Appassionato di leadership, grandi maestri, genitori impegnati, La tecnologia avanza, e una profonda attenzione alla preparazione di ogni singolo studente per la vita in un mondo globalizzato. Queste sono sicuramente alcune delle cose che gli educatori dedicati contemplano quando pensano di creare il modello per le grandi scuole di domani.
La GEMS World Academy di Chicago ha recentemente invitato un gruppo di educatori di talento e leader innovativi a condividere in un gruppo di riflessione su come sarà la scuola del futuro. Non sono stato in grado di organizzare l'evento di persona, ma i partecipanti mi hanno permesso di intervistarli in seguito.
È il mio piacere dare il benvenuto al Il Global Ricerca per l'Educazione il presidente e CEO della zona dei bambini di Harlem, Geoffrey Canada, il presidente fondatore della Illinois Mathematics and Science Academy, Stephanie Pace Marshall, e il fondatore di GSV Advisors, Deborah Quazzo. Inoltre, Sono lieto di condividere le prospettive del presidente di GEMS Education Solutions – America, Denise Gallucci, e Geoff Jones, Capo della scuola, GEMS World Academy – Chicago.
Stefania, quali competenze saranno richieste dal preside della scuola di domani e in che modo queste abilità sono diverse da quelle che ha oggi?
Stephanie Pace Marshall: La tua domanda si concentra sulle capacità di leadership richieste per i dirigenti scolastici di domani, ma voglio aggiungere anche gli elementi di conoscenza e le abitudini mentali richieste, e alterare il contesto della leadership dalla conduzione di un'impresa educativa che si svolge in strutture chiamate scuole alla conduzione di un'impresa educativa più distribuita e collegata in rete. I leader educativi di domani saranno cartografi (creatori di mappe) e progettisti di comunità di apprendimento multi-generazionale – ambienti che non sono limitati esclusivamente dal luogo, ma sono legati da un significato condiviso, scopo e valori.
Fornire la leadership per le reti di apprendimento dinamico è molto più complesso e richiede i seguenti attributi – un'integrazione della conoscenza, abitudini mentali e abilità per amplificare le capacità all'interno degli individui, comunità e sistemi più grandi.
Alcune delle qualità di leadership che credo siano fondamentali per i futuri leader dell'istruzione:
Conoscenza e profonda comprensione delle dinamiche e della complessità del sistema.
Conoscenza, competenze, esperienze e strategie a più discipline: tecnologia dell'informazione digitale e social networking; la scienza del cervello; Come accendere e nutrire la creatività, innovazione, imprenditorialità.
Un pensatore integrato e agente – in grado di offuscare i confini e vedere le cose come collegato; un acquirente di rischio che non ha paura di fallire, capendo che se non si può fare a meno, non si può essere creativi.
Una esperienza di apprendimento designer che sa come creare esperienze di apprendimento coinvolgenti per i bambini a “fail sicuro”.
Aperto, trasparente, accessibile, Compreso, collaborativo e responsabilizzante; vede la leadership come amministrazione.
Agile al multiplo “altitudini” – fa le cose a 10,000 piedi; esegue la strategia a 30,000 piedi e vede possibilità a 50,000 piedi.
Il nuovo “dirigenti scolastici” devono prima vedersi come progettisti di capacità individuali e di sistema amplificate, come catalizzatori e agenti del cambiamento trasformativo che identifica e sviluppa il potenziale individuale e collettivo. Sono pensatori di possibilità, presagi di speranza e navigatori saggi.
Geoffrey, come si insegna il cambiamento in aula domani contro la classe che conosciamo oggi?
Geoffrey Canada: Penso che le scuole del futuro spendere una quantità eccessiva di tempo e una notevole quantità di risorse reclutare grandi maestri. Oggi, non stiamo attirare i migliori e gli insegnanti più brillanti – soprattutto nelle comunità difficili. In futuro, scuole competono ferocemente per il migliore e più qualificata.
Le scuole del futuro valore della tecnologia, ma non in sostituzione di docenti; La tecnologia sarà in aggiunta alla didattica. Per esempio, le migliori scuole garantirà loro più deboli aree accademiche sono rafforzati con l'uso della tecnologia.
Porteranno formazione a distanza nelle scuole, in modo che un insegnante di Boston potrebbe essere l'insegnamento di una classe di calcolo a Little Rock, in tempo reale. L'esperienza non è solo lì in alcune comunità perché sono rurale o impoveriti.
La tecnologia ci consentirà anche di insegnare ai bambini quando sono i più attenti e concentrati. La scienza è chiara che gli adolescenti hanno un ritmo circadiano diverso: vanno a letto tardi e si svegliano tardi. Saremo in grado di consentire ai giovani di progettare il loro apprendimento personale in modo da sfruttare al massimo il loro tempo di prestazione. Le scuole del futuro lo riconosceranno e consentiranno ai bambini di autoregolarsi.
Le scuole del futuro riconosceranno l'importanza di far lavorare gli studenti in gruppo. Consentiranno ai giovani di sviluppare una serie di competenze che portano in diverse aree tematiche e diverse aree di competenza per creare nuove idee. Attualmente non ci sono premi per lavorare in team ed essere un buon membro del team.
Le scuole del futuro insegneranno ai bambini come imparare da soli. La scuola del futuro permetterà allo studente di imparare nuove cose da solo online, dove la competenza è dimostrata dal prodotto finale e non rigurgita semplicemente una serie di fatti o equazioni. Stiamo ancora insegnando ai bambini come se non avessero le risposte a portata di mano. La scuola del futuro comprenderà che gli studenti possono andare in aree in cui non sono mai stati insegnati e diventare esperti semplicemente consumando le informazioni online.
Le grandi scuole useranno i test come fonti di dati e li estrarranno attentamente per una ragione e una ragione – non determinare se il bambino è una A, a B, o una F, ma per vedere dove questo bambino sta lottando e che cosa possiamo fare come un servizio educativo per aiutare. Questo processo interattivo tra studente e insegnante avrà insegnanti incentrata sulla padronanza per tutti gli studenti.
Quale sarà il ruolo dei genitori nella comunità scolastica di domani? Come vedi che è diverso da quello che fanno i genitori adesso??
Geoffrey Canada: Sarà essenziale che i genitori vengano educati insieme ai loro figli. Gran parte dei compiti scolastici sarà il risultato sia della tecnologia che delle conoscenze che non esistevano quando i genitori erano a scuola. La scuola del futuro abbracciare l'idea che i genitori hanno bisogno di essere rieducati, partire in scuola elementare, sugli strumenti, metodologie, curriculum e pedagogia che gli insegnanti usano per educare i propri figli. Se alienate i genitori in modo che non sappiano aiutare il loro bambino, invece di potenziarli, stai perdendo un prezioso alleato educativo.
In futuro, gli insegnanti permetteranno ai genitori di sapere in anticipo cosa impareranno i loro figli. Tipicamente, il modo in cui le scuole funzionano è che gli insegnanti insegnano qualcosa e i genitori scoprono tramite i compiti o un test ciò che il bambino dovrebbe sapere. Sempre più scuole forniranno ai genitori consigli e strategie online per preparare i propri figli. Quindi se un bambino studierà la storia del mondo a dicembre, scuole saranno prepping genitori in ottobre o novembre di cose che possono essere facendo con il loro bambino per prepararli. Ciò mantiene i genitori impegnati, li mantiene davanti i loro figli e li permette di essere veri e propri partner con la scuola.
Denise, Può descrivere che cosa studente apprendimento centrica significherà in aula domani? Come questo sono cambiati?
Denise Gallucci: L'aula di domani deve concentrarsi sullo studente. Ogni bambino è unico nel suo sviluppo e GEMS Education si avvicina al ruolo dell'insegnante come uno che facilita la scoperta degli studenti, uno che rafforza le esperienze differenzianti per promuovere l'apprendimento personalizzato e uno che crea “scuole di uno”. L'insegnante impalcature informazioni per raggiungere i bambini in un contesto che è appropriato al loro livello.
Quali cambiamenti avrà la scuola di domani per preparare meglio ogni bambino al mondo in rapida evoluzione del 21 ° secolo?
Denise Gallucci: Con l'avanzamento della tecnologia, siamo sull'orlo della seconda rivoluzione industriale, dove i lavori di oggi non saranno più qui domani. Contemporaneamente, la ricchezza di informazioni disponibili per gli studenti a portata di mano sarà sorprendente, ma capire come sfruttare queste informazioni e trasformarle in momenti concreti sarà fondamentale.
Quindi dobbiamo aiutare gli studenti “rompere il codice” – capire come sfruttare le informazioni e pensare in modo critico. Dobbiamo suscitare la loro curiosità intellettuale e prepararli ad essere inquirenti. Dobbiamo aiutarli a risolvere i problemi e le persone che possono lavorare in modo produttivo come una squadra. E dobbiamo offrire ai bambini un apprezzamento e una fluidità in tutta la nuova tecnologia che li circonda per prepararli a ciò che riserva il loro futuro.
Deborah Quazzo: Penso che la scuola del futuro debba preparare gli studenti ad apprezzare il codice del computer come solo un'altra lingua e come estensione della logica. In aggiunta, pensiero critico / apprendimento socratico e apprendimento basato su progetti / peer sono elementi chiave che aiutano a sviluppare capacità di pensiero e presentazione indipendenti. Le capacità di scrittura di base devono integrare tutto ciò. Parla fluentemente in nuovi linguaggi tecnologici, essere in grado di articolare verbalmente e per iscritto, e lavorando bene in team collaborativi.
Geoff, puoi descrivere il ruolo che vedi per l'apprendimento online nell'aula di domani?. In che modo differirà da ciò che vediamo ora?
Geoff Jones: La tecnologia è diventata una parte sempre più grande non solo della nostra vita quotidiana, ma anche in classe. GEMS Education utilizza l'apprendimento online in classe collegando la sua rete di scuole in 16 paesi in tutto il mondo. Il nostro uso di tecnologie all'avanguardia consente agli studenti di connettersi non solo con le ricche istituzioni culturali di Chicago, ma anche con i loro compagni di classe in tutto il mondo in Etoy, Dubai, Londra, Singapore e altrove. Ciò fornisce agli studenti una prospettiva internazionale che non ha eguali e coltiva un maggiore apprezzamento delle diverse culture e del mondo che li circonda. Questo scambio di idee prepara anche gli studenti a un mondo sempre più interconnesso.
Tutte le foto sono state gentilmente concesse da Gems Education
Nel Global Search per l'Educazione, unirsi a me e leader di pensiero di fama mondiale tra cui Sir Michael Barber (Regno Unito), Dr. Michael Block (Stati Uniti), Dr. Leon Botstein (Stati Uniti), Il professor Argilla Christensen (Stati Uniti), Dr. Linda di Darling-Hammond (Stati Uniti), Dr. Madhav Chavan (India), Il professor Michael Fullan (Canada), Il professor Howard Gardner (Stati Uniti), Il professor Andy Hargreaves (Stati Uniti), Il professor Yvonne Hellman (Paesi Bassi), Il professor Kristin Helstad (Norvegia), Jean Hendrickson (Stati Uniti), Il professor Rose Hipkins (Nuova Zelanda), Il professor Cornelia Hoogland (Canada), Onorevole Jeff Johnson (Canada), Sig.ra. Chantal Kaufmann (Belgio), Dr. Eija Kauppinen (Finlandia), Segretario di Stato Tapio Kosunen (Finlandia), Il professor Dominique Lafontaine (Belgio), Il professor Hugh Lauder (Regno Unito), Il professor Ben Levin (Canada), Signore Ken Macdonald (Regno Unito), Il professor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Il professor R. Natarajan (India), Dr. PAK NG (Singapore), Dr. Denise Papa (Stati Uniti), Sridhar Rajagopalan (India), Dr. Diane Ravitch (Stati Uniti), Richard Wilson Riley (Stati Uniti), Sir Ken Robinson (Regno Unito), Professor Pasi Sahlberg (Finlandia), Il professor Manabu Sato (Giappone), Andreas Schleicher (PISA, OCSE), Dr. Anthony Seldon (Regno Unito), Dr. David Shaffer (Stati Uniti), Dr. Kirsten Immersive Are (Norvegia), Cancelliere Stephen Spahn (Stati Uniti), Yves Theze (French Lycee Stati Uniti), Il professor Charles Ungerleider (Canada), Il professor Tony Wagner (Stati Uniti), Sir David Watson (Regno Unito), Professor Dylan Wiliam (Regno Unito), Dr. Mark Wormald (Regno Unito), Il professor Theo Wubbels (Paesi Bassi), Il professor Michael Young (Regno Unito), e il professor Zhang Minxuan (Porcellana) mentre esplorano le grandi questioni educative immagine che tutte le nazioni devono affrontare oggi.
Il Global Ricerca per l'Educazione della Comunità Pagina
C. M. Rubin è l'autore di due ampiamente lettura serie on-line per il quale ha ricevuto una 2011 Premio Upton Sinclair, “Il Global Ricerca per l'Educazione” e “Come faremo a Leggere?” Lei è anche l'autore di tre libri bestseller, Compreso The Real Alice in Wonderland, ed è l'editore di CMRubinWorld.
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