由数以百万计的就业岗位自动化推动失业率上升的担忧，需要更加专注于所需要的教育以培养技能和培训的人需要人工智能的未来. 如何在世界各地教育系统应对不断变化的环境? 美国如何应对失去了工作，现在可以通过机更便宜的价格和可靠的完成?
马克·塔克是教育与经济国家中心总裁. 二十年来, 他的研究主要集中于政策和国家的做法，最好的教育系统. 他的最新著作是 超越上海: 建在世界的领先系统对美国教育纲领.
全球搜索教育 欢迎马克·塔克.
渣子, 什么，因为我们学到了 1986 卡内基报告, 一个民族编制: 教师21世纪?
该 1986 卡内基报告提出了案例的想法，除非学生举行了更高的学术标准和国家也将需要什么充分的专业化教师队伍的国家将面临在未来几年的经济挑战无法得到满足, 就像医学做了一个世纪前. 越来越多的做这两件事情并没有他们以及已经越走越领先于美国在这两个学生的成绩和权益得到了国家, 而美国只很差实施其标准和
这似乎是我们有新一代“Dustbowl”受害者制造业在美国的损失. 没有证据表明这些工作会回来. 然而，许多人似乎不愿意再培训. 是什么样的成人教育之间的关系做和未来的自动化, 经济全球化?
工人只有我们在美国称之为基本技能的需求已经崩溃了高工资国家在全球化和自动化的脸. 政治家们说服他们，这是不公平的条约的结果, 但事实是，许多这些人可以做的工作，现在可以更便宜，可靠由机器. 他们希望自己的老工作回来，不想在办公室工作，并移动到全国其他地区. 他们不想回到学校或再培训. 冰河时代猎人不想安定下来在农场. 家庭织工不愿到工厂工作. 该Dustbowl农民不愿离开草原在加利福尼亚州的飞机工厂工作. 但他们都没有. 制造业产出在美国正在增加, 但制造业工人已经越来越小的机器接管. 这些作业都再也不会回来. 那些做得好将是非常高技能工人谁使，使机器的机器.
你有什么建议给总统以提高在全球经济竞争所需21世纪技能?
越来越多的其他国家正在转向了整个高中毕业那比我们好得多的教育课, 用得多股权, 和它们在每个学生以较低的成本做. 多年前, 当日本制造商从哪儿冒出来生产优质的产品出厂中美相比高得多. 制造商, 在低得多的成本, 谁击败他们的美国制造商是谁派他们的工程师到日本看，日本是如何做到的那些. 美国教育家需要去看看这些其他国家这样做. 当他们这样做, 他们将看到真正照顾好家庭与非常年幼的儿童的国家; 确保学校资金分配公平; 工作真的很难制定非常高素质的教师队伍，然后信任他们; 设置他们的学生成绩高标准，高要求打造现代课程; 把尽可能多的精力投入到创造高品质的职业培训，因为他们做进入创造高品质的学术课程; 等等. 这一切都不是火箭科学. 但没有银弹. 你要做的所有的它，做它真的很好.
我们在美国有素养的问题 (特别是在浓地方 贫穷). 什么是根本原因，什么是您的解决方案?
我们的孩子一个不合情理的很大比例都在贫穷中成长, 在家庭中不具有书籍, 在儿童没有读到, 只有在非常有限的词汇使用, 让孩子不具备的经验，使他们了解孩子们在别家经常使用的单词的意思范围. 当这些孩子表现为一年级的第一天, 他们已经远远落后. 他们的词汇量非常有限，什么类的推移，他们无法理解的多. 经过三四年的这, 他们是如此落后，他们不能赶上，所以他们放弃. 我们如何解决这个问题? 如果我们去根源, 我们会去努力解决贫困. 如果做不到这一点, 我们将处理, 之前，这些孩子不断去上学, 与至少一些症状, 体面的健康和牙科保健, 营养方案, 食品援助, 那是缺少这些孩子的生命物质的东西全一长串. 如果做不到这一点, 我们只是尽量让他们体面安全, 经济实惠的儿童护理设施和提供高品质的儿童早期教育. 接着, 如果没有发生的这一切，而且它尚未发生的大多数谁这么迫切需要的儿童它，我们会做我们可以一旦他们得到了学校最好.
我们喜欢制作技能一长串我们要传授给学生对自己在21世纪取得成功. 批判性思维和沟通的流畅性 (读写) 通常居榜首. 您如何看待学生和访问这些技能之间的脱节?
唯一的21世纪技能是数字扫盲. 我们称之为21世纪技能其余全部在伊顿公学哈罗，并在1890年被教导要大英帝国的批判性思维未来的主人翁, 通讯, 团队合作, 领导, 胡说, 胡说, 胡说. 当时, 我们认为，未来宇宙的主宰只有谁需要这些技能的人员. 现在的机器会做日常工作，每个人都需要一个用来学习和可能仍然是，在伊顿公学哈罗和技能. 现在我们必须考虑大众教育作为提供值的整个范围, 认知技能和非认知技能. 我们最好的高中在顶郊区一直做这个, 不只是在他们的教室, 但在他们的俱乐部, 体育和其他课外活动, 太, 加之什么降上他们的运气国家小康做父母做他们的孩子通过音乐课，并在国会办事处和服务方式的实习. 再次, 问题是如何使普通学校的普通孩子有什么有钱人总是为他们的孩子做的做.
“今天的解决方案就是明天的挑战，如果我们不能够适应不断变化的环境。”你在哪里看到，正在适应不断变化的教育实践的好例子?
越来越多的国家体制结构现在旨在帮助学校了解和连续变化作出反应. 越来越多的教育部门都日益单位专门为标杆其他国家的经济和教育体系. 他们不复制他们所看到的, 但他们不断扫描地平线，看看其他国家的关注以及他们如何应对变化，他们看到未来的道路.
什么是你相信每个人都能严肃的思想素养在一定程度上和专业知识在一个舞台上的积累是危险的，如果它不是在一个广阔的接地的原因, 人的条件和良好的接地道德感深刻的，人性化的理解? 你看到像我们这样的民主是什么问题，如果严重的学习是由我们的精英阶层所垄断?
在这里回答你的第一个问题很简单. 当我看到国家，学生在最低四分位数的表现, 平均, 高达同学们在我们的最高四分位数, 后来我才知道，学生在我们的最低四分位可以做的更好，如果他们得到适当的支持. 我们所有的经验证据，我们需要这是真的.
我衷心赞同你的说法的专家知识的积累单或为此事很多-地区是危险的，如果在一个广泛的不接地, 人的条件和良好的接地道德感深刻的，人性化的理解. 更多, 我很担心，我们的自由民主的基础是在挑战我们自第二次世界大战结束没见过学位. 当我参观东亚和南亚的教育体系, 我经常强调价值观袭击在这些国家的人们在谈论什么在他们的系统中最重要的是他们.
我的大部分工作都集中在需要我们的教育体系适应正在发生的变化对全球经济. 但是，这并不是因为我看到教育主要是作为或谋生的生产能力工作的事, 尽管这些东西很重要. 我专注于这些问题，因为我认为自由民主无法生存的各种不平等的，现在已经成为工业化世界的常态.
还有的课程没有学科对我来说比历史和人文更重要. 我是苏格兰启蒙运动在我的智力喜好对世界的生物，一般看法, 但, 为了我, 它是在文学和戏剧的性格和人的条件是最重要的, 那就是总是问题的心脏. 早在古希腊, 我们知道，性格决定一切. 那, 顺便说说, 是, 我认为, 伊顿公学和哈罗的校长的信念, 19世纪版的21世纪技能的守护者.
(照片是CMRubinWorld礼貌)
和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. MadhavChavan (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. EijaKauppinen (芬兰), 国务秘书TapioKosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 主肯麦克唐纳 (英国), 杰夫大师教授 (澳大利亚), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (LyceeFrancais美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题.
ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育”和“如何将我们阅读?“她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld, 而且是干扰物基金会研究员.
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