Los temores de un aumento del desempleo impulsado por la automatización de millones de puestos de trabajo requiere más atención a lo que la educación es necesaria para fomentar las habilidades y la formación de las personas necesitan para un futuro de la Inteligencia Artificial. ¿Cómo son los sistemas educativos de todo el mundo que responden a un entorno en constante cambio? ¿Cómo se los Estados Unidos tratando con la pérdida de empleos que ahora se pueden hacer de forma más barata y fiable por las máquinas?
Marc Tucker es presidente del Centro Nacional de Educación y la Economía. Durante dos décadas, su investigación se ha centrado en las políticas y las prácticas de los países con los mejores sistemas educativos. Su último libro es superando Shanghai: Un programa de Educación estadounidense, basadas en sistemas más importantes del mundo.
La Búsqueda Global para la Educación da la bienvenida a Marc Tucker.
Bagazo, ¿qué hemos aprendido desde la 1986 Carnegie Informe, Preparar a la nación: Maestros para el siglo 21?
El 1986 Carnegie Informe hace un caso para la idea de que los problemas económicos de la nación se enfrentará en los próximos años no se podrían cumplir menos que los estudiantes se llevaron a cabo con los estándares académicos más altos y la nación hizo lo que serían necesarios para profesionalizar plenamente su fuerza docente, tanto como la medicina habían hecho un siglo antes. Un número creciente de naciones que estas dos cosas y qué bien se han vuelto más y más delante de los Estados Unidos, tanto en el logro del estudiante y la equidad, mientras que Estados Unidos no ha hecho muy mal implementado y sus normas
Parece que tenemos una nueva generación de víctimas 'Dustbowl' con la pérdida de la fabricación en los Estados Unidos. Nada indica que estos puestos de trabajo van a volver. Y sin embargo, muchos parecen reacios a reciclar. Lo que se debe hacer sobre la relación entre la educación de adultos y la llegada automatizado, economía globalizada?
La demanda de trabajadores con sólo lo que en los Estados Unidos llame a las habilidades básicas se ha derrumbado en los países de altos salarios en el contexto de la globalización y la automatización. Los políticos les han convencido de que este es el resultado de tratados injustos, pero la verdad es que gran parte del trabajo que estas personas pueden hacer ahora se puede hacer de forma más barata y fiable por las máquinas. Ellos quieren que sus antiguos empleos y no quieren trabajar en oficinas y trasladarse a otras partes del país. Y ellos no quieren volver a la escuela o de nueva formación. Los cazadores de la Edad de Hielo no quieren establecerse en la granja. Los tejedores de origen no querían trabajar en las fábricas. Los agricultores Dustbowl no quieren salir de la pradera para trabajar en fábricas de aviones California. Pero todos han hecho. La producción manufacturera está aumentando en los Estados Unidos, pero la mano de obra de fabricación ha sido cada vez más pequeños ya que las máquinas se hacen cargo. Los puestos de trabajo son no volver nunca. Los que lo hacen así serán los trabajadores altamente cualificados que hacen las máquinas que hacen las máquinas.
¿Qué consejo le daría al presidente para mejorar las habilidades del siglo 21 necesarias para competir en la economía global?
Un número cada vez mayor de otros países están convirtiendo en toda la escuela secundaria graduarse clases que están mucho mejor educados que el nuestro, con mucha más equidad, y lo están haciendo a un menor costo por estudiante. Hace años que, cuando los fabricantes japoneses salieron de la nada para producir productos de calidad mucho mayor que los fabricados U.S. fabricantes, a un costo mucho menor, los fabricantes estadounidenses que los golpearon fueron los que enviaron a sus ingenieros a Japón para ver cómo los japoneses lo han hecho. educadores americanos tienen que ir y ver cómo estos otros países están haciendo. Cuando lo hacen, verán países que realmente tienen buen cuidado de las familias con niños muy pequeños; hacer fondos de la escuela estén distribuidos bastante; trabajar muy duro para desarrollar maestros de muy alta calidad y luego confiar en ellos; fijar sus normas de rendimiento de los estudiantes de alto y crear planes de estudio modernos exigentes; poner tanto esfuerzo en la creación de programas de formación profesional de alta calidad como lo hacen en la creación de programas académicos de alta calidad; etcétera. Nada de esto es ciencia de cohetes. Pero no hay balas de plata. Tienes que hacer todo y lo hace muy bien.
Tenemos un problema de alfabetización en América (sobre todo en los lugares de concentrado pobreza). ¿Cuál es la causa raíz y cuáles son sus soluciones?
Un desmesuradamente gran proporción de nuestros hijos están creciendo en la pobreza, en los hogares que no tienen los libros, donde los niños no se les lee, donde sólo se utiliza un vocabulario muy limitado, donde los niños no tienen la gama de experiencias que les permitan comprender el significado de las palabras que los niños de otras casas utilizan regularmente. Cuando estos niños se muestran para el primer día del primer grado, que ya están muy por detrás. Su vocabulario es limitado por lo que no pueden entender mucho de lo que sucede en la clase. Después de tres o cuatro años de esta, son tan atrás que no pueden ponerse al día y así se dan por vencidos. Cómo arreglamos esto? Si nos dirigimos a causas fundamentales, iríamos a trabajar para fijar la pobreza. Fallando en eso, nos gustaría tratar, antes de que estos niños nunca llegan a la escuela, con al menos algunos de los síntomas, con la salud decente y el cuidado dental, programas de nutrición, apoyo alimentario, toda la larga lista de cosas materiales que no se encuentran en la vida de estos niños. Fallando en eso, nos gustaría simplemente tratar de hacerlos seguros en decente, instalaciones de cuidado infantil asequibles y proporcionar educación preescolar de alta calidad. Y entonces, Si nada de esto sucedió y que aún no ha sucedido en la mayoría de los niños que tan desesperadamente necesitan que-haríamos lo mejor que podíamos Una vez que llegaron a la escuela.
Nos gusta para producir una larga lista de habilidades que queremos impartir a los estudiantes para su éxito en el siglo 21. El pensamiento crítico y la fluidez de comunicación (leyendo y escribiendo) por lo general encabezan la lista. ¿Qué cree usted que es la desconexión entre los estudiantes y el acceso a estas habilidades?
La única habilidad siglo 21 es la alfabetización digital. Todo el resto de lo que llamamos habilidades del siglo 21 se enseñaba en Eton y Harrow en la década de 1890 para los futuros maestros del pensamiento crítico-británica Empire, comunicaciones, trabajo en equipo, liderazgo, paja, paja, paja. En aquel momento, pensamos que los futuros maestros del universo eran las únicas personas que necesitarían esas habilidades. Ahora las máquinas van a hacer el trabajo de rutina y todo el mundo tendrá las habilidades que solían ser enseñado, y probablemente aún se encuentran-en Eton y Harrow. Ahora tenemos que pensar en la educación de masas como proporcionar toda la gama de valores, habilidades cognitivas y habilidades no cognitivas. Nuestros mejores escuelas secundarias de los mejores suburbios siempre han hecho esto, no sólo en sus aulas, pero en sus clubes, deportes y otras actividades extracurriculares, demasiado, combinado con lo bien-a-hacer los padres para sus hijos hicieron por medio de clases de música y prácticas en las oficinas del Congreso y el servicio de abajo-en-su-suerte países. Una vez más, la cuestión es cómo habilitar las escuelas ordinarias que hacer para niños normales lo que los ricos siempre han hecho para sus hijos.
"La solución de hoy es el desafío de mañana si no somos capaces de adaptarse a un entorno en constante cambio." ¿Dónde has visto buenos ejemplos de la práctica educativa que se adaptan al cambio constante?
Un número creciente de países tienen estructuras institucionales ahora que están diseñados para ayudar a las escuelas a entender y responder a los cambios de forma continua. Un número cada vez mayor de los Ministerios de Educación unidades de cultivo dedicada a la evaluación comparativa de las economías de otros países y los sistemas educativos. Ellos no copian lo que ven, pero ellos están escaneando constantemente el horizonte para ver lo que otros países están prestando atención y cómo están respondiendo a los cambios que se ve venir por el camino.
¿Cuáles son las razones por las que usted cree que todo el mundo es capaz de logros intelectuales graves en un cierto nivel y que la acumulación de conocimiento experto en un escenario es peligroso si no se basa en una amplia, comprensión profunda y humana de la condición humana y una sensibilidad moral bien fundamentada? ¿Qué problemas ve usted para una democracia como la nuestra si el aprendizaje serio está monopolizado por nuestras élites?
La respuesta a la primera pregunta es sencilla. Cuando veo a los países en los que el rendimiento de los estudiantes en el cuartil más bajo es, en promedio, tan alto como los alumnos de nuestra cuartil más alto, entonces sé que los alumnos de nuestra cuartil más bajo podrían hacer mucho mejor si ellos fueron apoyados adecuadamente. Hemos toda la evidencia empírica necesitamos que eso es cierto.
Me gustaría de todo corazón respaldar su afirmación de que la acumulación de conocimientos especializados en una sola o para el caso de muchos-áreas es peligroso si no puesto a tierra en una amplia, comprensión profunda y humana de la condición humana y una sensibilidad moral bien fundamentada. Además, Me preocupa mucho que los cimientos de nuestras democracias liberales están bajo reto ahora en un grado que no se ve desde el final de la Segunda Guerra Mundial. Cuando esté visitando los sistemas educativos de Asia oriental y el sur de Asia, A menudo me llamó la atención el énfasis en los valores como la gente en esos países hablan de lo que es más importante para ellos en sus sistemas.
Gran parte de mi trabajo se ha centrado en la necesidad de adaptar el sistema educativo a los cambios que tienen lugar en la economía mundial. Pero eso no es porque veo la educación principalmente como una cuestión de producir una fuerza de trabajo capaz o de ganarse la vida, aunque esas cosas son importantes. Me concentro en estos temas, porque creo que la democracia liberal no puede sobrevivir a los tipos de desigualdades que se han convertido en la norma en el mundo industrializado.
No hay temas en el plan de estudios más importantes para mí que la historia y las humanidades. Soy una criatura de la Ilustración escocesa en mis preferencias intelectuales y visión general del mundo, pero, Para mí, es en la literatura y el teatro que el carácter y la condición humana son de suma importancia, y que es siempre el centro de la cuestión. Ya en los antiguos griegos, sabíamos que el carácter es todo. Ese, a propósito, estaba, Yo creo que, la creencia de los directores de Eton y Harrow, los guardianes de la versión de las habilidades del siglo 21 del siglo 19.
(Las fotos son cortesía de CMRubinWorld)
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La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página
C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, "La Búsqueda Global por la Educación" y "¿Cómo lo Leer?"Ella es también el autor de tres libros más vendidos, Incluido The Real Alice in Wonderland, es el editor de CMRubinWorld, y es una Fundación Disruptor Fellow.
Siga C. M. Rubin en Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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