יותר מ 8 ב 10 האמריקאים אומרים חינוך הוא נושא שמאוד או חשוב להם מאוד, על פי סקר Associated Press-GfK בתחילת השנה. רק הכלכלה מדורגת גבוהה יותר. בעוד האחריות העיקרית לחינוך מוטלת על ממשלות מקומיות ואת המדינה, מיליארדי הפרסים הממשלה הפדרליים של דולרים לסיוע לחינוך. במהלך ארבעת השבועות האחרונים בחיפוש הגלובלי לחינוך — דיון החינוך 2012, הווארד גרדנר, ריצ'רד ריילי, דיאן רביץ ואנדי הארגריבס שיתפו את נקודת מבטם על נושאי הנשיא הבא יעמוד בפני. היום לכבוד הוא לי להציג את מאור החינוך החמישי ואחרון בדיון החינוך שלנו 2012 סדרה, לינדה דרלינג-Hammond.
לינדה דרלינג-Hammond הוא צ'רלס E. Ducommun פרופסור לחינוך באוניברסיטת סטנפורד שבו היא השיקה את מרכז סטנפורד למדיניות הזדמנויות בחינוך ורשת עיצוב מחדש בית הספר ושימש כנותנת חסות פקולטה לתכנית הכשרת מורי סטנפורד. היא נשיא לשעבר של האגודה האמריקנית לחקר החינוך וחבר באקדמיה הלאומית לחינוך. ב 2006, דרלינג-האמונד נקרא על שם אחד של האומה 10 רוב אנשים משפיעים המשפיעים על מדיניות חינוך בעשור האחרון. ב 2008-09, היא עמדה בראש צוות מעבר מדיניות החינוך של הנשיא ברק אובמה. הנשיא אובמה מחזיקה עותק של הספר שלה הנמכר ביותר, העולם שטוח והחינוך: איך מחויבותה של אמריקה להון עצמי תקבע את עתידנו.
מה צריך את התפקיד של הממשל הפדרלי יהיה בK- 12 חינוך? כמה עוד מימון יש לתת לרפורמה בחינוך ובמה גדול אזורים צריך להוציא את זה?
תפקידה של הממשלה הפדרלית צריך להיות ראשון, להגן על זכויות אזרח ולקדם הון בגישה לחינוך; שני, לאסוף נתונים ולדווח על מצבו של חינוך; שלישי, לפתח ולהפיץ את הידע על למידה, הוראה ולימוד יעיל; והרביעי, לתכנן ולתמוך בכוח עבודה חינוך באיכות גבוהה.
התפקיד הפדרלי צריכים לא להיות לנסות להפעיל בתי ספר מרחוק, לקבוע מה תוכניות או אסטרטגיות בתי ספר צריך להשתמש, או לבקש לנהל מערכת אחריות התיישנות כמו שמנדט על ידי ילד לא נשאר מאחור.
ראשון, יש תפקיד מכריע בהבטחה שהזכויות תכובדנה — שיש לתלמידים מכל רקע גישה סופקו לציבור על החינוך בתנאים שווים וכי הם מטופלים למדי. מאמצים פדרליים כדי לתקן את התוצאות של הפרדה, לדרוש שספורט ופעילויות למידה אחרות לנערים ונערות מוצעים באופן שוויוני, כדי להבטיח גישה ללמידה לתלמידים עם מוגבלויות, ולסיים השעיות מפלות וגירושין הם החלק מהמשימה החשובה הזו. ההשקעות של היסודי וחינוך על-יסודי בחוק החינוך לתלמידים בעלי הכנסה נמוכה, לומדי אנגלית חדשים, וסטודנטים זרים הם גם חלק חיוני של סדר יום חשוב זה, כמו גם הוראות שצריכים תלמידים אלה גישה שוויונית למורים מוסמכים היטב. עוד היבט קריטי של מתן הזדמנות שווה חינוכית הוא להבטיח גישה אוניברסלית להזדמנויות למידה מוקדמות באיכות גבוהה כמו רוב מדינות הישגים גבוהות ש.
הבא, יש תפקיד פדרלי המבוססים זה מכבר באיסוף נתונים וסטטיסטיקה ותמיכה במחקר בסיסי. העבודה של המרכז הלאומי לחינוך לסטטיסטיקה וההערכה הארצית בתחום החינוך עוזרת לנו לעקוב אחר מה בתי ספר עושים, שהם משרתים, ומה הן התוצאות שלהם. בנוסף, אנו זקוקים למחקרים כדי להדריך את ההשקעות מושכלות ואסטרטגיות שיפור. כשזה מגיע למדעי מוח, רכישת שפה, או את ההשפעה של שיעורים בעזרת מחשב, יש תפקיד מכריע למחקר פדרלי באיכות גבוהה על מנת ליידע את המאמצים של כולם ממורים להנהלות בתי ספר ורשויות מדינה. קובעי מדיניות ואנשי מקצוע בבית הספר צריכים ידע על הוראה, למידה של תלמידים, תכנית לימודים, הערכה, למידה מקצועית, עיצוב בית הספר, ולשנות את התהליכים על מנת לקבל החלטות טובות התומכות בהצלחה ללא הבזבוז הגדול שנגרם על ידי ניסוי וטעייה, Stop-and-להתחיל קבלת החלטות, או הסחות אידיאולוגיות המערערות את התקדמות.
לבסוף, כפי שהיא עושה ברפואה, הממשלה הפדרלית צריכה לתמוך בפיתוח של כוח עבודה מחנך מאומן היטב ומופץ באופן שוויוני, על ידי) חיתום במלוא העלויות של הכנה באיכות גבוהה עבור אלה מוכנים ללכת לתחומים מחסור ובמקומות גבוה צורך; ב) בתי ספר פיתוח מקצועיים התומכים בשותפות עם אוניברסיטאות, כמו בתי חולים הוראה, המאפשר למורים ללמוד בפועל המדינה של-the-art תחת חסותו של חונכי מומחה; וג) השקעה בתוכניות שעומדות הצרכים קריטיים, כגון תוכניות תושבות אימונים ביישובים עירוניים וכפריים הכנסה נמוכה והרחבת תוכניות לחינוך מיוחדות כדי לטפל במחסור חריף ולשפר את יכולתו של השדה כדי לענות על צרכי תלמיד.
מה תהיה עמדתך בשיפור מקצוע ההוראה, גיוס כולל, הכשרת מורים, פיצוי, והמחאה לבתי ספר בעלי הכנסה נמוכה?
השקעה בהוראה באיכות גבוהה היא במרכזו של כל מערכת חינוך מצליחה. חברות חכמות מבינה שהוראה היא המקצוע שבו כל המקצועות האחרים תלויים. יוזמות הפדרליות ומדינה יש צורך להעלות ולהשוות שכר מורים, כך שהם תחרותיים עם מקצועות אחרים הדורשים תואר אקדמי; לשפר את המורה והכנה למנהל על ידי חיזוק הסמכה; להעלות את הסטנדרטים על ידי רישוי מתחרים מבוססים על שני הערכות היכולת וביצועים האקדמיות שלהעריך את הוראת מיומנות בכיתה; להבטיח חונכות מומחה בשנים הראשונות לעבודתו; ולתמוך בלמידה מתמשכת והזדמנויות לשיתוף מומחיות. אנחנו גם צריכים למשוך מורים ותיקים מומחה לבתי ספר בעלי הכנסה נמוכה על ידי שיפור פיצויים ותנאי עבודה בבתי ספר אלה ו על ידי מתן אפשרות למורים ומנהלים רבים לעצב מחדש את בתי ספר, כך שהם תומכים בלמידה רבת עוצמה לתלמידים ומבוגרים. איפה זה קרה, מחזור המורה וכישלון תלמיד הוחלפו בהוראה ובלמידה מוצלחות.
מה תהיה עמדתך על בחירת בית הספר, כולל שכר בתי ספר והרחבתם, בתי ספר פרטיים, שוברים, והשקעה בבתי ספר בעלי הכנסה נמוכה כהלכה מאוישים והקל?
בחירת בית ספר ציבורי, מנוהל היטב, יכול לשמש תלמידים ומשפחות על ידי הצעת אפשרויות העונים על צרכי תלמידים ותחומי עניין ו, לעתים קרובות, על ידי תמיכה קטנה יותר, סביבת בית ספר שאישית יותר. לבחירת בית ספר לעבודה גם לכל הילדים, מדינות ומחוזות חייבים לתמוך בבתי ספר במימון שוויוני, כל אלה הם שווים בחירה, ו לוודא שכל התלמידים יש נגישות מלאה לבחירות באיכות גבוהה — כולל תלמידים עם מוגבלויות, לומדי אנגלית חדשים, ותלמידים ממשפחות שיכולים להיאבק עם עוני, חסר בית, ונסיבות מאתגרות אחרות. מחוזות כמו קיימברידג ', מסצ'וסטס וניו יורק הראו כי ניתן לנהל תוכניות בחירה שנועדו לשפר את האינטגרציה גזעית וכלכלית ויאפשר גישה מלאה לחינוך בבתי ספר המציעים גישות נושאיות שונות. איפה בתי ספר נכשלים, מחוזות צריכים להעריך את מה שהם צריכים ולהשקיע בשיפורם. אמנות ללא מטרות רווח העומדות בגישה, קריטריוני אחריות ואיכות הנדרשות של בתי ספר ציבוריים יכולים לשחק תפקיד יצרני במערכת כזו. זה דורש שמדינות ומחוזות לנהל בחירה כדי למנוע את ההפרדה, גישה לא אחידה, ותוצאות לא שוויוניות שלפעמים התרחשו. לדעתי, אין להשתמש בכספי ציבור לשוברים ששולחים כסף ציבורי לבתי ספר באופן פרטי שאינו מציעים הגנות אלה וכי הם אינם אחראים לציבור.
מה תהיה האסטרטגיה שלך כדי לטפל בפערים בהישגים המקומיים ובינלאומיים, כולל את המיקום שלך בחינוך לגיל רך, בדיקה סטנדרטית, על שורת חינוך מודולרי, ומורה / דין וחשבון עיקרי?
אם אנחנו רוצים להשיג ברמות של מדינות השגת הגבוהות ביותר, כמו פינלנד, סינגפור, ודרום קוריאה, אנחנו צריכים להמשיך את אסטרטגיות דומות: ראשון, צמצום עוני בילדות, להבטיח כי ילדים בריאים, שוכנו, fed, ונתמך עם הזדמנויות למידה מוקדמת באיכות גבוהה; שני, בתי ספר קרן באופן שוויוני; שלישי, להכין מורים והמנהלים באופן אחיד גם באוניברסיטאות שבצעו למודל של תוכן קפדני משולב עם הכנה קלינית; רביעי, חינוך להתמקד במטרות תוך שימת דגש מיומנויות המאה 21st כי לבנות וליישם את הידע באמצעות חקירה, פתרון בעיות, שיתוף פעולה, תקשורת, והיכולת ללמוד ללמוד; וחמישי, להפוך הערכות, כך שהם להעריך את הכישורים האלה, להציע משוב שימושי, והם משמשים כדי ליידע את שיפור חינוך ולא להעניש את התלמידים, בתי ספר, ומורים. אחריות מקצועית במערכת כזו קוראת למחנכים להיות-מוכן היטב ומחויב ל “עושה את הדבר הנכון” כדי לתמוך בלמידה של תלמידים, ולא רק כללים הבאים בירוקרטיים כדי “לעשות את הדברים הנכונים.”
מה תהיה עמדתך על רפורמת תכנית לימודים, כולל התפקיד של האמנויות, הטיפול באתיקה, והאימוץ של למידה מקוונת מעורבב?
הילדים שלנו זקוקים וראויים לתכנית לימודים מקיפות הכולל, בנוסף למתמטיקה ואנגלית, האמנויות, מוסיקה, היסטוריה, מדע, כושר גופני ומספר שפות, מתחיל בבית הספר יסודי. אנחנו צריכים לבוא לטיפול כסלסולים רבים של תחומי לימוד כמו מוסיקה, אמנויות, ושפות עולם, שנמצאים בעובדה מרכזית לפיתוח היכולת הקוגניטיבית של הילדים ומודיעין כללי. יתר על כן, למידה חברתית-רגשית ופיתוח האחריות החברתית הם קריטיות להישרדות וההצלחה של יחידים ושל חברות שלמות. אנחנו צריכים להכיר בכך שחינוך כל הילד הוא חיוני למין האנושי. במרדף הזה, יש טכנולוגית תפקיד, אבל יש לראות ככלי לתמיכה בחקירת העולם סביבנו, במקום מנגנון לשליחת חוברות עבודה אלקטרונית המגבילות את, ולא תמיכה, למידה קשה.
מה תהיה עמדתך על איך לעשות מכללה במחיר סביר עבור סטודנטים בעלי ההכנסה נמוכה מתאימים יותר?
ב 1975, כאשר שחור, תלמידים לבנים ולטינו למדו במכללה בשיעורים שווים, בפעם הראשונה ויחידה בארץ שלנו, סיוע כספי פדרלי שיחק תפקיד מרכזי. באותו זמן, מענקי פל מכוסים כמעט כל העלויות של שכר לימוד באוניברסיטות ציבוריות. עכשיו הם מכסים פחות ממחצית עלויות בהרבה אוניברסיטאות ציבוריות. המחויבות של הנשיא אובמה להגדלת מענקים אלה והזדמנויות סיוע פדרלי אחרות החלו לעשות את הבדל, אבל עדיין יש עוד דרך ארוכה לעבור עד אלה שהרוויחו קבלה לקולג 'יכולים להרשות לעצמו ללכת. חוסר הסיוע כספי הוא סיבה עיקרית לגלישה בנוכחות מכללה האמריקנית ביחס למדינות אירופה ואחרות באסיה, כי לעתים קרובות לממן באופן מלא את העלות של מכללה לכל התלמידים המתקבלים. השתתפות מכללה בארה"ב, פעם 1 בעולם, עכשיו -17 ויורד בכל שנה. אנחנו צריכים להגדיל את הסיוע כספי פדרלי עד שהוא מכסה את העלויות עבור תלמידים בעלי הכנסה נמוכה מוסמכים ללמוד במכללה, הכרה בכך שהצמיחה כלכלית הוא קשור יותר ויותר לרמות חינוך. בנוסף, אנחנו צריכים להגן על ההשקעה במערכת ציבורית באוניברסיטה הגדולה שלנו על ידי החזרת חלק ניכר מהמימון שכבר הסיט מהשכלה גבוהה לעלויות הכלא מתפוצצים שעכשיו יעלו על השקעות השכלה גבוהות ציבוריות במספר המדינות שלנו.
תמונות באדיבות אוניברסיטת סטנפורד ומרכז סטנפורד להזדמנות מדיניות בחינוך.
למאמרים נוספים בדיון החינוך 2012 סדרה: דיון החינוך 2012 — הווארד גרדנר, דיון החינוך 2012 – ריצ'רד וילסון ריילי, דיון החינוך 2012 — דיאן ראוויטש , דיון החינוך 2012 — אנדי הארגריבס
בגלובל החיפוש לחינוך, להצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), פרופסור קליי כריסטנסן (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. Madhav אוון (הודו), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'אנדי הארגריבס (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. Eija Kauppinen (פינלנד), מזכיר המדינה Tapio Kosunen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), פרופ 'בן לוין (קנדה), לורד קן מקדונלד (בריטניה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. PAK NG (סינגפור), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), ריצ'רד וילסון ריילי (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ Pasi Sahlberg (פינלנד), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (Lycee Francais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום. גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, “גלובל החיפוש לחינוך” ו “איך וויל אנחנו קראו?” היא גם מחברם של שלושה ספרים רבי מכר, כולל אליס בארץ הפלאות Real.
תגובות אחרונות