Tutkulu liderlik, Büyük öğretmenler, meşgul ebeveynler, Gelişen teknoloji, ve küreselleşen dünyada yaşam için her öğrenci hazırlama üzerinde derin odak. Bunlar elbette onlar yarının büyük okullar için şablon oluşturma hakkında düşünmek zaman adanmış eğitimciler düşünmek bazı şeyler vardır.
Chicago GEMS Dünya Akademisi son zamanlarda geleceğin okul gibi olacak ne bir düşünce içinde paylaşmak için yetenekli eğitimciler ve yenilikçi liderlerinden bir grup davet. Ben şahsen olay yapamıyoruz ama katılımcılar bana sonradan bunları görüşme için izin.
Bu hoş geldiniz benim zevk Eğitim Global Arama Harlem Çocuk Bölgesi Başkanı ve CEO'su, Geoffrey Canada, Illinois Matematik ve Fen Akademisi Kurucu Başkanı, Stephanie Pace Marshall, ve GSV Advisors Kurucusu, Deborah Quazzo. Ayrıca, Ben GEMS Eğitim Çözümleri Başkanı bakış açılarını paylaşmak için mutluyum – Amerika, Denise Gallucci, ve Geoff Jones, Okul Müdürü, GEMS Dünya Akademisi – Chicago.
Stephanie, Ne becerileri o / o, bugün neler farklı bu becerileri yarının okul gerektirmez ve başlıca olarak ne yollarla?
Stephanie Pace Marshall: Sorunuz yarının okul liderleri için gerekli liderlik becerileri üzerinde duruluyor ama aynı zamanda gerekli bilgi unsurlarını ve zihin alışkanlıkları eklemek istediğiniz, ve daha dağıtılmış ve ağa bir eğitim önde gelen kurumsal yapıların içinde yer denilen okullar alan bir eğitim kurumsal önde gelen liderlik bağlamı değiştirmek. Yarının eğitim liderleri haritacı olacak (harita yapımcıları) ve çok nesiller öğrenme topluluklarının tasarımcılar – sadece bağlı koyduğunuzda olmayan ortamlar, ancak paylaşılan anlam tabidir, amaç ve değerler.
Dinamik öğrenme ağları sağlanması liderlik çok daha karmaşık ve şu nitelikleri gerektirir – bir bilgi entegrasyonu, bireylerin içinde kapasitelerini yükselterek için zihin alışkanlıkları ve becerileri, topluluklar ve daha büyük sistemler.
Ben inanıyorum liderlik nitelikleri bazıları gelecekteki eğitim liderleri için kritik:
Bilgi ve sistem dinamiği ve karmaşıklık derin anlayış.
Bilgi, becerileri, Birden disiplinlerde deneyim ve stratejiler: dijital bilgi teknolojisi ve sosyal ağ; Beyin bilimi; tutuşturmak ve yaratıcılığı beslemek için nasıl, yenilik, girişimcilik.
Entegre düşünür ve doer – sınırları bulanıklık ve bağlı gibi şeyler görmek mümkün; başarısız korkmadığını risk taker, Eğer başarısız olamaz eğer yaratıcı olamaz anlamak.
Çocuklar için sürükleyici öğrenme deneyimleri oluşturmak için nasıl bilir bir öğrenme deneyimi tasarımcısı “güvenli başarısız”.
Açık, şeffaf, ulaşılabilir, dahil, işbirlikçi ve güçlendirici; idaresi olarak liderlik views.
Birden de Çevik “rakımda” – şeyler de bitmiş olur 10,000 ayaklar; at strateji yürütür 30,000 ayak ve at olanakları görüyor 50,000 ayaklar.
Yeni “okul liderleri” İlk güçlendirilmiş bireysel ve sistem kapasitesi tasarımcıları kendilerini görmek gerekir, tanımlayan ve bireysel ve kolektif potansiyelini geliştiren katalizörler ve dönüştürücü değişimin aktörleri olarak. Bunlar olasılık düşünürler, umut ve bilge navigasyon habercileri.
Geoffrey, Nasıl bildiğimiz sınıf bugün karşı yarının sınıfta değişikliği öğretim olacak?
Geoffrey Canada: Ben geleceğin okulları bir zaman aşırı miktarda ve büyük öğretmen alımı kaynaklarının önemli bir miktarda harcama olacağını düşünüyorum. Bugün, biz en iyi ve en parlak öğretmenler çeken değil – özellikle zor topluluklarda. Gelecekte, okullar en iyi ve en kaliteli için şiddetli yarışacak.
Geleceğin okulları teknolojiye değer olacak, ancak öğretmenlerin yerine de; teknoloji öğretimine yardımcı bir olacak. Örneğin, En iyi okullar en zayıf akademik alanlarda teknoloji kullanımı ile güçlendirilmiştir sağlayacaktır.
Onlar okullara uzak öğrenme getirecek, Boston'da bir öğretmen gerçek zamanlı Little Rock bir matematik sınıfı öğretim olabilir ki. Kırsal ya da yoksul olduğu için uzmanlık bazı topluluklarda yok sadece.
Teknoloji de onlar en uyanık ve en odaklanmış olduğunda bize çocuklara öğretmek için izin gidiyor. Fen ergenlerin farklı bir sirkadiyen ritim sahip olduğu açıktır: onlar geç yatmak ve onlar geç uyanmak. Biz gençlerin performansını en üst zaman yararlanır bir şekilde kendi kişisel öğrenme tasarımı olması mümkün olacak. Geleceğin okulları bu tanımak ve çocukları sağlayacak öz-düzenleme.
Geleceğin okulları öğrencileri takımlar halinde çalışırlar sahip olmanın önemi tanıyacak. Onlar gençlerin yeni fikirler oluşturmak için farklı uzmanlık konu alanlarında getirmek beceri ve farklı alanlarda bir dizi geliştirmek sağlayacak. Şu anda hiçbir ödül ekipleri çalışma ve iyi bir ekip üyesi olmak için vardır.
Geleceğin Okulları kendi öğrenmek için nasıl çocuklara öğretecek. Geleceğin okul öğrenci online kendileri tarafından yeni şeyler öğrenmek sağlayacak, yetkinlik son ürünün gösterdiği ve nerede basitçe gerçekler veya denklem bir dizi regurgitating. Doğru parmaklarının ucunda cevap yok sanki hala çocukları öğretiyoruz. Geleceğin okulu sadece online bilgi tüketen öğrencilerin uzmanlar öğretilen haline hiç alanlara gitmek anlayacaktır.
Büyük okullar veri kaynakları ve maden olarak testleri kullanacağını bir nedeni ve bir nedenle dikkatle veriler sadece – çocuk A ise olmadığını belirlemek için, B, veya bir F, ama bu çocuk mücadele nerede görmek ve biz yardımcı olmak için bir eğitim tesisi olarak ne yapabilirim. Öğrenci ve öğretmen arasındaki bu interaktif işlem öğretmenlerin tüm öğrenciler için ustalık odaklanmış olacak.
Yarının okul toplumunun ebeveynlerin rolü ne olacak? Eğer anne şimdi ne farklı olmanın nasıl görüyorsunuz??
Geoffrey Canada: Ebeveynlerin çocuklarının yanında eğitimli olması esastır olacak. Yani okulda çok anne okul vardı olmasaydı teknoloji ve bilgi hem de bir sonucu olacaktır. Geleceğin okul veli reeducated gereken fikrini saracak, ilkokul başlayan, araçlar hakkında, metodolojiler, Müfredat ve öğretmenler çocukları eğitmek için kendi kullandığınız pedagoji. Eğer ebeveyn yabancılaştırmak Eğer onların çocuğu nasıl yardım bilmiyorum ki, yerine onları güçlendirme, Eğer değerli bir eğitim müttefiki kaybediyor.
Gelecekte, Öğretmenler ebeveynlerin çocukları öğrenme olacak önceden bilmek sağlayacak. Genellikle, yol okulları fonksiyon öğretmenleri şeyler öğretmek ve veliler ödev veya çocuk bilmek gerekiyordu ne bir test aracılığı ile bulmak olduğunu. Daha fazla okul çocuklarını hazırlamak için çevrimiçi tavsiye velilere ve stratejileri sunacağız. Bir çocuk, Aralık ayında dünya tarihine okuyan olacak Yani eğer, okullar onları hazırlamak için onların çocuk ile yapıyor olabilir şeyleri Ekim veya Kasım ayında anne hazırlıyor olacak. Bu uğraşan anne tutar, onların çocuklarının ileride onları tutar ve okul ile gerçek ortaklar olmalarını veriyor.
Denise, Eğer merkezli öğrenme yarının sınıfta ne anlama geleceğini öğrenci tarif edebilir? Bu nasıl değişmiş olacaktır?
Denise Gallucci: Yarının sınıf öğrenci odaklanmak gerekir. Her çocuk özel hayatının gelişiminde tektir ve GEMS Eğitim Öğrenci keşif kolaylaştırır biri olarak öğretmenin rolünü yaklaşımlar, kişiselleştirilmiş öğrenmeyi teşvik etmek deneyimleri ayırt güçlendirir biri ve yaratan tek “biri okullar”. Öğretmen kendi seviyesine uygun olan bir bağlamda çocuklara ulaşmak için bilgi iskeleleri.
Ne gibi değişiklikler yarının okul daha hızla değişen 21. yüzyıl dünya için her çocuğun hazırlamak için yapmış olacak?
Denise Gallucci: Teknolojinin ilerlemesi ile, ikinci sanayi devriminin eşiğinde, bugün işleri artık yarın burada olacak nerede. Aynı zamanda, kendi parmaklarınızın ucunda öğrenciler için mevcut bilgi zenginliği şaşırtıcı olacaktır, ancak bu bilgilerin koşum nasıl bulmaktan ve öğretilebilir anlar çevirerek kritik olacak.
Bu yüzden öğrencilere yardımcı olmak zorunda “kod çatlamak” – bilgi koşum ve eleştirel düşünmek nasıl anlamak. Biz onların entelektüel merakı kıvılcım ve araştıran-sorgulayan olmak için onları hazırlamak zorundayız. Biz onlara bir takım olarak verimli çalışabilir hale sorun çözen ve bireylere yardım etmek zorunda. Ve biz bir takdir ve gelecekte ne tutar için onları hazırlamak onları çevreleyen tüm yeni teknoloji bir akıcılık çocuklara sağlamak zorunda.
Deborah Quazzo: Ben geleceğin okul sadece başka dil olarak ve mantık bir uzantısı olarak bilgisayar kodlama için bir takdir var öğrencileri hazırlamak gerektiğini düşünüyorum. Ek olarak, eleştirel düşünme / Sokrat öğrenme ve proje tabanlı / akran öğrenme, bağımsız düşünme ve sunum becerilerini geliştirmelerine yardımcı temel unsuru vardır. Çekirdek yazma yetenekleri tüm bu tamamlayacak gerekir. Bu teknolojinin yeni dilde akıcılık hakkında, edememek sözlü ve yazılı ifade etmeye, ve işbirlikli gruplarda iyi çalışıyor.
Geoff, Eğer yarının sınıfta çevrimiçi öğrenme için gördüğünüz rolünü tarif edebilir. Biz şimdi gördüğünüzden farklı olacaktır nasıl?
Geoff Jones: Teknoloji sadece günlük hayatımızın giderek daha büyük bir parçası haline gelmiştir, ama aynı zamanda sınıfta. GEMS Eğitim okulların ağını birbirine bağlayarak sınıfta çevrimiçi öğrenme kullanır 16 dünya genelinde ülkeler. Teknoloji devlet Bizim kullanılması Chicago zengin kültürel kurumları ile sadece bağlantı sayesinde öğrenciler, ama aynı zamanda Etoy dünya çapında kendi sınıf arkadaşları ile, Dubai, Londra, Singapur ve başka bir yerde. Bu öğrencilere eşsiz ve daha farklı kültürlerin takdir ve çevrelerindeki dünyayı yetiştiriyor uluslararası bir bakış açısı sağlar. Fikir alışverişi de bu giderek birbirine dünya için hazırlar.
Tüm Resimler Mücevher Eğitim nezaket vardır
Eğitim Küresel Ara, Sir Michael Barber dahil bana katılmak ve dünyaca ünlü düşünce liderleri (İngiltere), Dr. Michael Blok (ABD), Dr. Leon Botstein (ABD), Profesör Clay Christensen (ABD), Dr. Linda Darling-Hammond (ABD), Dr. Madhav Chavan (Hindistan), Profesör Michael Fullan (Kanada), Profesör Howard Gardner (ABD), Profesör Andy Hargreaves (ABD), Profesör Yvonne Hellman (Hollanda), Profesör Kristin Helstad (Norveç), Jean Hendrickson (ABD), Profesör Rose Hipkins (Yeni Zelanda), Profesör Cornelia Hoogland (Kanada), Sayın Jeff Johnson (Kanada), Bayan. Chantal Kaufmann (Belçika), Dr. Eija Kauppinen (Finlandiya), Devlet Bakanı Tapio Kosunen (Finlandiya), Profesör Dominique Lafontaine (Belçika), Profesör Hugh Lauder (İngiltere), Profesör Ben Levin (Kanada), Rab Ken Macdonald (İngiltere), Profesör Barry McGaw (Avustralya), Shiv Nadar (Hindistan), Profesör R. Natarajon (Hindistan), Dr. PAK NG (Singapur), Dr. Denise Pope (ABD), Sridhar Rajagopalan (Hindistan), Dr. Diane Ravitch (ABD), Richard Wilson Riley (ABD), Sir Ken Robinson (İngiltere), Profesör Pasi Sahlberg (Finlandiya), Profesör Manabu Sato (Japonya), Andreas Schleicher (PISA, OECD), Dr. Anthony Seldon (İngiltere), Dr. David Shaffer (ABD), Dr. Kirsten Sürükleyici Are (Norveç), Başbakan Stephen Spahn (ABD), Yves Theze (Lise Francais ABD), Profesör Charles Ungerleider (Kanada), Profesör Tony Wagner (ABD), Sir David Watson (İngiltere), Profesör Dylan Wiliam (İngiltere), Dr. Mark Wormald (İngiltere), Profesör Theo WUBBELS (Hollanda), Profesör Michael Young (İngiltere), ve Profesör Minxuan Zhang (Çin) Onlar bütün milletler bugün karşı karşıya büyük resmi eğitim soruları keşfetmek gibi.
Eğitim Toplum Page Global Arama
C. M. Rubin o aldığı için iki çok okunan çevrimiçi serisinin yazarı 2011 Upton Sinclair ödülü, “Eğitim Global Arama” ve “Nasıl Oku Will?” O da üç çok satan kitapların yazarı, Dahil Harikalar Gerçek Alice, ve yayıncı CMRubinWorld.
C izleyin. M. Twitter'da Rubin: www.twitter.com/@cmrubinworld
Son Yorumlar