“この旅での教師の役割は、「モデルの事前学習」にあります. 彼らは、メンターとしてあります, ガイド, コーチ, 最も重要な, 共同学習。” – グレンChickering
私たちの環境は、私たち全員にとって重要でなければなりません. すべての私たちが住んでいる場所の後にそれはあります.
バリでのグリーン・スクールは、環境安定性に焦点を当てた学校を作りたかったジョンとシンシアハーディによって設立されました. 学校の大きな絵の目標は、壁のない教室や学習がどこにでも起こり得るというビジョンを含めます, 特に学生がより有意義な方法で自然と接続することができる場所の外. 確かに, その環境の世話をする子供たちを教えることは、この学校の印象的な自己持続可能な「グリーン」キャンパスでそれらを浸漬することから始まります. どのように教員がそこからカリキュラムを構築します?
教育のためのグローバル検索 歓迎緑の学校創立教員グレンChickeringは、持続可能性のための教育について話をします, 複雑なシステムと生涯学習.
“私たちのオープン教室は、すべての回で私たちのキャンパスに外にいるような感覚と生態系の一部を与えます. これは、私たちが宇宙と伝統的な校舎が本来持っている気候を分離することなく、私たちの日について行くことで重要です。” – グレンChickering
グレン, あなたはグリーンスクールにユニークで革新的な学習体験を作るものだと思います?
私はその質問への最短答えは私達が私達の施設に関してで壁少ないことだろうと言うでしょう, 私たちの関係, 我々のプログラム, 内と私たちの学校のない地域社会へと私たちの接続.
私たちのオープン教室は、すべての回で私たちのキャンパスに外にいるような感覚と生態系の一部を与えます. 私たちは、伝統的な校舎が本来持っているスペースや気候を分離することなく、私たちの日に取り掛かることに、このことは重要です. これは、理由は日陰やファンの私たちの教室でクーラーです, しかし、あなたは、通常の学校の設定で見つける建物の外周囲の空気の温度とエアコン付きの客室との間に極端な差がありません. 私はこの極端な差の私達の欠如は、自然界への私たちの接続への鍵であることを感じて.
非常に重要である当社のインフラへのもう一つの側面があります – 隠された’ カリキュラム. それらが持続的に構築された建物や家具に囲まれている場合には、原則と持続可能性の重要性についての学生を教えるためにはるかに強力です, バナナで作られたプレート上健全なキャンパス上に成長させた食品や近くを務めていないプラスチック製の器具で葉. ソーダやキャンディーバーのマシンの完全な廊下と栄養に関する学校教育であることコントラスト, プラスチックに包まれた揚げ物のフルと昼食ライン.
私たちは、学生間の相互尊重の関係を醸成するために懸命に働きます, 教師, スタッフと両親. 私たちの学生は一貫して、彼らが自分自身であることをどのように感じるか快適に話すと、どのくらい彼らは、教師との関係に感謝します, 彼らと学習の旅に誰がいます.
その被験者が統合されているように、我々は意図的に私たちの学習プログラムを設計し、私たちの学生は、異なる年齢の学生と混ぜます. これは、エミュレートの生活を支援します, どこ被験者はきれいに分割されていない、あなたは唯一の年以内の人またはあなたの年齢のように、混合、あなたの一日を費やすことはありません.
私たちは、彼らの学習の旅のすべての段階で、現実世界のプロジェクトに学生を接続する際にも非常に意図的です. むしろ、彼らはターンまで学生をインキュベートする場として、学校を見ているよりも 18 その後、現実の世界と接続するためにそれらを設定します, 我々はすべての年齢の学生のための実世界のプロジェクトに安全とサポートのエントリポイントとしての学校を見て.
“私たちは、彼らの学習の旅のすべての段階で、現実世界のプロジェクトに学生を接続する際にも非常に意図的です。” – グレンChickering
あなたのカリキュラムの主要な目標は何ですか? あなたは、あなたの学習フレームワークの面で最もについて何を気にしません?
私たちのカリキュラムで、私たちは戻って学生に学習の旅を手に探しています. 私たちは、彼らが信頼し、自分自身に挑戦したいです. 私たちは、21世紀のスキルに似ているグリーン・スクールのスキルの習得を促進するために見て, しかし、私たちの学校の使命を促進するために仕立て, 私たちの学習プログラムの最も重要な目標として、.
私たちは、順番に、今日の地球規模の問題を解決すると信じています, 世界の市民は、「システムの思想家でなければなりません’ システムを操縦支援するために、持続可能性の原則を理解し、活用するポイントがある場所を知ることができている人, 彼らは、環境も, 経済, 社会や個人, 持続可能なパスに向けて.
私たちは、あなたが実行して学ぶことを信じて、私たちは現実世界のプロジェクトで自分のコミュニティに生徒たちを接続する理由です.
最終的に, 私たちは、学生が自分自身の学習の旅を作成するためのスペースを作成します, 情熱のプロジェクトや時刻表、オフ時間の大部分を持ちます.
私たちは、あなたがこれらの目標を達成するという点で最もインパクトのあるされていると信じて学習戦略のいくつかの例を与えます.
初めに, スローダウンやミスのための時間を確保, 反射, そして、繰り返し. 学校はあまりにも多くの学習目標を中に詰め、あまりにも多くのコンテンツをカバーしようとする傾向があります. それはどのように学ぶために学生を」教えるためにはるかにインパクトのあります’ 今日の世界では. 学習はしばしば厄介です – それは大丈夫です. あなたはいつもきれいにすべてを測定することはできません – それはあまりにも大丈夫です.
第二に, 答えを超える質問の重要性を強調. 学生は、彼らが逆境を克服し、革新できるように、適切な質問をすることを学ぶ必要があります. 学校は、コンテンツを供給して、正しい「答え」を供給する学生を求めている場合, その後、私たちは、急速に変化する今日の世界で成功するためにそれらを設定されていません. 私たちは、彼らは右の質問を取得する必要があります.
最終的に, 彼らの学習の旅に学生の選択肢を与えます. より多くの選択科目を作成します。. より頻繁にコースを変更します. 私たちは、私たちの上・中・高校を実行します 6 週学術ブロック、学生は6週間ごとに新しいコースを選択してください. これは新鮮で、プロセスに従事し、それらを保持します.
“世界の市民は、「システムの思想家でなければなりません’ システムを操縦支援するために、持続可能性の原則を理解し、活用するポイントがある場所を知ることができている人, 彼らは、環境も, 経済, 社会や個人, 持続可能なパスに向けました。” – グレンChickering
あなたは教師と生徒の間の相互作用では約話すことができます – 学生はどのくらいの学習の駆動され、? 教師の役割は何ですか?
教育は、学生が学習者として自分自身を伸ばすために必要な構造を作成し、その解釈に開かれた学習の旅を離れる間のバランスをとることについて常にあります, プロセス, そして、関心. 我々は構造のかなりの量を提供する場合がございます. 学生は教師や保護者からの相談で全コースや学習の旅を作成する時間があります。. この旅での教師の役割は、「モデルの事前学習」にあります. 彼らは、メンターとしてあります, ガイド, コーチ, 最も重要な, 共同学習. 彼らは、設計プロセスを通じてアイデアから行くにはどのように学生を表示します, 実装のミス, 次いで、反射及び所望の結果に.
あなたの学生が世界的に準備ができていることを確認するためにどのような評価を使用します?
何よりも, 我々は彼らの成果を公開することを試みます. それによって私は意味します, 他の人が疑問と挑戦するために、私たちは自分の仕事を表示するためにそれらを求めています. 私たちは、観客の前で発表するためにそれらを求めています. 彼らは大人として成功するためにこれを行う必要があります – 自分の考えを伝えます – 彼らの計画にフォロースルー – その結果をテスト – そして、精査のための世界とそれを共有します.
我々はまた、人々の折衷グループと協力することを学ぶためにそれらを求めています. これは、今日の世界では不可欠です.
どのような課題の種類 – 継続的な学習や就職 – 伝統的なグリーンの学生は緑の学校を残しています?
この答えは、私たちの学生の体のように折衷的です. 我々はコンピュータサイエンスを学ぶ学生を持っています, 医学, 社会科学, 環境科学, そして世界中のトップクラスの大学のいくつかの芸術. 私たちは、自分のビジネスを開始したり、NGOのでまっすぐな仕事の世界に行くために学校を去った元学生を持っています.
C言語. M. ルービンとグレンChickering
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. MadhavChavan (インド), チャールズ·ファデル (米国の), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. EijaKauppinen (フィンランド), 国務長官TapioKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 主ケンマクドナルド (英国), 教授ジェフ·マスターズ (オーストラリア), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (LyceeFrancais米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, 「教育のためのグローバル検索」と「どのように私たちは読みます?"彼女はまた、3つのベストセラーの本の著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld そしてかく乱財団研究員である.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
最近のコメント