不況. 経済危機. 世界の競争の激化. フィンランド (教育のためのグローバル検索: フィンランドに集中), このような状況では、前方の成功の方法は、教育改革を介していました.
個人と国家の繁栄への教育の影響は、長い政治家によって議論されてきました, 政策アドバイザー, ビジネスコンサルタントや学者. しかしながら, 教授ヒュー・ローダーは説明します, “教育と近代的な経済の間のリンクは、はるかに複雑な政策立案者は、私たちは信じてもらうよりも、あります. 私たちは基本的に教育の目的を再考しない限り、教育はもはや良い仕事へのルートできなくなります. 丸みを帯びた学生が現代の経済に適しています. 私たちは丸暗記学習と試験合格対創造性に焦点を当てた場合、私たちはただ自分自身を驚かせるかもしれません”.
爆発的な新しい本の中で, グローバルオークション (オックスフォード大学出版局), ローダーと彼の共著者, フィリップ・ブラウンとデビッド・アシュトン, 優れたミドルクラスの仕事のための競争はちょうど悪化した方法を示しています. 増加する世界的な競争のカット価格のために脳力と企業のボスの賛成で根本的なパワーシフトをリードし、新興国は、中産階級のアメリカ人の繁栄のために、これまで以上に脅威です. 当社の他の事項の中でこの問題について話をします 教育のためのグローバル検索 シリーズ, 私はヒュー・ローダーとチャットする名誉を持っていました, 教育と政治経済学の教授, バース大学, イギリス, そして頭政策と管理の研究グループ.
あなたの本の背景について教えてください, グローバルオークション.
私たちは、周りのための技能形成の国内制度に取り組んでいました 14 年. 私たちは、この分野での政策立案者へのインタビュー、世界を旅し、, その後、世紀の変わり目に, 私たちは、ゲームだけで国家技能システムについてもグローバル化についてとの関係で何をしていた多国籍企業の技術戦略にはなかった実現しました . 私たちは、自社のコア戦略について多国籍幹部にインタビューする助成金を与えられました. これらの企業は、韓国で基づいていました, 中国, シンガポール, ドイツ, インド, 英国, 米国. それは非常に迅速に私たちが作っていた仮定の多くがグローバル経済の中で何が起こっていたかによって引き渡されていたことが明らかになりました. 我々は、これらの多国籍幹部ということを理解し始めました (例えば中国とインドの高等教育システムの立ち上がりに) 彼らは多くの場合、価格の第十のためにこれらの国では熟練した卒業生を得ることができたので、彼らは東に西に持っていた高スキルの仕事の多くを移動し、. グローバル化について欧米で行われた仮定の多くは信念の頭の上に行われています’ 仕事があるため、当社の高等教育と技術革新システムの西で行われることになります, 製造作業の多くは、東で行われることになります. それは周りまで本当でした 2005, それは、その後劇的に変化します. この上に, 多国籍企業は、我々はデジタルテイラー呼んで生産されました: 人々の頭に知識を取って、それが全体としての企業のための知識を作業になるようコンピュータアルゴリズムにそれを体系化. すなわち、高技能労働者を雇用するコストを削減し、それは非常に多くの場合、速度を上げます. 例えば, NYタイムズ紙は、同法の分野で最近報告しました, スケールの下端に弁護士によって行われていた仕事の多く, このようインターンとして, 今のコンピュータで行うことができます. すなわち、デジタルテイラーの例です. この政治的帰結, 私たちは思う, その願望と期待を良い仕事のために混同される多くの卒業生があるだろうということです. だから、これは教育の役割と欧米諸国における経済の役割について根本的な疑問を提起します, 中国やインドなどの新興国が唯一の製造業やサービスに優れていないことを考えます, しかし、技術革新と開発の分野でますます優れています.
これはどのように英国の教育システムには適用されません?
圧力の途方もない量は、学生が特定の試験に秀でるするために今があります, そして私たちはと懸念していると、テストを繰り返した可能性が彼らに考えるように訓練無能力を与えている. 彼らは単にテストを取るために学んでいるので、彼らは必要な創造的なスキルや対人スキルを持っていない. だから私たちは資格要件の強化を通じて、学生に適用されているだ圧力の根本的な懸念を持っている. それは離れて先生から、それらの間の本質的な相互作用好奇心の発火につながることができ、学生からかかるためのテストと試験は、高プロファイルのあまりをとっています, 本来の関心の発展に, 世界に近づいてのはるかに創造的な方法へ.
あなたは私たちが生徒を評価する必要があると思いますどのように?
これは難しい問題です. 私の個人的な見解は、試験は基本的に選択メカニズムであるということです, 学生をソートする方法, および評価は、学生が問題を解決するために見ることができる様々な方法について、実際にする必要があります. これは、割り当てを介し得ます, インターンシップ, あなたが特定の問題を通じて社会人学生を見ることができるか、現実的な問題. 確かに, マルチ国籍企業の多くは、彼らがこれらの学生のより良い理解を得る可能性があるため、学生がインターンシップのために登場することが好ましいと述べました.
あなたはパートタイムの学校教育によって補完実習制度に若いドイツ人の大半を指揮ドイツの教育制度についてどう思いますか?
西の多くの国とは異なり、, わずか約 20% ドイツの高等教育に入ります. 若い人たちの残りの部分は見習いに入る権利を持っています, これは学術教育の一部が二重のシステムであり、一部の仕事での学習を適用. それはオーバー卒業生を生成しないので、このシステムは、効率的です, こうしたイギリスやアメリカなどの国とは異なり、. 見習いは市民権に関係する一般的な教育の強力な要素を含んでいるため、システムは良好です.
我々は、圧力の増大に直面して、私たちの学生の感情的な健康を確保するために何をしますか?
有料の少ないうまく行くために、より多くの学生と面白い仕事があります。. 私はそれらの仕事のための競争を低減することは困難であると思います. 私たちは子供たちが服用しているテストの数を考える必要があります信じています. 学業を評価する他の方法があります。, 代わりに、これらのテストにすべてのものを固定します? それは答えの一部です. あなたは、ニューヨークでのタイガーミイラの話をしている場合, 彼らはそれをやっているなぜあなたは見ることができます, そして遅くすることを求めることは確かに非常に困難になるだろう.
あなたの教育システムの改善に教師の役割を確認するにはどうすればよいです?
悪いテストの結果は、我々は英国で教育の質を向上させるために必要な指標として見られています. 概して, 教師は、彼らがこれらのテストの動きを通過する必要があることを理解します, しかし、ほとんどの教師のイデオロギーは、子どもたちの興味や好奇心を作成するのではなく、これらのテストを介してそれらを取得しようとしてについて多くあります. 私たちは、この国では教員養成を変更しようとしてい. 私たちは、より多くの私たちはビクトリア朝時代に持っていた何かのように見える見習いモデルに戻って移動しています, 教師のためのトレーニング場所であるところの代わりに大学の, それは実際に学校そのものに移動されています. 私は本当に良い大学教育プラスで、学校の訓練は実際にゲーム中で教師を維持することが重要と興味を持っていると思います. すべての証拠はまだキーの関係は、教師と生徒の間ではまだであることを示唆しています, 教師が生徒を鼓舞することができていると道. 教師は評価されなければなら. 彼らは特別な地位を持っている必要があります. 私はそれが本当に重要だと思います.
あなたが共有したいと思いグローバル・オークションの最後の章からソリューション?
私達はちょうど経済を整備についてであるとして教育が表示されません. 教育はそれよりもはるかに広いなければなりません. それは市民権についてである必要があります. それは彼らの好奇心と学業の関心とその本質的な動機についての子供たちを感動程度である必要があります.
中に 教育のためのグローバル検索, C.Mに参加. ルービンとサー·マイケル·理容室など、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. レオンBotstein (米国), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国), DR. マダブチャバン (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 教授ベン·レビン (カナダ), 教授バリー·98名 (オーストラリア), 教授R. Natarajan (インド), Sridhar Rajagopalan (インド), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. デビッド·シェーファー (米国), 首相スティーブン·スパーン (米国), イヴTheze (リセ·フランセ·米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国), 教授ディランウィリアム (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように. 教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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