつてあったように、米国を信じている人として、, 'フィギュア’ 私たちは持っていたい、社会の種類や私たちが育てたい人間のようなものでなければならない. すべての教育, テストを含むとランキング, そのビジョンの達成を中心に構成されるべきである. 私たちは私たちの国と同じくらい良好であった学校を持つことに成功した場合であってもよいと考えている, テストの点数とランキングは、自分自身の世話をするだろう. 覚えている, あまりに, 米こと. 優勢なままであった, ソ連と日本のそれ以前の脅威にもかかわらず、; これは私たちのテストの点数についてはありませんでした, それが私たちの社会の健康についてでした.
どのようなカリキュラム改革上の自分の位置になります, 芸術の役割を含む, 倫理の治療, ブレンドオンライン学習の採用?
私たちの教育システムは、私たちの社会の最高値を反映するべきである. 私は芸術の教育は科学や数学の教育など若者の生活の中でのような中枢であるべきと考えている. さらに, これは、現在の談話で私のマージナリティを保証することができる, 私は芸術の教育は、「転送の観点から正当化を必要としないと考えている’ 他の科目または富のその生成に; それは良いです’ それ自体. 確かに, 社会は、最終的には彼らの芸術と文化のために記憶されている, それがあるべきように、それはある.
私は若い人たちに倫理的思考の促進にほぼ20年間捧げたので, 私は、教育システムに倫理の重要性をあらためて表明する必要はありません. 倫理のコースには何の問題もありません. しかし、最終的に, 最も強力な '治療’ 大人が振る舞う方法です, 自宅で, 学校で, と職場で; や信号の種類が倫理的に振る舞う人たちと、それらに私たちの社会で与え — 多くの場合、ウォールストリートに取り組んで — そうでない人. 倫理場合は、空気中」である’ そして「路上」, 若者がわかります; そして倫理的な行動が違反して光栄されている場合, むしろ遵守に比べて, その意志, 悲しいかな, 同様に注目される.
私は良い仕事」の私の研究を記述した場合,’ 見知らぬ人へ, 彼らの目は、多くの場合、上の釉. 「悪い仕事について聞いて’ 以前よりもずっと食欲をそそるです. しかし、私は世界中でそのすべてを指摘したときに注目を集める, 人は私たちの法制度を賞賛, 私たちの司法制度, 私たちのジャーナリズム, 高等教育の私達の機関. なおかつ, 私が最初に手を証言することができます, 私たちは最善を尽くしていることを, 社会として, これらの機関を弱体化させるために. どのような悲劇! それはからです, 最後の四十年にわたる, 倫理は、富の蓄積に後部座席を取った, 可能な任意の手段によって. 最高の政治システムは、制約されていない資本主義ではありません; それは民主主義の微妙なブレンドです, 資本主義, そして社会主義 — スカンジナビアと北イタリアで観察されるように.
何がより多くの資格を低所得の学生のための大学は、手頃な価格にする方法のあなたの位置になります?
再び, 私は、政治的に正しくない可能性が高くなってしまう. 私は文系に大きな信者です, 私たちの最高の住宅の大学の中で伝達として, と私はエールと信じている (チェスターとウィリアムズと) 彼らは充電何の価値がある — そしてもちろん, 彼らは実際に彼らが充電よりも多くの費用がかかり. これらの学校は、教育の使命を放棄した場合には悲劇だろう, 再び非常に当時のその世界の残りの部分 (e.g. ,シンガポール, エミレーツ航空) それらをエミュレートしようとしている.
しかし, 悲しいかな, このような教育は富裕層である家族にのみ使用できます, または必要性盲入学の恩恵を受ける人の幸運少数へ; 人間の不公平, 社会的、金融資本は、持てる者との間の距離をあおるさ (アッパー 1 パーセント) そして皆.
私はいくつかの提案がある:
- 私たちは、オンラインだけでなく行うことができるかを決定する必要があります’ 安価で広くアクセス可能な方法で、私たちはできる限りの教育をできるだけ多く伝える.
- 私たちは、高等教育のためのお金を欠いている人の才能のための機会を提供するために、政府や慈善一任資金の多くをリダイレクトする必要が.
- 私たちは、公共サービスのキャリアに入る人たちに許されるローンを提供する必要があります.
- 私たちは、ブレンディッド·ラーニングを試してみる必要がある, 家庭で住んでいる間、学生が居住経験を持つことができるように, 彼らは高価な筐体に、国を越えて移動する必要がないように.
- 私たちは私たちのコミュニティ·カレッジやその他の非選択的な教育機関の学生数百万人に必要な是正コースを必要としないように、私たちは、初等·中等教育を改善する必要がある.
- 生活の中でいくつかの点で、, より広範な教養教育をしたいと思い、すべての個人は機会を持っているべきである, しかし、すべてにこれを提供する必要が絶対に存在しない 18 年歳. 彼らの多くは、職場でのオフはるかに優れています — 彼らのために、私たちの職場の両方に.
教育のハーバード大学院の写真提供.
教育ディベートにおけるその他の資料については、 2012 シリーズ: 教育ディベート 2012 - リチャード·ウィルソン·ライリー, 教育ディベート 2012 - ダイアンRavitch , 教育ディベート 2012 - アンディ·ハーグリーブス, 教育ディベート 2012 - リンダダーリング·ハモンド
教育のためのグローバル検索で, サー·マイケル·バーバー含め私に参加し、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国), DR. レオンBotstein (米国), 教授クレイ·クリステンセン (米国), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国), DR. マダブチャバン (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. エイヤKauppinen (フィンランド), 国務長官タピオKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 教授ベン·レビン (カナダ), 主ケンマクドナルド (英国), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国), イヴTheze (リセ·フランセ·米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように. 教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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