不景氣. 經濟危機. 越來越多的世界大賽. 芬蘭 (全球搜索教育: 更加注重芬蘭), 前進的成功之路在這種情況下是通過教育的改革.
教育對個人和國家繁榮的影響，爭論已久政治家, 政策顧問, 商業顧問和學者. 然而, 休·蘭黛教授解釋, “教育和現代經濟之間的聯繫是複雜得多比政策制定者讓我們相信. 教育將不再是路由良好的就業機會，除非我們從根本上重新思考教育的目的. 圓潤的學生更適合於現代經濟. 如果我們專注於創意與死記硬背的學習和考試及格，我們也許會驚訝自己”.
在爆炸性的新書, 全球拍賣 (牛津大學出版社), 蘭黛和他的合著者, 菲利普·布朗和大衛·阿什頓, 展示如何好中產階級就業競爭只是變得更糟. 越來越多的全球競爭導致下調價格的腦力和有利於企業的老闆的基本權力轉移和新興經濟體都多，以美國中產階級的繁榮前所未有的威脅. 在我們的其他事情中談論這個問題 全球搜索教育 系列, 我有幸聊天休·蘭黛, 教育和政治經濟學教授, 巴斯大學, 英國, 與政策部主管及管理研究組.
告訴我的背景，你的書, 全球拍賣.
我們一直在努力的技能的形成周邊的國家制度 14 歲月. 我們周遊世界採訪決策者在這方面, 然後在世紀之交, 我們意識到本場比賽不僅是對國家的技能系統，而且全球化，什麼跨國公司正在做關於技巧的策略 . 我們給定的授權來採訪一下他們的核心戰略，跨國公司高管. 這些公司是總部設在韓國, 中國, 新加坡, 德國, 印度, 英國, 和美國. 它很快便顯現出來，很多我們已經做出的假設正翻著由什麼在全球經濟中是怎麼回事. 我們開始認識到，高管在這些跨國公司 (高等教育系統在中國和印度的崛起，例如) 名動許多高技能工作的，他們已經在西部到東部，因為他們往往可以得到技能的畢業生在這些國家的價格的十分之一. 許多已在西方，大約全球化的假設已取得的信念，即“頭’ 因為我們的高等教育和創新系統的工作將在西方做, 而且，大部分的製造工作將在東方進行. 這是真正的周圍，以 2005, 但隨後發生了巨大變化. 在此之上, 跨國公司正在生產就是我們所說的數字泰羅: 以知識在人們的頭腦中，並編纂成計算機算法，使之成為公司整體工作知識. 這降低了採用高技能工人的成本，這往往增加的速度. 例如, 紐約時報近日報導，在法律領域, 許多人由律師在刻度的底端完成作業, 如實習生, 現在，可以通過計算機來實現. 這是數字化泰勒的例子. 這樣做的後果政治, 我們認為，, 就是會有很多畢業生的願望和良好的工作預期將被混淆. 因此，這引起了人們對教育的作用和經濟在西方國家中的作用的根本問題, 鑑於中國和印度等新興經濟體不僅擅長於製造業和服務業, 但在創新和發展方面越來越擅長.
請問這個適用於英國的教育體系?
有壓力了大量的，現在的學生尤其擅長測試, 而我們所關心的是，反复測試的可能性，讓他們有一個訓練有素的喪失工作能力的思考. 他們沒有要求的創意技能或人際交往能力，因為他們只是學習參加考試. 因此，我們有對於目前通過的憑據要求的集約化應用到學生的學習壓力從根本上關注. 測試和考試採取太多高調的，因為這需要遠離老師和學生認為他們之間的互動至關重要，可導致好奇射擊, 內在興趣發展, 並接近世界的更創造性的方式.
您如何看待我們應該評估學生?
這是一個棘手的問題. 我個人的看法是，考試基本上都是選擇機制, 整理學生的一種方式, 和評估應該是真正要解決問題的各種方法，使學生可以看到. 這可以通過分配, 實習, 或實際問題，你可以看到學生通過具體問題的工作. 的確, 許多國家多的公司表示，他們更喜歡有學生進來實習，因為他們可以得到一個更好的理解這些學生.
你怎麼看待德國的教育體系，用來指導廣大年輕德國人以學徒由兼職為輔的教育?
不像許多西方國家, 只有約 20% 德國人進入高等教育. 在年輕人的其餘部分必須進入一個學徒的權利, 這是部分學歷教育雙系統和部分應用學習在工作中. 該系統是有效的，因為它不隨培育出, 不同的國家，如英國和美國. 該系統是好事，因為學徒包括普通教育很強的元素做公民.
我們該怎麼做，以確保在面對越來越大的壓力對我們學生的情緒健康?
還有更多的學生去為減少高薪而有趣的工作. 我覺得這是很難降低的競爭這些職位. 我認為我們需要思考的測試孩子的數量正在. 是否有評估學術工作的其他方式, 的，而不是對這些測試的釘扎一切? 這是答案的一部分. 如果你談論你的虎媽媽們在紐約, 你可以看到他們為什麼這樣做, 並要求他們放緩將是相當困難的.
您如何看待在提高你的教育系統教師的作用?
可憐的測試結果已經被視為一個跡象表明，我們需要提高教學在英國質量. 大體上, 老師明白，他們必須去通過這些測試的議案, 但大多數教師的思想是更多關於努力創造的興趣和好奇心的孩子，而不是讓他們通過這些測試. 我們正試圖改變教師培訓，在這個國家. 我們正在回到一個學徒模型看起來更象是我們在維多利亞時代, 那裡的大學，而不是作為對教師的培訓名額, 它實際上被轉移到自己的學校. 我認為，真正的好大學培訓以及在校的培訓是非常重要的，保持教師在遊戲感興趣. 所有的證據仍表明，鍵關係仍是教師和學生之間的, 並以何種方式教師可以啟發學生. 教師要重視. 他們必須有一個特殊的地位. 我認為這是非常重要的.
從全球拍賣的最後一章的解決方案，你想與大家分享?
我們不認為教育僅僅是對經濟服務. 教育必須比這更寬. 它必須是大約國籍. 它是大約激發孩子們對他們的好奇心，他們的學術興趣和他們的內在動機.
在 全球搜索教育, 加入C.M. 魯賓和全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. 馬達夫恰範 (印度), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 本·萊文教授 (加拿大), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (法國公立高中美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題. 全球搜索教育社區頁面
ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育” 和 “我們將如何閱讀?” 她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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