“Yeni Çin şiddetle için iyi yapıyor,” Benim büyük büyük amca George E ilan. Morrison (NY Times feature article, 1912) kim birinci cumhuriyetin kuruluş sürecinde Çinli liderlik tavsiye. Dr. Morrison’s speeches about the vision of his Chinese friends at the turn of the 20th century remind me of Henry Kissinger’s remarks about China’s determination to continue its remarkable economic growth in his new book, On China. President Obama recently described China as a “güçlü, prosperous and successful member of the community of nations.” And educators will not forget Education Secretary Arne Duncan referring to Shanghai ranking #1 PISA, the global standardized academic test, bir şekilde “wake-up call” for education reform in the American system.
Bu arada, in China, the national newspapers published the comments of a Chinese mother passionately complaining about the long hours her child was spending on school work. Is this a nation of Tiger Mom test takers who only memorize what teachers and textbooks say, or is this also a nation of creators and innovators?
Ben çok değerli Profesör Minxuan Zhang görüşme büyük onur vardı, Uluslararası Eğitim Araştırmaları Merkezi'nin Genel Müdürü, Milli Eğitim Bakanlığı, Çin, ve PISA ulusal proje yöneticisi.
Küresel rekabet, insan becerilere sahip Çin'i izin verecektir eğitim sisteminin ne tür?
Ben senin sorunun bir cevabı olduğunu sanmıyorum. Farklı ülkeler farklı sistemleri gerektirir. Eğitim sisteminin bir tür bütün insanların becerilerini örtemez. Doğada, ağaçların ve çiçeklerin çeşitli var. Aynı şekilde, there are many kinds of education systems which will be workable for a particular culture, economic situation and social history. Çin'de, we have several types of sub-systems. Örneğin, in Shanghai we have a system suitable for a metropolitan area. I have worked in our rural areas, çok. We have systems that are more suitable for them. Elbette, in our overall education system, there are common characteristics.
From my personal experience of working in China, an education system should pay attention to all the students. Bir ulus olarak, we cannot rely on a few elites. All the people in a society need to feel that they are helping that society. Government must ensure all people have a good education. This is very important to the Chinese people. My experience in other countries, even in poor countries, is that you can find good schools, but only for elites.
Do you believe Chinese standardized tests measure the broad range of your students’ becerileri?
We have a long history of testing in China. In Old China and perhaps even now, we still have the tradition that we select the best students from testing. But testing is only one way. It comes at the end of education. If we want to build a good system, we cannot only rely on testing at the end of learning. Testing implies that the student has finished the educational system. The most important thing is not just to see the testing results, but to pay close attention to the educational process. The process of education is much more important than the testing.
Are there other capabilities that we should also be evaluating?
Testing is an oversimplified way to check educational results. Education is not just about knowledge. It is also the process of socialization of the individual. There are other important elements such as social responsibility, personal potential in arts and the fine arts, how a student handles himself in relationships with other people, how students handle their work. Those kinds of skills and capacities are very important, Konu testleri daha hatta bazen daha önemli.
Daha geniş bir perspektiften, Eğitim mükemmellik Çin'in tanımı dikkate bireylerin ve toplumun yaşam kalitesini sürer?
Çin kültüründe, Biz eğitim mükemmellik bakış açıları iki tür var. Bir öğrenci daha çok bilgi ve becerileri öğrenmek gerektiğidir. Çin'de, Çünkü bizim miras ve tarihin, biz her zaman mutlu olmak için önce eğitimli olması gerekir dedi. Öğrenme sizin gelecekte yapmak istediğiniz ne köprüdür. Bizim millet hiçbir kurucular olsaydı, Hiçbir liderler, ülkeye hizmet hayir insanlar, ya da aile hizmet, nasıl parlak bir geleceğe sahip olabilir? Ama şimdi biz de öğrenme sürecinde mutluluğa dikkat deneyin. Biz sadece gelecek için öğrenmek için çocuklarımızı değil yardım istiyorum, ama aynı zamanda öğrenme sürecini zevk. Bu bizim mücadeledir, ama biz ileriye yol bulmak zor çalışacağız.
Eğitim hızlanmaktadır rekabet gibi, Biz artan akademik basınç karşısında duygusal öğrencilerimizin olmak riske vardır?
PISA sonuçlarına sonra, Biz öğrencilerin öğrenme yükünü azaltmak eğer biz merak. Çin'de, tarihsel biz teşvik öğrenciler çalışıyoruz ve hatta onların öğrenme mücadele, ama biz öğrencilerin nedeniyle eğitime acı istemiyorum. Biz yaklaşık Bugün tüm bilgi öğrenmek için çalışmıyorum konuşma. Gelecekte daha fazla bilgi olacak. Yani en önemli şey bizim öğrenciler değil’ Bugün başarıları öğrenme, ancak aktif öğrenme tutumlara sahip öğrencilerimizi yetiştirmek için. Lise, en önemli zaman olmamalı. Elbette, bunlar önemli yıldır, ancak öğrencilerin tutmak daha önemlidir’ öğrenme ilgi kendileri tarafından öğrenmeye devam böylece.
Çin'den Dünya Bilgelik
Eğitim sistemlerinin çeşitleri, farklı kültürler için gerekli olan, ekonomik durumları ve sosyal tarihi, ülkeler arasında ve ülke içinde. Eğitim sistemleri, tüm öğrencilere dikkat etmelidir, sadece elitler. Bir ulus sadece kendi elit güvenemez; Bir toplumdaki tüm insanların katkıda hissediyorum gerekir.
eğitim süreci bitiş noktası testi çok daha önemlidir. Bu tür testler öğrencilerin öğrenme bitmiş olduğunu ima. Eğitim mükemmellik bilgi ve beceri hakkında, ancak bireyin sosyalleşme hakkında da, Öğrencilere yetiştirilmesi hayatlarının geri kalanı için ve eğitim için güçlü kültürel desteği hakkında aktif öğrenme ilgi var hakkında.
Içinde Eğitim Global Arama, C.M katılmak. Sir Michael Barber dahil Rubin ve dünyaca ünlü düşünce liderleri (İngiltere), Dr. Leon Botstein (ABD), Dr. Linda Darling-Hammond (ABD), Dr. Madhav Chavan (Hindistan), Profesör Michael Fullan (Kanada), Profesör Howard Gardner (ABD), Profesör Yvonne Hellman (Hollanda), Profesör Kristin Helstad (Norveç), Profesör Rose Hipkins (Yeni Zelanda), Profesör Cornelia Hoogland (Kanada), Bayan. Chantal Kaufmann (Belçika), Profesör Dominique Lafontaine (Belçika), Profesör Hugh Lauder (İngiltere), Profesör Ben Levin (Kanada), Profesör Barry McGaw (Avustralya), Sridhar Rajagopalan (Hindistan), Sir Ken Robinson (İngiltere), Profesör Pasi Sahlberg (Finlandiya), Andreas Schleicher (PISA, OECD), Dr. David Shaffer (ABD), Başbakan Stephen Spahn (ABD), Yves Theze (Fransız Lisesi'nde ABD), Profesör Charles Ungerleider (Kanada), Profesör Tony Wagner (ABD), Profesör Dylan Wiliam (İngiltere), Profesör Theo WUBBELS (Hollanda), ve Profesör Michael Young (İngiltere) Onlar bütün milletler bugün karşı karşıya büyük resmi eğitim soruları keşfetmek gibi. Eğitim Toplum Page Global Arama
C. M. Rubin o aldığı için iki çok okunan çevrimiçi serisinin yazarı 2011 Upton Sinclair ödülü, “Eğitim Global Arama” ve “Nasıl Oku Will?” O da üç çok satan kitapların yazarı, Dahil Harikalar Gerçek Alice.
Follow C. M. Twitter'da Rubin: www.twitter.com/@cmrubinworld
Son Yorumlar