Liderazgo apasionado, grandes maestros, padres comprometidos, avance de la tecnología, y un enfoque profundo en la preparación de cada uno de los estudiantes para la vida en un mundo globalizado. Estos son sin duda algunas de las cosas educadores dedicados contemplan cuando piensan en la creación de la plantilla para las grandes escuelas del mañana.
La Academia Mundial de GEMS en Chicago invitó recientemente a un grupo de educadores talentosos y líderes innovadores a compartir en un grupo de reflexión sobre lo que la escuela del futuro será como. Yo era incapaz de hacer el evento en persona, pero los participantes me permitió entrevistar a ellos después.
Es un placer dar la bienvenida a la La Búsqueda Global para la Educación el presidente y consejero delegado de la Zona Infantil de Harlem, Geoffrey Canada, el presidente fundador de las Matemáticas de Illinois y la Academia de Ciencias, Stephanie Pace Marshall, y el fundador de GSV Asesores, Deborah Quazzo. Además, Estoy encantado de compartir los puntos de vista del Presidente de GEMS Education Solutions – América, Denise Gallucci, y Geoff Jones, Director de la Escuela, GEMS Academia Mundial – Chicago.
Stephanie, qué habilidades tendrá el director de la escuela del mañana requieren y de qué manera son estas habilidades diferentes de lo que él / ella tiene hoy?
Stephanie Pace Marshall: Su pregunta se centra en las habilidades de liderazgo necesarias para que los líderes de la escuela del mañana, pero quiero añadir los elementos de conocimiento y los hábitos de la mente también requeridos, y alterar el contexto del liderazgo de liderar una empresa educativa que tiene lugar en estructuras llamadas escuelas de dirigir una empresa educativa que está más distribuida y en red. Líderes de la educación del futuro serán los cartógrafos (cartógrafos) y los diseñadores de las comunidades de aprendizaje multi-generacionales – entornos que no están exclusivamente situar los, pero deben ajustarse a un significado compartido, propósito y los valores.
Liderando redes de aprendizaje dinámicas es mucho más compleja y requiere de los siguientes atributos – una integración de conocimientos, hábitos mentales y habilidades para amplificar las capacidades en los individuos, las comunidades y los sistemas más grandes.
Algunas de las cualidades de liderazgo que creo que son fundamentales para los futuros líderes de la educación son:
El conocimiento y la comprensión profunda de la dinámica del sistema y la complejidad.
Conocimiento, habilidades, experiencias y estrategias en múltiples disciplinas: tecnología de la información digital y las redes sociales; la ciencia del cerebro; cómo encender y alimentar la creatividad, innovación, el espíritu empresarial.
Un pensador integrado y hacedor – capaz de difuminar fronteras y ver las cosas como conectado; un tomador de riesgo que no tiene miedo al fracaso, entendiendo que si no puedes fallar no se puede ser creativo.
Un aprendizaje diseñador experiencia que sabe cómo crear experiencias de aprendizaje de inmersión para los niños a “fallar de manera segura”.
Abierta, transparente, accesible, incluido, colaboración y el empoderamiento; views liderazgo como administración.
Ágil en múltiples “altitudes” – hace las cosas en 10,000 pies; ejecuta la estrategia en 30,000 pies y ve posibilidades en 50,000 pies.
El nuevo “los líderes escolares” primero deben verse a sí mismos como diseñadores de amplificar la capacidad individual y el sistema, como catalizadores y agentes de cambio transformador que identifica y desarrolla el potencial individual y colectivo. Son pensadores posibilidad, heraldos de la esperanza y navegantes sabios.
Geoffrey, ¿cómo va a enseñar el cambio en la clase de mañana frente al salón de clases que hoy conocemos?
Geoffrey Canada: Creo que las escuelas del futuro pasarán una cantidad excesiva de tiempo y una cantidad significativa de recursos reclutar grandes maestros. Hoy, nosotros no estamos atrayendo a los mejores y los profesores más brillantes – particularmente en comunidades difíciles. En el futuro, escuelas competirán ferozmente por los mejores y más calificados.
Las escuelas del futuro valorarán tecnología, pero no en sustitución de los profesores; tecnología será un complemento de la enseñanza. Por ejemplo, las mejores escuelas asegurarán sus áreas académicas más débiles se ven reforzadas por el uso de la tecnología.
Traerán el aprendizaje a distancia en las escuelas, por lo que un profesor en Boston podría estar enseñando una clase de cálculo en Little Rock en tiempo real. La experiencia es simplemente no existe en algunas comunidades, ya que son las zonas rurales o empobrecidas.
La tecnología también va a permitir que enseñemos a los niños cuando ellos son los más alerta y más centrado. La ciencia es clara que los adolescentes tienen un ritmo circadiano diferente: se acuestan tarde y se despiertan tarde. Vamos a ser capaces de tener los jóvenes diseñan su personal de aprendizaje de una manera que se aprovecha de su tiempo máximo rendimiento. Escuelas del futuro reconocerán esto y permitir a los niños a autorregularse.
Escuelas del futuro reconocerán la importancia de que los estudiantes trabajan en equipos. Permitirán a los jóvenes a desarrollar una serie de habilidades que llevan en diferentes áreas temáticas y las diferentes áreas de conocimiento para crear nuevas ideas. De momento no hay recompensas por trabajar en equipo y ser un buen miembro de equipo.
Escuelas del futuro van a enseñar a los niños a aprender por su cuenta. La escuela del futuro permitirá al estudiante aprender cosas nuevas por sí mismos en línea, donde la competencia se demuestra en el producto final y no simplemente reproducir un conjunto de hechos o ecuaciones. Todavía estamos enseñando a los niños como si ellos no tienen las respuestas correctas a su alcance. La escuela del futuro va a entender que los estudiantes pueden entrar en zonas en las que nunca se les ha enseñado y se convierten en expertos simplemente por el consumo de la información en línea.
Las grandes escuelas utilizarán pruebas como fuentes de datos y los míos que los datos cuidadosamente por una razón y una razón solamente – no para determinar si el niño tiene una A, un B, o una F, pero para ver donde este niño está luchando y lo que podemos hacer como un centro educativo para ayudar. Este proceso interactivo entre el estudiante y el maestro habrá maestros centrado en el dominio para todos los estudiantes.
¿Cuál será el papel de los padres en la comunidad escolar de mañana será? ¿Cómo ve usted que sea diferente de lo que los padres hacen ahora?
Geoffrey Canada: Va a ser esencial que los padres sean educados junto a sus hijos. Gran parte de las tareas escolares habrá un resultado tanto de la tecnología y el conocimiento que no existía cuando los padres estaban en la escuela. La escuela del futuro será abrazar la idea de que los padres tienen que ser reeducado, empezando en la escuela primaria, acerca de las herramientas, metodologías, plan de estudios y la pedagogía que los maestros están usando para educar a sus hijos. Si usted alienar a los padres para que ellos no saben cómo ayudar a su hijo, en lugar de capacitarlos, usted está perdiendo un aliado educativo valioso.
En el futuro, los maestros que los padres puedan saber de antemano lo que sus hijos van a aprender. Típicamente, la función de las escuelas de manera es que los profesores enseñan algo y padres se enteran a través de la tarea o una prueba de lo que se supone que el niño saber. Cada vez más escuelas estarán proporcionando los padres con consejos en línea y estrategias para preparar a sus hijos. Así que si un niño se va a estudiar la historia del mundo en diciembre, escuelas estarán preparando a los padres en octubre o noviembre de cosas que se pueden hacer con sus hijos para prepararlos. Esto mantiene a los padres que participan, los mantiene por delante de sus hijos y les permite ser verdaderos socios de la escuela.
Denise, ¿Puede describir lo que el aprendizaje centrado en el estudiante significará en el aula del futuro? ¿Cómo va a haber cambiado?
Denise Gallucci: El aula del futuro debe centrarse en el alumno. Cada niño es único en su desarrollo y GEMS Educación acerca al papel del profesor como alguien que facilita el descubrimiento del estudiante, que refuerza la diferenciación de experiencias para promover el aprendizaje personalizado y que crea “escuelas de uno”. El maestro andamios información para llegar a los niños en un contexto que es apropiada para su nivel.
¿Qué cambios habrá la escuela del mañana han hecho para preparar mejor a todos los niños para el cambiante mundo del siglo 21?
Denise Gallucci: Con el avance de la tecnología, estamos al borde de la segunda revolución industrial, donde los puestos de trabajo de hoy en día ya no estarán aquí mañana. Al mismo tiempo, la gran cantidad de información a disposición de los estudiantes a su alcance será asombrosa, pero encontrar la manera de aprovechar esta información y convertirla en a momentos de enseñanza será fundamental.
Así que tenemos que ayudar a los estudiantes “descifrar el código” – entender cómo aprovechar la información y pensar críticamente. Tenemos que despertar su curiosidad intelectual y prepararlos para ser indagadores. Tenemos que ayudarles a convertirse en solucionadores de problemas y las personas que pueden trabajar productivamente en equipo. Y tenemos que ofrecer a los niños una apreciación y una fluidez en toda la nueva tecnología que les rodea para prepararlos para lo que depara su futuro.
Deborah Quazzo: Creo que la escuela del futuro tiene que preparar a los estudiantes para tener una apreciación de código informático como otro lenguaje y como una extensión de la lógica. Adicionalmente, pensamiento crítico / aprendizaje socrático y el aprendizaje proyecto basado / pares son elementos clave que ayudan a desarrollar habilidades de pensamiento y de presentación independientes. Capacidades básicas de escritura necesitan para complementar todo esto. Se trata de la fluidez en los nuevos lenguajes de la tecnología, ser capaz de articular verbalmente y por escrito, y trabajar bien en equipos de colaboración.
Geoff, ¿puede describir el papel que se ve para el aprendizaje en línea en el aula del futuro. ¿Cómo va a ser diferente de lo que vemos ahora?
Geoff Jones: La tecnología se ha convertido en una parte cada vez mayor, no sólo de nuestra vida cotidiana, sino también en el aula. GEMS Educación utiliza el aprendizaje en línea en el aula mediante la vinculación de su red de escuelas en 16 países de todo el mundo. Nuestro uso de estado de la tecnología más avanzada permite a los estudiantes a conectarse no sólo con las ricas instituciones culturales de Chicago, sino también con sus compañeros de clase en todo el mundo en Etoy, Dubai, Londres, Singapur y otros lugares. Esto proporciona a los estudiantes una perspectiva internacional que es incomparable y cultiva una mayor apreciación de las diferentes culturas y el mundo que les rodea. Este intercambio de ideas también prepara a los estudiantes para un mundo cada vez más interconectado.
Todas las fotos son cortesía de gemas Educación
En La Búsqueda Global para la Educación, unirse a mí y reconocidos a nivel mundial los líderes de opinión, incluyendo a Sir Michael Barber (Reino Unido), DR. Michael Bloquear (EE.UU.), DR. Leon Botstein (EE.UU.), Profesor Clay Christensen (EE.UU.), DR. Linda Darling-Hammond (EE.UU.), DR. Madhav Chavan (India), El profesor Michael Fullan (Canada), El profesor Howard Gardner (EE.UU.), El profesor Andy Hargreaves (EE.UU.), Profesor Yvonne Hellman (Países Bajos), Profesor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EE.UU.), Profesor Rose Hipkins (Nueva Zelanda), Profesor Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Señora. Chantal Kaufmann (Bélgica), DR. Eija Kauppinen (Finlandia), Secretario de Estado Tapio Kosunen (Finlandia), Profesor Dominique Lafontaine (Bélgica), El profesor Hugh Lauder (Reino Unido), Profesor Ben Levin (Canada), Señor Ken Macdonald (Reino Unido), Profesor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Profesor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papa (Estados Unidos), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (EE.UU.), Richard Wilson Riley (EE.UU.), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Profesor Pasi Sahlberg (Finlandia), El profesor Manabu Sato (Japón), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), DR. Anthony Seldon (Reino Unido), DR. David Shaffer (EE.UU.), DR. Kirsten Immersive Are (Noruega), Canciller Stephen Spahn (EE.UU.), Yves Theze (Lycee Francais EE.UU.), Profesor Charles Ungerleider (Canada), Profesor Tony Wagner (EE.UU.), Sir David Watson (Reino Unido), Profesor Dylan Wiliam (Reino Unido), DR. Marcos Wormald (Reino Unido), Profesor Theo Wubbels (Países Bajos), El profesor Michael Young (Reino Unido), y el profesor Zhang Minxuan (De China) a medida que exploran las cuestiones de educación cuadro grande que todas las naciones se enfrentan hoy.
La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página
C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, “La Búsqueda Global para la Educación” y “¿Cómo vamos a Leer?” Ella es también el autor de tres libros más vendidos, Incluido The Real Alice in Wonderland, y es el editor de CMRubinWorld.
Siga C. M. Rubin en Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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