Wie können wir besser strukturieren unsere Bildungssysteme, um zu gewährleisten, dass die Zukunft arbeitenden Bevölkerung in den Arbeitsmarkt gelingen? Die heutige Technologie hat bereits eine große Auswahl an Jobs des 20. Jahrhunderts gefährdet und wird auch weiterhin die Arbeitsplätze von morgen beeinflussen. So, wie wir sicherstellen, dass die Investitionen in Bildung führt letztendlich zu einer Belegschaft mit den Fähigkeiten ausgestattet, Wissen, und Haltungen, in einer Welt des 21. Jahrhunderts konkurrieren? Es ist eine Herausforderung, die wir haben, zu den angesehensten Vordenker in der Ausbildung rund um die Welt gestellt, seit wir Die globale Suche nach Bildung Serie in 2011.
DR. Amin Amin führt derzeit ASK für Menschen Capacity Building (ASK), ein soziales Unternehmen auf die Bereitstellung von personellen Kapazitäten der Gebäudetechnik in der arabischen Region gewidmet, einschließlich der beruflichen Entwicklung für Profis, Pädagogen und Schul Community-Mitglieder, Frauen, Jugend und Unternehmer. Unter seiner Führung, ASK ist eine treibende Kraft in der Bildungsreform in der gesamten Region, sie sechs bundesweit und drei regionale Projekte in den letzten 3 Jahre, die geprägt haben 3,843 Schulen und mehr als 161,000 Studenten. In 2013, DR. Amin wurde als Global Endeavor Anwalts und der Mentor des Jahres von der preisgekrönten Mowgli Stiftung anerkannt. Er schließt mich in Die globale Suche nach Bildung heute, um den Nahen Osten zu erörtern.
Welche Art von Bildungssystem wird ein Land zu ermöglichen, die menschlichen Fähigkeiten, um global im 21. Jahrhundert konkurrieren?
Eine solche Bildungssystem würde auf die Schülerleistungen als Eckpfeiler stützen, mit der Verbesserung und Fortschritt dieser Leistung auf allen Ebenen, ein Top-Priorität. Der Bedarf an Humankapital 21. Jahrhundert ist die Schaffung neuer Druck auf die bestehenden Bildungssysteme effektiv und vollständig in der Lage der Gastronomie auf die spezifischen Bedürfnisse der einzelnen Schüler zu sein. Bildungssysteme, die differenzierten Lernräume zu umarmen heute ein Muss.
Wie hat sich die Technologie beeinflusst die Bildungssysteme Naher Osten? Was wissen Pädagogen, wie die Vor-und Nachteile von einem Lern Standpunkt sehen?
Die Notwendigkeit, die Technik in allen Aspekten des Lebens zu integrieren, einschließlich Bildung, ist eine Tatsache, heute im Nahen Osten. Entscheidungsträger, Lehrer und Schüler sind sich bewusst, dass die Technologie nicht vermieden oder entlassen werden. Bezogen auf daß, Technologie hat die verschiedenen Bildungssysteme in vielfältiger Weise durchdrungen. Moderne Lernansätze wie Studentenzentriertes Lernen und kooperatives Lernen wurden akzeptiert und im Nahen Osten und Nordafrika die Bildungssysteme integriert, weil sie durch den Einsatz dieser Technologie aktiviert.
Pädagogen tun die riesige Zugang zu globalem Wissen und besten Praktiken, die von Technologie aktiviert realisieren, aber gleichzeitig werden sie durch ihre eigenen Fähigkeiten gefordert, mit der Geschwindigkeit der Veränderung und der Vielfalt der Möglichkeiten und Werkzeuge, die durch die gleiche Technologie zur Verfügung gestellt werden bewältigen.
Was halten Sie von standardisierten Tests?
Wenn differenzierten Unterricht ist heute ein Muss für jede wirksame Bildungssystem, dann ist der Bedarf an standardisierten Tests viel weniger wichtig als es früher war. Dennoch, in Bezug auf das Benchmarking und Messung der Auswirkungen und Ergebnisse der Interventionen in den Bildungssystemen, es wird immer eine bestimmte Nachfrage nach solchen Tests Ansätze.
Wenn Verallgemeinerung ist möglich, Welche Elemente sind Ihrer Meinung nach aus dem Übergewicht der aktuellen Systeme im Nahen Osten fehlt?
Die Mehrheit der Bildungssysteme in den Nahen Osten scheitern, um einen Lernprozess, der in die benötigten Lern 21. Jahrhundert führen zu sichern liefern. Es ist über den Tag hinaus deutlich, dass der Arbeitsmarkt und die Gesellschaft im Nahen Osten fordern Personen, die kritisch sind, analytisch, fähig, Initiativen und proaktiv in Reaktion auf die Herausforderungen und sozialen Bedürfnisse ihrer Gemeinden. Die bestehenden Systeme nicht können liefern alle oben und werden vor allem in der Löffel-Fütterung Lernansatz stecken.
Ist Ihre Definition von Bildungs Exzellenz zu berücksichtigen, die Lebensqualität des Einzelnen und der Gesellschaft, einschließlich seiner künstlerischen und kulturellen Leistungen?
Absolut. In unserer Definition in ASK für Menschen Capacity Building für pädagogische Spitzenleistungen, es ist alles von der Fähigkeit der Schüler, ihre Lernergebnisse in gesellschaftlich relevanten Aktionen und Interventionen auf der Basis transformieren. Lernen kann nicht und sollte nicht in einer abstrakten Form zum Zwecke des Lernens als solche gesehen werden. Effektive Lernprozesse und erfolgreiche Bildungssysteme müssen immer gesellschaftliche Relevanz zu verfolgen, einschließlich künstlerischen und kulturellen Leistungen.
For more articles on: Global Education Reform
Weitere Informationen über Dr.. Amin Amin
Alle Fotos sind mit freundlicher Genehmigung von ASK für Menschen Capacity Building
Begleiten Sie mich und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US-), DR. Leon Botstein (US-), Professor Ton Christensen (US-), DR. Linda Hammond-Liebling (US-), DR. MadhavChavan (Indien), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US-), Professor Andy Hargreaves (US-), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US-), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Herr Jeff Johnson (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. EijaKauppinen (Finnland), Staatssekretär TapioKosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Professor Ben Levin (Kanada), Herr Ken Macdonald (Vereinigtes Königreich), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US-), Richard Wilson Riley (US-), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor PasiSahlberg (Finnland), Professor Manabu Sato (Japan), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US-), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US-), Yves Theze (LyceeFrancais US-), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US-), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden. Die Global Search for Education Community-Seite
C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, “Die globale Suche nach Bildung” und “Wie werden wir gelesen?” Sie ist auch der Autor von drei Bestseller-Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland, ist der Herausgeber des CMRubinWorld, und ist ein Disruptor Foundation Fellow.
Jüngste Kommentare