超える 8 中に 10 アメリカ人は教育が非常に、またはそれらに非常に重要である問題であると言う, 今年初めにAP通信-GfKの世論調査によれば. だけ経済が上位に. 教育のための主要な責任は、州および地方政府にあるの一方で, 教育援助のドルの連邦政府の賞億. 教育のためのグローバル検索では、過去4週間の間、 — 教育ディベート 2012, ハワード·ガードナー, リチャード·ライリー, ダイアンRavitchとアンディハーグリーブスは、次の大統領が直面する問題についての彼らの視点を共有している. 今日では、私の名誉は私たちの教育ディベートで5番目と最後の教育光るを導入することである 2012 シリーズ, リンダダーリング·ハモンド.
リンダダーリン·ハモンドは、チャールズEであり. 彼女は教育における機会均等政策スタンフォードセンターと学校再設計ネットワークを立ち上げ、スタンフォード教師教育プログラムのための教員のスポンサーを務めたスタンフォード大学の教育デュコマン教授. 彼女は、かつてのアメリカの教育研究協会の会長と教育アカデミーのメンバーである. 中に 2006, ダーリン·ハモンドは、国の一つに選ばれました 10 過去10年間で教育政策に影響を与える最も影響力のある人. 中に 2008-09, 彼女はバラク·オバマ大統領の教育政策移行チームを率い. オバマ大統領は、彼女のベストセラー本のコピーを所有している, フラット化する世界と教育: 株式へのアメリカのコミットメントは、私たちの未来を決定する方法.
連邦政府の役割は、Kには何をすべきである- 12 教育? どのくらいのより多くの資金が教育改革に与えられるべきである、主要なものを地域でそれが使われるべき?
連邦政府の役割は、第一にすべきである, 公民権を保護し、教育へのアクセスの株式を推進; 第2, データを収集し、教育の条件を報告; 第3, 学習についての知識を開発し、普及させる, 効果的な教育と学校教育; 及び第四, のために計画し、質の高い教育の労働力をサポート.
連邦政府の役割べき しない 遠くから、学校を実行しようとすること, プログラムや戦略の学校が使用する必要のあるものを処方する, または落ちこぼれで義務付けられたような規範的な説明責任システムを管理しようとする.
最初の, 権利が尊重されることを確保する上で重要な役割があります — すべての背景を学生がアクセス権を持つ公的に対等な教育を提供するために、彼らは公平に扱われていることをことを. 分離の結果を是正する連邦努力, 男の子と女の子のためのスポーツや他の学習活動が公平に提供されることを必要とする, 障害を持つ学生のための学習へのアクセスを確保するための, 差別懸濁液および追放を終了し、このすべての重要な使命の一部である. 低所得層の学生のための教育の初等中等教育法の投資, 新しい英語学習者, そして移民の学生は、この重要な課題の本質的な部分である, これらの学生はよく資格の教師への公平なアクセスを持っている必要があることを規定があるので. ほとんどの高達成の国がそうであるように均等な教育機会を提供する別の重要な側面は、高品質の早期学習の機会へのユニバーサルアクセスを確保されている.
次の, データと統計を収集し、基礎研究を支援する老舗連邦の役割があります. 教育統計国立センターと教育の進歩の全国評価の仕事は、私たちは学校が何をしているかを追跡するのに役立ちます, 彼らが提供している者, とその結果が何であるか. 加えて, 私たちは情報に基づいた投資と改善戦略を導くための研究を必要とする. それは脳科学に来るとき, 言語習得, またはコンピュータ支援指導の影響, 教育委員会と国家機関に教師から皆の努力を知らせるために、高品質の連邦研究のための重要な役割があります. 政策立案者や学校の実践者は、教育についての知識を必要とする, 学生の学習, カリキュラム, 評価, プロの学習, 学校の設計, と試行錯誤によって引き起こされる大きな無駄なく成功をサポートし、良好な意思決定を行うために、プロセスを変更, 開始、停止·アンド·意思決定, 進行状況を弱体化させるか、イデオロギー分水.
最終的に, それは医学の場合のように, 連邦政府は、よく訓練され、公平に分配さ教育者の労働力の開発を支援すべきである, バイ) フル不足フィールドに行って喜んでそれらのための高品質の準備のコストと高必要性の場所を引受; B) サポートする専門能力開発校は、大学と提携, 教育病院のような, それは、教師が専門家の指導の翼の下で最先端の実践を学ぶことを可能; そしてc) 重要なニーズを満たすためのプログラムに投資, そのような低所得都市部と農村部のコミュニティや急性不足に対処し、学生のニーズを満たすために、フィールドの能力を向上させるための特別な教育プログラムの拡大にレジデント研修プログラムとして.
どのような教職の改善にあなたの位置になります, リクルート含む, 教員養成, 補償, 低所得の学校への割り当てと?
質の高い教育に投資しても、成功した教育システムの中核である. インテリジェント社会は教えは、他のすべての職業が依存している職業であることを理解. 連邦および州のイニシアチブ 彼らは大学の学位を必要とする他の職業との競争力になるように、教師の給料を上げ、均一化するために必要とされる; 認定を強化することで、教師と管理者の準備を改善; 教室で授業のスキルを評価する両方の学力および性能評価に基づき応募者の使用許諾を受けることによって、基準を引き上げる; 仕事上の最初の年で、専門家の指導を確保; および共有の専門知識のための継続的な学習と機会をサポート. また、これらの学校で報酬と労働条件を改善することにより、低所得学校に専門家のベテラン教師を誘致する必要があります そして 彼らは学生と大人のための強力な学習を支援するように偉大な教師と校長が学校を再設計できるようにすることで. これが起こった場合には, 教師の離職率と生徒の失敗は成功教育と学習に置き換えられました.
どのような学校選択のあなたの位置になります, チャータースクールとその拡大など, 私立学校, 引換券, そして不十分スタッフと容易に低所得の学校への投資?
公立学校選択, よく管理された, 学生のニーズや関心に対処する選択肢を提供することで、生徒や家族を提供することができますし、, しばしば, 小さいサポートすることにより、, よりパーソナライズされた学校環境. 学校の選択は、すべての子供たちのためにうまく機能するためには, 州や地区は公平に資金を学校をサポートしている必要があります, 選択する価値があるのすべてが, そして すべての学生は、高品質な選択肢へのフルアクセス権を持っていることを確認してください — 障害を持つ学生を含む, 新しい英語学習者, と貧困に苦しむことが、家族からの留学生, ホームレス, や他の厳しい状況. ケンブリッジのような地区, マサチューセッツ州とニューヨーク市は、人種や経済統合を強化するために設計されている選択肢の計画を管理し、別の主題のアプローチを提供し、学校教育へのフルアクセスを可能にすることが可能であることが示されている. どこの学校が失敗している, 地区は、彼らが必要なものを評価し、その改善に投資する必要があります. アクセスを満たす非営利チャーター, 公立学校に求められる責任と品質基準は、そのようなシステムで生産的な役割を果たすことができる. これは州や地区が分離を防ぐために選択肢を管理している必要があります, 不均一なアクセス, 時には発生した不公正な成果. 私の見解では、, 公的資金は、これらの保護を提供しない民営学校に公的資金を送って引換券には使用しないでください、それは、公的に説明責任ではありません.
国内および国際的な学力のギャップに対処するための戦略であるもの, 幼児教育のあなたの位置を含む, 標準化されたテスト, オンラインのモジュラー教育, 教師/校長の説明責任?
私たちは最高到達国のレベルで実現したい場合は, そのようなフィンランドのような, シンガポール, と韓国, 私たちは同じような戦略を追求する必要がある: 最初の, 幼年期の貧困を削減, 子どもたちが健康であることを保証, 収容された, フェッド, と高品質の早期学習の機会でサポート; 第2, 公平に資金校; 第3, 臨床準備と統合厳格なコンテンツのモデルにコミットしている大学の中に均一によく教師や管理者を準備する; 第4, 構築し、照会を通じて知識を適用、21世紀のスキルを重視し、目標に焦点を教育, 問題解決, コラボレーション, 連絡, と学習能力学習する; そして第五, 彼らはこれらのスキルを評価するような評価を変革, 有益なフィードバックを提供しています, 教育改善を通知するためにではなく、学生を罰するために使用されている, 学校, と教師. そのようなシステムではプロの説明責任が十分に準備されたことを教育者に要請してすることを約束 “正しいことをしている” 生徒の学習をサポートする, のではなく、単に順番にする官僚的規則に従う “物事を正しく行う。”
どのようなカリキュラム改革上の自分の位置になります, 芸術の役割を含む, 倫理の治療, ブレンドオンライン学習の採用?
私たちの子供たちが必要と含む包括的なカリキュラムを受けるに値する, 数学と英語に加えて、, 芸術, 音楽, 歴史, 科学, 体力と、複数の言語, 小学校で始まる. 私たちは、音楽のような研究の分野の多くのフリルのように扱うようになった, 芸術, そして世界の言語, 実際には子どもの認知能力と全体的な知性を開発の中心であること. さらに, 社会情緒的学習と社会的責任の発展は双方の個人の生存と成功への全体社会の不可欠な. 私たちは、全ての子を教育する人類に不可欠であることを認識する必要があります. この追求する, 技術が役割を有する, それが私たちの周りの世界に照会をサポートするためのツールとして見られるべきである, むしろ制限した電子ブックを提供するメカニズムより, むしろ支えるより, 深刻な学習.
何がより多くの資格を低所得層の学生のための大学は、手頃な価格にする方法のあなたの位置になります?
中に 1975, 時に黒, 白とラテン系の学生が等しい割合で大学に在籍していた, 私たちの国で最初で唯一の時間, 連邦政府の財政援助が大きな役割を果たした. その時, ペル補助金は、公立大学の授業料のほぼすべての費用をカバー. 今、彼らは、多くの公立大学での半分以下のコストをカバー. これらの助成金やその他の連邦援助の機会を増加させることにオバマ大統領のコミットメントは違いを作るようになった, しかし大学に入学を獲得した人が行く余裕ができるようになるまでには長い道のりが依然として存在する. 財政援助の欠如は、多くの場合、完全に認められているすべての学生のための大学の費用に資金を供給する他のヨーロッパやアジア諸国との関係で、米国の大学の出席の滑りの主な理由です。. 米国の大学の参加, 世界で第一回, 今17日で、毎年下がり. それは大学に通うために資格を低所得層の学生のための費用をカバーするまで、私たちは、連邦政府の財政援助を増やす必要がある, 経済成長がますます教育水準に結びついていることを認識. 加えて, 私達は今私達の状態の数の公共高等教育への投資を超えて爆発刑務所コストが高等教育から偏向された資金の多くを回収して私たちの大きな公立大学システムへの投資を保護する必要があります.
写真スタンフォード大学の礼儀と教育における機会均等政策スタンフォードセンター.
教育ディベートにおけるその他の資料については、 2012 シリーズ: 教育ディベート 2012 — ハワード·ガードナー, 教育ディベート 2012 – リチャード·ウィルソン·ライリー, 教育ディベート 2012 — ダイアンRavitch , 教育ディベート 2012 — アンディ·ハーグリーブス
教育のためのグローバル検索で, サー·マイケル·バーバー含め私に参加し、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. マダブチャバン (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. エイヤKauppinen (フィンランド), 国務長官タピオKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 教授ベン·レビン (カナダ), 主ケンマクドナルド (英国), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (リセ·フランセ·米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように. 教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル.
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