“El objetivo del informe no es sólo en el logro académico de los estudiantes, sino también su entorno social, emocional y motivacional bienestar.” – Francesca Borgonovi
La diversidad siempre ha estado en el corazón del progreso humano.
Los datos del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) revela un estimado 4.8 millones de inmigrantes llegaron a países de la OCDE 2015, un aumento de alrededor 10% respecto al año anterior, la reunificación familiar y la libre circulación a través de las fronteras entre la contabilidad por alrededor de un tercio de estas entradas. La reciente ola de inmigración ha reforzado una tendencia a largo y constante al alza en el crecimiento social,, la diversidad cultural y lingüística.
políticas educativas y sociales eficaces son necesarios para que los niños inmigrantes a asimilar con éxito en la sociedad y desbloquear su verdadero potencial. Pero asegurar que los estudiantes de origen inmigrante tienen buena bienestar es difícil porque muchos estudiantes nacidos en el extranjero, los hijos de padres nacidos en el extranjero, o estudiantes de herencia mixta necesitan para superar las adversidades relacionadas con el desplazamiento, desventaja socioeconómica, las barreras del idioma y las presiones contradictorias que participan en la creación de una nueva identidad - a menudo, todo al mismo tiempo.
Un nuevo informe, “La capacidad de recuperación de los alumnos de origen inmigrante: Los factores que dan forma Bienestar,”Subraya los sistemas educativos papel significativo, las escuelas y los maestros pueden desempeñar para ayudar a los estudiantes inmigrantes a integrarse en sus comunidades sean mejores.
El autor del informe, Francesca Borgonovi, es un analista de la Dirección de Educación y Capacitación de la OCDE, donde ha sido responsable de análisis de datos y el trabajo analítico en el PISA y la Encuesta de competencias de los adultos (PIAAC), con un enfoque particular en las disparidades de género y socioeconómicas en el rendimiento académico, y la participación de los estudiantes con y en la escuela.
La Búsqueda Global para la Educación Francesca da la bienvenida Borgonovi.
“Creemos que la provisión ambos artes y el deporte en las escuelas y en las actividades extracurriculares son importantes para apoyar la creciente diversidad derivada de la migración internacional.” – Francesca Borgonovi
Francesca, lo dirías que es único acerca de este estudio?
Este informe es único, ya que considera que los sistemas de educación papel que pueden desempeñar en el apoyo a los estudiantes de origen inmigrante y sus familias a superar la adversidad que es inherente a los desplazamientos, centrándose no sólo en el rendimiento académico de los estudiantes, sino también su entorno social, emocional y motivacional bienestar. Debido a que el enfoque del informe es en el niño y la vulnerabilidad que el desplazamiento puede crear, el informe no sólo amplía las dimensiones de la resiliencia, pero también muestra que los grupos pueden ser vulnerables.
Tradicionalmente, análisis basados en datos de estudiantes PISA considerados de origen inmigrante aquellos que tienen dos padres nacidos en el extranjero, y, posteriormente, los distinguía entre los estudiantes nacidos en el extranjero y estudiantes nacidos en el país. Este informe considera dos grupos adicionales: los estudiantes que regresan y estudiantes de herencia mixta nacidos en el extranjero. Ilustra que, si bien en la mayoría de los países estos estudiantes realizan sólo ligeramente menos bien que los estudiantes nacidos en el país, que a menudo se enfrentan a una menor sensación de pertenencia y satisfacción con la vida. El informe también examina el riesgo y los factores protectores para un individuo, y los niveles del sistema escolar que pueden apoyar a los estudiantes y ayudarles a tener éxito.
“Diversidad: el arte de pensar juntos independientemente” - ¿Qué más puede hacer para promover la fuerza a través del proyecto Diversidad?
La Fuerza a través del proyecto La diversidad es nuevo y relativamente desconocido, por lo que muchas personas y países no saben cómo podrían beneficiarse de los resultados del proyecto. El proyecto está desarrollando una serie de análisis en profundidad de los resultados de los inmigrantes, así como cómo los sistemas educativos pueden promover la cohesión social, ayudando a las poblaciones nativas desarrollar apertura hacia la diversidad. Pero la clave del proyecto es que tiene como objetivo desarrollar una comunidad de profesionales de los países miembros y más allá, así como proporcionar apoyo en la profundidad de los distintos países que quieran aprender de las experiencias internacionales. Es compatible con los países con retos especiales de política en las escuelas a través de su centro de atención serie país en cuestión. El trabajo ya ha comenzado en áreas tales como Suecia y Chile. El intercambio de información sobre los resultados del proyecto y el proyecto entre redes puede sensibilizar y promover el proyecto en su conjunto para que más países, más instituciones y más individuos pueden beneficiarse.
“Mientras que las actividades extracurriculares tienen beneficios sobre todo positivos para todos los estudiantes, que pueden ser particularmente beneficioso para los estudiantes con problemas de aprendizaje y de entornos desfavorecidos.” – Francesca Borgonovi
Estamos viendo programas de aprendizaje innovadores en todo el mundo a través de las artes liberales y los deportes para promover la diversidad, la inclusión y el bienestar general en escuelas. ¿Cuáles son sus pensamientos sobre la expansión de las actividades extra-curriculares para respaldar la diversidad cada vez mayor que está derivada de la migración internacional?
Creemos que la provisión ambos artes y el deporte en las escuelas y en las actividades extracurriculares son importantes para apoyar la creciente diversidad derivada de la migración internacional. Participar en las artes y el deporte debe estar disponible para todos los estudiantes, no sólo los económicamente favorecidos. De hecho, el informe sobre la capacidad de recuperación muestra que la asignación de recursos a las actividades después de la escuela puede hacer una diferencia para ayudar a los estudiantes inmigrantes integrar mejor. Las investigaciones indican que tanto los deportes y las artes pueden tener efectos positivos en los resultados académicos y el bienestar de los participantes. Más específicamente, pueden mejorar el sentido de pertenencia de los estudiantes, la motivación y el rendimiento académico. Las actividades extraescolares pueden ser un vehículo para el fortalecimiento de los sistemas de apoyo social, el desarrollo de habilidades sociales y relaciones, y la mejora de la cohesión barrio.
Mientras que las actividades extracurriculares tienen beneficios sobre todo positivos para todos los estudiantes, que pueden ser particularmente beneficioso para los estudiantes con problemas de aprendizaje y de entornos desfavorecidos. A través de estas actividades, estos estudiantes podrían asumir funciones de liderazgo y demostrar los talentos de una manera que eso podría no estar disponible para ellos en la configuración del aula tradicional. Las actividades extracurriculares también podrían permitir a los estudiantes a conocer y hacer amigos con compañeros de diferentes orígenes culturales y socioeconómicos.
C. M. Rubin y Francesca Borgonovi
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La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página
C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, "La Búsqueda Global por la Educación" y "¿Cómo lo Leer?"Ella es también el autor de tres libros más vendidos, Incluido The Real Alice in Wonderland, es el editor de CMRubinWorld y es una Fundación Disruptor Fellow.
Siga C. M. Rubin en Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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