Os temores de aumento do desemprego alimentada pela automação de milhões de postos de trabalho exige mais foco no que a educação é necessária para promover as habilidades e as pessoas precisam de treinamento para um futuro de Inteligência Artificial. Como são os sistemas de ensino em todo o mundo respondem a um ambiente em constante mudança? Como os Estados Unidos estão lidando com empregos perdidos, que agora pode ser feito de forma mais barata e confiável por máquinas?
Marc Tucker é presidente do Centro Nacional de Educação e da Economia. Por duas décadas, sua investigação tem-se centrado sobre as políticas e práticas dos países com os melhores sistemas de ensino. Seu livro mais recente é superando Shanghai: Uma agenda para a American Education Construído sobre os principais sistemas do mundo.
A Pesquisa Global para a Educação congratula-se com Marc Tucker.
bagaço, o que aprendemos desde a 1986 Carnegie Relatório, Uma nação Preparado: Professores para o século 21?
O 1986 Carnegie Relatório feito um caso para a ideia de que os desafios econômicos da nação teria de enfrentar nos próximos anos, não pôde ser cumprido, a menos que os estudantes foram realizadas para padrões acadêmicos muito mais elevados e da nação que o que seria necessário profissionalizar plenamente a sua força de ensino, tanto quanto a medicina tinha feito um século antes,. Um número crescente de países que fizeram essas duas coisas e fez-lhes bem ter começado mais e mais à frente dos Estados Unidos, tanto o desempenho do aluno e da equidade, enquanto os Estados Unidos têm apenas muito mal implementado suas normas e
Parece que temos uma nova geração de vítimas "Dustbowl" com a perda de produção na América. Nada indica que estes postos de trabalho vai voltar. E ainda muitos parecem relutantes em treinar. O que deve ser feito sobre a relação entre a educação de adultos ea vinda automatizado, economia globalizada?
A demanda por trabalhadores com apenas o que nós nos Estados Unidos chamar as habilidades básicas entrou em colapso nos países de altos salários em face da globalização e automação. Os políticos têm persuadiu-os que este é o resultado de tratados injustos, mas a verdade é que muito do trabalho dessas pessoas pode fazer agora pode ser feito de forma mais barata e confiável por máquinas. Eles querem que seus antigos empregos para trás e não querem trabalhar em escritórios e passar para outras partes do país. E eles não querem voltar para a escola ou se reciclarem. Os caçadores da Idade do Gelo não queria se estabelecer na fazenda. Os tecelões casa não queria trabalhar em fábricas. Os agricultores Dustbowl não queria deixar a pradaria para trabalhar em fábricas de aviões Califórnia. Mas tudo o que fizeram. a produção industrial está aumentando na América, mas a força de trabalho de fabricação foi ficando cada vez menor, como as máquinas de assumir. Esses empregos são nunca mais voltar. Aqueles que fazem o bem serão os trabalhadores altamente qualificado que fazem as máquinas que fazem as máquinas.
Que conselho você daria para o presidente para melhorar as habilidades do século 21 necessárias para competir na economia global?
Um número crescente de outros países estão a transformar todo o ensino médio se formar classes que são muito mais bem educados do que a nossa, com muito mais equidade, e eles estão fazendo isso a um custo menor por aluno. Anos atrás, quando os fabricantes japoneses veio do nada para produzir produtos de qualidade muito superior fabricada do que fora dos EUA. fabricantes, a um custo muito mais baixo, os fabricantes norte-americanos que os derrotaram foram os que enviaram seus engenheiros para o Japão para ver como os japoneses fizeram isso. educadores americanos precisa ir e ver como esses outros países estão fazendo isso. Quando o fazem, eles vão ver os países que realmente cuidar bem das famílias com crianças muito pequenas; fazem os fundos da escola certeza são distribuídos de forma justa; trabalhar muito duro para desenvolver professores de alta qualidade e, em seguida, confiar neles; definir os seus padrões de desempenho estudante do ensino e criar exigindo currículos modernos; colocar tanto esforço em criar programas de formação profissional de alta qualidade como eles fazem para a criação de programas acadêmicos de alta qualidade; e assim por diante. Nada disso é ciência de foguetes. Mas não há balas de prata. Você tem que fazer tudo isso e fazê-lo muito bem.
Temos um problema de alfabetização na América (particularmente em locais de concentrado pobreza). Qual é a causa raiz e quais são as suas soluções?
Um unconscionably grande proporção dos nossos filhos estão crescendo na pobreza, em casas que não têm livros, onde as crianças não são lidos para, onde apenas um vocabulário muito limitado é usado, onde as crianças não têm a gama de experiências que lhes permitam compreender o significado das palavras que as crianças em outras casas utilizam regularmente. Quando essas crianças mostrar-se para o primeiro dia do primeiro grau, eles já estão muito atrás. Seu vocabulário é tão limitado que eles não podem entender muito do que se passa na sala de aula. Depois de três ou quatro anos de presente, eles são tão atrás que eles não podem alcançar e por isso eles dão-se. Como nós consertamos isso? Se nós fomos para causas, que iria trabalhar para corrigir o da pobreza. Falhando naquilo, que trataria, antes de estas crianças nunca chegar à escola, com, pelo menos, alguns dos sintomas, com a saúde decente e cuidados dentários, programas de nutrição, apoio alimentar, toda a longa lista de coisas materiais que estão em falta na vida dessas crianças. Falhando naquilo, nós apenas tentamos torná-los seguros em decente, acessíveis creches e fornecer alta qualidade na educação infantil. E depois, Se nada disso aconteceu e que ainda não aconteceu para a maioria das crianças que tão desesperadamente necessitam it-faríamos o melhor que poderíamos quando chegassem à escola.
Nós gostamos de produzir uma longa lista de habilidades que queremos transmitir aos alunos para o seu sucesso no século 21. O pensamento crítico e fluência de comunicação (leitura e escrita) geralmente no topo da lista. O que você vê como a desconexão entre estudantes e acesso a essas habilidades?
A única habilidade século 21 é a literacia digital. Todo o resto do que chamamos de habilidades do século 21 foram ensinados em Eton e Harrow em 1890 para os futuros mestres do pensamento Império Britânico-crítica, comunicações, trabalho em equipe, Liderança, blah, blah, blah. Naquela época, pensamos que os futuros mestres do universo eram as únicas pessoas que precisam dessas habilidades. Agora, as máquinas vão fazer o trabalho de rotina e todos terão as habilidades que costumavam ser ensinado e, provavelmente, ainda são-em Eton e Harrow. Temos agora de pensar em educação de massa como fornecer toda a gama de valores, habilidades cognitivas e habilidades não-cognitivas. Nossos melhores escolas de ensino médio nas principais subúrbios sempre fizeram isso, não apenas em suas salas de aula, mas em seus clubes, esportes e outras atividades extracurriculares, muito, combinado com o bem-to-do pais fizeram para os seus filhos por meio de aulas de música e estágios em escritórios do Congresso e serviço em baixo-em-sua-sorte países. Mais uma vez, a questão é como habilitar as escolas comuns para fazer para crianças comuns que os ricos sempre fizeram para seus filhos.
"Solução de hoje é o desafio de amanhã, se não formos capazes de se adaptar a um ambiente em constante mudança." Onde você já viu bons exemplos de prática educacional que está se adaptando às constantes mudanças?
Um número crescente de países têm estruturas institucionais agora que são projetados para ajudar as escolas a compreender e responder às mudanças de forma contínua. Um número crescente de ministérios da educação têm unidades crescentes dedicada à análise comparativa economias de outros países e sistemas de educação. Eles não copiar o que vêem, mas eles estão constantemente a varredura do horizonte para ver o que outros países estão prestando atenção e como eles estão respondendo às mudanças que vêem descendo a estrada.
Quais são as razões que você acredita que todos são capazes de grave realização intelectual em algum nível e que o acúmulo de conhecimento especializado em uma arena é perigosa se não se baseia em uma ampla, compreensão profunda e humana da condição humana e uma sensibilidade moral bem fundamentada? Quais problemas você vê para uma democracia como a nossa se a aprendizagem séria é monopolizado por nossas elites?
A resposta à sua primeira pergunta aqui é simples. Quando vejo os países em que o desempenho dos alunos no quartil mais baixo é, em média, tão alto quanto os alunos da nossa maior quartil, então eu sei que os alunos da nossa quartil mais baixo poderia fazer muito melhor se eles foram devidamente apoiada. Temos toda a evidência empírica que precisamos que isso é verdade.
Eu comem com prazer apoiar sua afirmação de que a acumulação de conhecimentos especializados em um ou para essa matéria muitos-áreas é perigoso se não for baseada em uma ampla, compreensão profunda e humana da condição humana e uma sensibilidade moral bem fundamentada. Mais, Estou muito preocupado que as bases das nossas democracias liberais estão sob desafio agora a um grau nunca visto desde o final da Segunda Guerra Mundial. Quando eu estou visitando os sistemas de ensino na Ásia Oriental e do Sul da Ásia, Muitas vezes me impressionado com a ênfase em valores como as pessoas nesses países falam sobre o que é mais importante para eles em seus sistemas.
Muito do meu trabalho tem incidido sobre a necessidade de adaptar o nosso sistema de ensino às mudanças que estão ocorrendo na economia global. Mas isso não é porque eu vejo a educação, principalmente, como uma questão de produzir uma força de trabalho capaz ou de ganhar a vida, embora essas coisas são importantes. Concentro-me sobre estas questões, porque eu acho que a democracia liberal não pode sobreviver os tipos de desigualdades que agora se tornaram a norma no mundo industrializado.
Não existem disciplinas do currículo mais importante para mim do que a história e as ciências humanas. Eu sou uma criatura do Iluminismo escocês em minhas preferências intelectuais e visão geral do mundo, mas, para mim, é na literatura e do teatro que o caráter e da condição humana são fundamentais, e que é sempre o cerne da questão. Já em antigos gregos, sabíamos que o caráter é tudo. esse, a propósito, estava, eu acho que, a crença dos diretores de Eton e Harrow, os guardas da versão das habilidades do século 21 do século 19.
(As fotos são cortesia de CMRubinWorld)
Junte-se a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (EUA), Dr. Leon Botstein (EUA), Professor Clay Christensen (EUA), Dr. Linda, Darling-Hammond (EUA), Dr. MadhavChavan (Índia), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (EUA), Professor Andy Hargreaves (EUA), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EUA), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Honrosa Jeff Johnson (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Dr. EijaKauppinen (Finlândia), Secretário TapioKosunen Estado (Finlândia), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Senhor Ken Macdonald (Reino Unido), Professor Geoff Mestres (Austrália), Professor Barry McGaw (Austrália), Shiv Nadar (Índia), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. PAK NG (Cingapura), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (EUA), Richard Wilson Riley (EUA), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor Pasi Sahlberg (Finlândia), Professor Manabu Sato (Japão), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Reino Unido), Dr. David Shaffer (EUA), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (EUA), Yves Theze (LyceeFrancais EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (EUA), Sir David Watson (Reino Unido), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje.
A Pesquisa Global para Educação Comunitária Página
C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, "The Search Global pela Educação" e "Como vamos ler?"Ela também é o autor de três livros mais vendidos, Incluindo The Real Alice no País das Maravilhas, é o editor de CMRubinWorld, e é um Disruptor Fundação Fellow.
Siga C. M. Rubin no Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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